教育部公布，从2019年秋季开始，全国所有中小学生的《语文》、《历史》、《道德与法治》都被要求统一使用由教育部直接组织编写的“部编版”教材。
因此，2019年秋季开学后，全国中小学各个年级的语文课本都要换成部编版教材。小学一年级的孩子语文课将统一采用这个版本。之前各种版本的语文教材将从此退出历史舞台。
那么，部编版语文教材究竟和原来的其他版本的语文教材有什么不同？面对部编版语文教材，孩子们在阅读上该如何应对，才能更好地开展语文学习。
No.1
部编版小学一年级语文教材：
打破传统，侧重阅读
2016年起，部分省市开始在小学一年级试行部编版语文教材。
我女儿2016年上小学，正好遇到在北京改用“部编版”语文新教材。我们从一年级就开始感受到了新教材的变化。
我们发现最明显的一个变化是，一年级的语文教材打破了以往延续多年的“先学拼音，再学认字”的传统，不是开学第一个月就开始学拼音，而是把拼音教学放在了“天地人”、“口耳目”、“金木水火土”等常见汉字的学习之后。在学拼音的同时，配合有识字和歌谣。
这样做的目的主要是先让孩子从相对熟悉的日常会话、简单的句式和短文阅读，学会几个常用汉字，帮助孩子适应小学学习，然后才开始拼音的学习。而这一打破传统的改革是遵从学生语言学习的规律而设计的。
另外，部编版语文教材的课文整体长度变长了。部编版语文教材一年级上册，共设置了两个识字单元，两个汉语拼音单元和四个课文单元。最后一个课文单元里的课文，往往占用一个跨页，大大高于第一个课文单元里的课文长度。
同时，还有一个非常显著的变化是，教材中多处体现出阅读的重要。出现了“和大人一起读”、“读一读，练一练”、“日积月累”、“口语交际”等栏目，鼓励孩子们加强阅读，以及阅读对应的多种输出与表达。其中，“和大人一起读”栏目，把课外阅读指导纳入课内，作为正式的教学内容；“日积月累”等课后练习对阅读的要求系统化且具有明显的梯度；“口语交际”以更明确的话题设计，提高了对学生口头表达能力的要求……
No.2
部编版语文教材：
语文素养与人文精神并重
小学一年级新教材的变化，其实是部编版新教材变化的一个缩影和例证。部编版教材的主要变化，首先是体现在编写理念上的变化，然后根据理念变化进行内容的调整。
在编写理念上，部编版语文新教材采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排。“语文素养”强调听、说、读、写的基本知识和能力，“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独有的语文价值和文化特色。
在编排体例上，部编版教材也和以往教材不同。例如，语文教材一至六年级，每册有6到8个单元，每个单元有课文、口语交际、习作、语文园地等组成。其中，语文园地包括“日积月累”、“字词句运用”、“书写提示”等栏目。七至九年级，每册有6个单元，包含阅读与写作两大版块，各单元穿插安排“口语交际”、“综合性学习”、“名著导读”、“课外古诗词诵读”等栏目。
这些栏目和练习的设计，可以看到阅读及其运用在语文学习中的重要价值。无论是在小学低年级鼓励亲子阅读，带动家长引领孩子开展课外阅读，扩大阅读量，拓展阅读应用；还是在中学倡导经典名著阅读，开展整本书的阅读，并形成整体性的鉴赏分析与评价，都体现了阅读的重要性。
在内容选择上，一方面，传统诗词文言文篇目增多。从《诗经》到清代诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品均有收录。在一到九年级，语文新教材要求的必备古诗词高达135首。另一方面，革命传统教育的篇目也占有较大比重。小学选了40篇，初中29篇。比如鲁迅先生的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇均入选了新教材。
这样的改革不仅是为了提升学生的阅读量，锻炼其阅读能力提升阅读效率，而且通过大量的阅读古文和革命题材文章，能有助于培养学生的国学素养，激发爱国主义热情，重燃为中华之崛起而读书的学习激情。
由此可见，部编版语文教材体现了从“以教为中心”到“以学为中心”的教学理念和方式的转变，强调语文核心素养的培养：语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
No.3
应对部编版教材的变化：
提升阅读素养和能力
从部编版教材的这些变化分析，我们可以清晰地看到阅读及阅读应用、写作与表达的重要。
部编版中小学语文教材总主编温儒敏先生说，“激发和培养读书兴趣，是语文教学的“牛鼻子”。老师们使用新教材，要研究如何把‘教读’、‘自读’和‘课外阅读’三折结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣，有这一条，语文素养的提升才不是空话。”
部编版新教材，希望能带动孩子们更加重视阅读，加强写作练习，更注意文化理解和语文的应用，真正提升语文学科核心素养。
因此，要搞好部编版新教材下的语文学习，孩子的阅读应注意以下几方面：
阅读的广度要增加。阅读量要加大，阅读面要广，各种题材、体裁、风格、主题、类型，都要有所涉猎。无论是经典名著，还是现代作品，无论是传统国学，还是古典诗文，或是科普探秘、哲学思辨、历史解析、时事话题，都值得广泛阅读。让海量阅读帮助构建孩子的知识和思维体系的底色。
阅读的速度要提高。新教材更强调通过阅读进行探究式学习，注重结合生活实际去应用和实践。快速阅读，并通过阅读抓紧主要信息，形成解决问题甚至举一反三的能力，非常重要，且需要经常有意识地练习。阅读的长度要适当加大。高中语文新课标明确要求整本书阅读，在小学到初中的义务教育阶段，必然要为整本书阅读做准备，也必然要求孩子在阅读中不仅仅只能阅读简短的篇章、片段，而能对有相当长度的阅读材料，进行完整的阅读，以及整体性思维和理解赏析。
阅读的深度要加强。新教材强调应用，无论是字词句的运用，还是日积月累的积淀，还是口语交际的输出，都对阅读的成效和应用提出了更高的要求。如果囫囵吞枣，泛泛而读，读得不精不深，就很难形成深刻的理解、记忆，更难形成灵活的运用。
阅读的长度要适当加大。高中语文新课标明确要求整本书阅读，在小学到初中的义务教育阶段，必然要为整本书阅读做准备，也必然要求孩子在阅读中不仅仅只能阅读简短的篇章、片段，而能对有相当长度的阅读材料，进行完整的阅读，以及整体性思维和理解赏析。
Suggestion
因此，建议在阅读上，重视以兴趣为先导的题材丰富的海量泛读，同时特别注重以探究式阅读方法进行的优质阅读内容的深入精读，注意阅读后的总结和拓展应用，将会更有利于孩子应对新教材下变化，更全面地学习成长。
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