昨天我在后台收到了一位宝妈的私信，大概内容如下：
猫爸你好！
我家孩子6岁，上大班了。前两天我看到幼儿园老师发的视频。别的孩子吃完饭都去玩了，只有他还在慢慢地咀嚼，我看了很心疼。
他不仅是吃饭慢，而且根本没有时间观念，遇到困难会畏惧退缩。老师说这会影响孩子的自信心，也让他少了很多和其他小朋友互动的机会，希望我们家长能够多给孩子树立一些时间观念。
以前我也没太把这些问题放在心上。但现在老师跟我强调这件事情，我就迷茫了，现在就想请教您如何看待这个问题。
从上面的内容不难看出，这位宝妈主要想让孩子加强自己的时间观念，但是却不知道怎么办，所以很迷茫。
这让我想到了前段时间，几乎全国所有的孩子，都体验了一把“在家上学”的模式。
在家的乐趣虽然很多，但是许多问题也随之暴露出来，比如如何让孩子宅在家也能把握每一天的时间，便成了家长最棘手的问题。
和上面私信我的宝妈一样，我的家长群里，也常常听父母们埋怨孩子没有时间观念，不懂得合理安排时间。
其实孩子跟成人相比，由于生活阅历不足，他们天生对时间有着“感知惰性”。
比如有时候午睡起来，他们觉得又是新的一天，该吃早餐了。又或者信誓旦旦的说：我只玩10分钟，结果一玩就是半小时。
这些看起来有有点傻，有点拖延的症状，其实都是孩子对时间“感知惰性”的一个体现。如此说来，父母帮助孩子培养时间管理的能力，消除他们的“感知惰性”，真的任重而道远。
关于时间，它是一个很抽象的概念，既难以描述也难以描绘，因为它就像空气一样，摸不着看不见，但是，通过一些小事能让孩子在日常生活中感受到时间的变化。
比如，对于3~4岁的孩子，在他还没有能力看懂表时，我们可以做这些事情帮助他体会时间：
让孩子熟悉基本时间概念：上午、下午、晚上、半夜、清晨、黄昏、前天、明年……可以给孩子讲解，也可以让孩子猜现在是什么时候。看着表，跟孩子一起看一分钟究竟有多长。试试看，你都会发现一分钟其实很长呢！给孩子报时更具体一些。比如，说我们几点几分做的什么事情，我们用了多少分钟做完什么事情。给他时间期限的概念。比如食品的食用期限、工作的期限、交电费的期限等。也可以适当给他的事情制定小小的期限。
孩子的时间观不是自然而然形成的，3~4岁的孩子可能熟悉“今天”的概念，但是对“昨天”和“明天”可能还有些模糊。
所以这个年龄段的孩子，家长可以每天问问孩子：昨天是星期几？明天是星期几？时间久了，小朋友就能渐渐懂得白天到黑夜这”一整天“的概念。
对于时间跨度比较大的”上周五“，”下下周五“，小朋友理解起来多久更难了。很多一年级的孩子，也还傻傻分不清楚。
这时我们还可以借助日历，在上面标注出“过去某一天发生的事情”和”将来一天要发生的事情“。这样的好处是：孩子可以感受到时间一天天的变化。
对于稍微再大一点的孩子，比如5~8岁，我们可以通过讲道理、讲故事，让他慢慢领会到时间的意义。
比如，我们可以给孩子编时间银行的故事，让他把时间看作是一种资源，是一种可以像银行存款一样提出支配的东西。
我们谁都不能生产时间，只能越提越少，所以要珍惜使用。
我们还可以让孩子去分析相同的时间，做不同的事情，所带来的不同的价值，让孩子明白每个人的时间是均等的，关键在于我们如何去利用它。
我们可以跟孩子一起设想一些关于时间的荒唐问题。
比如，假如你每天比别人多出两小时、假如你有星期八、假如你可以买到更多时间、假如你可以做时间旅行、假如你可以把时间作为礼物送给别人等等。
让孩子从不同角度感受时间。
很多孩子平时做事没有计划性，经常东一件西一件，随意性强、自控能力差、缺乏条理。
有规律地过好每一天，是时间管理的第一步。
良好的作息习惯是孩子形成时间观念的前提，只有把作息时间固定下来，形成习惯，孩子才能对时间有一个明确的认识，养成良好的时间观念。
家长在和孩子协商一致的前提下，制定每日作息表，何时起床、何时出门、何时吃饭、写作业，鼓励孩子在规定时间内完成每一项事宜。
家长只要连续记录一个星期，就会发现很多问题。
比如，孩子会高估了自己的速度，或者低估了作业的难度，或者因为边写边玩耽误了很多时间。
这个观察也会修正家长的判断，孩子的许多问题不是因为态度不端，而是能力不够。
在此基础上，我们可以提示孩子早点开始做，为难题多留出一些时间。
关于提前多长时间，这个记录可以给出一个具体的数字。
另外，还可以监测孩子的单项效率，比如通常做一页练习需要多少时间，最快是多长时间，这样，孩子慢慢就能把握自己的速度了。
我们可以把这个时间管理的方法慢慢过渡给孩子。
让孩子自己记录，自己分析，这样便可逐渐养成高效的习惯。
当然，我们希望用这个方法帮助孩子，而不是苛责孩子，所以，家长要允许孩子的速度有快有慢，因为我们自己也是如此。
千万不要把这个记录，当做监工的手段，如果用最高标准要求孩子，总是能找出不足。
那样，孩子肯定会苦不堪言。
很多人物传记中常常都会有这样一个情节：许多天才人物，像玩儿一样，就达到了一般人难以企及的高度，我们羡慕这些人，既享受了过程，又收获了结果。
他们为什么能二者兼得呢？
除了天赋和勤奋等因素以外，兴趣是不可忽视的因素。
当一个人做自己喜欢的事情的时候，内心的阻力是最小的，甚至接近于零。
孩子也是一样，如果孩子在某种程度上可以按照自己的意愿去自由支配时间，那么他就能体会到力量感、掌控感、独立自主的感觉，还有成就感和责任感。
他会完全沉浸其中，根本意识不到时间的流逝。
所以我认为，时间管理的关键词不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目标。
我们让孩子可选择的活动中，当然要有他不喜欢但必须要做的事情，但是更要有让他为之期盼的事情。当孩子足够想做这个事情时，他会为了它而提高所有事情的效率，如果一天中多数事情都是能让他开心的事情，他的效率怎么会不高呢？
这再次印证了我们耳熟能详的那句话：兴趣是最好的老师！
或许这也正是所有的教育学家和心理学家，高度重视培养兴趣的原因，兴趣不但关乎做事的效率，最最重要的是它直接左右了生命的质量。
我们不妨设想一下，如果做自己有兴趣的事情，时间不知不觉过去了，内心感到充实而愉悦，这样的生命历程自然洋溢着幸福感。
相反，如果被迫去做厌恶的事情，心理时间便被人为拉长，做事的过程让人倍感煎熬。
所以发现、培养、引导孩子对事情的兴趣，才是时间管理训练的核心。
最后，还是那句老话，“一个人把时间花在哪里，成就就在哪里”。
如果从来都没有把时间花在培养孩子“时间管理”上，又怎么能奢望拥有一个井井有条、高效不拖沓的娃呢？
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