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班主任工作经验交流报告

2011-08-28

班主任工作经验交流报告

各位老师:

大家上午好!

今天,我把我这几年的一些班主任工作经历给大家说一说,在此和大家交流。首先,我不说班主任工作是神圣的、伟大的,但班主任工作肯定是很苦、很累的。如果班主任工作不苦不累的话,这样的班主任可能有两种情况,一则管理班级很有方法,得心应手;另则为了只是应付这一工作岗位。但是我认为前者毕竟是少数。下面我具体说一下我个人对班主任工作理解的想法和做法。仅是一家之言,不妥之处敬请各位批评指正。

一、班主任工作应具备的心态

我认为关于班主任的心态是一个值得商讨的问题,你为什么要干班主任? 你干班主任干什么?怎么干?每位老师在这方面的想法不一样,为了功名利益,为了展示自己的能力,为了评职称的需要或是为了人生事业的追求等等,各人有各人的想法和做法。

我只把我当班主任的心态告诉大家。在我没当班主任的时候,去申请当班主任的目的是想看看自己有没有这个能力,不管怎么讲,班主任要领导好五六十个人,没干过的人不能说一定能干好,能干好说明自己又具备一项能力。

当我能胜任这一工作的时候,我认为班主任工作是一种责任,这个责任不是为了自己,也不是为了学校,而是为了这五六十个孩子的未来。既然他们的父母把他们的孩子交到你的手里,你就应该为他们负责,帮助他们的成长,教他们学会做人。我说这些并不是说干班主任决不去追求任何功名利益,不为学校负责,这仅是我的心态,是我对班主任工作的理解。我认为功名利益不是目的,而是结果。功名利益并不是你想要就能要到的,但是只要你踏踏实实的干,干出成绩来,功名利益自然会来到。你能把一个班带好,学校的声誉自然会上升一点,这也自然是对学校的奉献。所以,最后我再强调一下,班主任工作是一份责任,不是事业,事业这个词有点大,干事业不仅需要能力,更需要一份品质,还需要十年、二十年甚至一辈子的坚持、拼搏、奉献,这个不是一般人能够做到的,我也做不到,至少现在做不到。但是,既然当了班主任,就不能把班主任工作仅仅当做一个工作岗位,这个要求太低。因为你面对的至少是五六十个孩子,五六十个家庭。你三年的想法和做法可能会影响他们的一生,可能会改变这些家庭的命运和背景。班主任必修对这些孩子,对这些家庭负责。

二、班主任应该怎样抓班级纪律

班级纪律的管理是班主任工作的头等大事,班级纪律的好坏直接影响着班级的成绩,班风正、学风浓、成绩优是班主任、任课教师、学校领导的期望。更是班主任工作能力的体现。如何把一个班级管理好,各人有各人的想法和做法,仁者见仁智者见智。我认为班主任接手一个新班,首先要把班级管理制度、纪律要求、奖惩措施制定好并且在班会上宣布。该上墙的上墙,该说清的说清,并且班级管理制度不要朝令夕改,哪怕发现不合理的地方,也至少要坚持半个学期或一个学期。这样能让学生感觉到制度、要求具有约束性、权威性,班主任说话算话,正直。同时树立班主任在学生心目中的威信。我抓纪律主要从以下几个方面来抓。

1.    抓迟到

首先给学生讲清时间的重要性,我不管你成绩的好坏,你一定按时到校,一分钟都不能迟到,一个连时间都把握不好的人怎么可能学习好呢?当然,这是一个很苦很累的工作,因为学生迟到的关键时间点有两个,一个是早读,另一个是晚自习的听力。学生认为迟到三两分钟无所谓,我就强调一分一秒都不可。要想让学生不迟到,你自己要先到,天天如此,自然很累。你也可以要求学生到,你不到,但是这样学生不会信服你。

2.抓自习

我给学生强调,自习就是自己学习,不可讨论问题。大家都知道,高考能够考上名校、重点大学的学生都是自学能力非常强的学生,什么时候可以讨论问题,下课的时候。既然学生想讨论问题,就说明想学习,既然想学习,为何不在课外充分利用时间学习呢?自习抓好了,学生的自学能力就培养出来了,学生会自学了,老师教学也就轻松了,而且学生自学学到的知识比老师讲的知识理解的更深刻,记忆的更牢固。大家想想,在自习课上学生如果能够安静学习,整个班级的纪律也就基本稳定了,课堂的纪律班主任几乎不要管,那是任课教师的事,不是你的事,你能够把自习的纪律管理好,有老师上课的纪律不可能差。

我为什么要强调自习课上不可讨论问题,原因有三。第一,讨论问题和聊天不好界定,有讨论问题的就有聊天的,有聊天的班级纪律也就乱了。第二,学生的自学能力的培养要靠自习,上课的时候,老师大都满堂灌,学生要靠在自习课上消化,吸收,反思、总结,把老师的变成自己的。第三,从心理学的角度上来讲,学生进入学习的最佳状态至少需要15分钟,后面的时间才是最佳学习时间。当一个学生刚进入最佳学习状态,被别人一问,前面的15分钟白费,还要再来15分钟重新进入状态,一节课能有几个15分钟。

3.抓课间

课间的纪律很重要,如果课间太乱,课堂上的上课纪律也会受影响。但是,如果课间的纪律也管的很严,学生会有压抑感,可能会认为班主任管的太多太死,没有人情味。对于这一矛盾的问题,班主任应该如何去做。

对于课间的纪律,我是这样给学生讲的。课间的纪律是一个班级班风班貌的具体体现,最能够反映一个班级学生的素质,所以我们要想体现良好的班风班貌和个人素质,就应该有一个良好的课间纪律。作为学生,应该理解教室的用途,教室是一个学习、休息的场所,是培养人才的摇篮,教室不是操场,不是游乐场,所以在教师内不应该大吵大闹,在教室内绝对不可以玩篮球,足球之类的。总之,课间教室内不可太乱,至于乱的程度如何界定,班主任自己要把握好,下课的时候,班主任可以到教室内看看,如果纪律还可以,班主任就可以不予理睬,学生也就明白这样做并不出格,如果感觉有点乱,班主任可以付诸一笑地说:“这样是不是有点乱了,影响了别人的学习和休息”。这样的口气可以让学生接受班主任的管理,同时又让学生反思什么样的班级纪律才是良好的班级纪律。

时间把握住了,自习、课间的纪律抓好了,一个班级的班风也就正了,只要班风正,就会学风浓,自然成绩优。

三、班主任如何管理学生

对于学生,我一般把他们分成这样三类,一类是大树型的,一类是仙人掌型的,另一类是小草型的。

大树型的是指品学兼优的好学生,这是大部分老师都喜欢的。这类学生只需要老师做适当的指导,不需要费很大的精力,他们就能顺利地考出好成绩,考上好大学。班主任和任课教师主要给他们知识的传授和学习方法的指导,管理不难。

仙人掌型的学生是最让人头疼的学生,成绩不咋好,缺点毛病不少,管理起来困难,说不定还扎你一下子。这一类学生是班主任操心最多的,付出最多的学生。但仙人掌的花是美丽的,如果能把这类学生管好,他会给你更大的惊喜,说不定是高考中的黑马。       

当仙人掌型的学生分到自己的班里,班主任要从心理上接受他,他是班主任成长的试验品,不要抱怨他咋那么多的刺,也不要刻意去拔掉他的刺。要摸清他的脾气,顺着来。不怕批评的,可以使劲的批评一顿,然后讲清道理,让他遵守纪律,好好学习。不能批评的,坚决一句批评的话都不要讲,否则是班主任搬石头砸自己的脚。但对这样的学生一定要让他敬重你,佩服你,让他不敢轻易违反纪律而冒犯你。不然的话,如果你有一个学生管不住,全班学生都不服你的气,这样班主任就不好当了。

我曾带过的一个08届的女生,性格特别犟,父母管不住,老师的话不听,成绩也不错,有优点有缺点。我了解这些情况之后,对她也是小心翼翼,成天琢磨着她如果犯事了该怎么处理。终于还是遇到了麻烦,学校要对学生的着装进行整顿,比如夏天不穿短裤、拖鞋之类的,我在班会上把这个事情严厉的说过两次之后,班里的学生基本上都能做的很好,只有她,从没有改过,经常穿一个短裤,上衣的后面还有点露,不是一个中学生应该穿的着装。怎样解决这一问题呢?批评肯定使不得,直接要求不让穿,她的那种逆反心理,不仅不答应,还可能会找出一堆理由来,她有她的价值观。于是,我把她喊道办公室,先问她学习情况怎么样,如果学习上有困难要主动找老师和班主任交流,她表示认可。然后,我话锋一转,突然问:“你身上的衣服这么漂亮,哪儿买的?”“我姐在上海给我买的。”然后他告诉我她姐姐在上海读大学,我也顺水推舟的说,你姐姐是大学生,眼光就是高,穿着这身漂亮的衣服,再配一个高跟鞋,更显得一个人有气质,那样走在上海的大学校园里肯定是一道亮丽的风景线,可见你姐姐对你期望非常高,她在用大学生穿的衣服来诱惑你,希望你努力学习,争取早日考上大学。经过这样的谈心式交流以后,她再没有穿过这样的衣服,而且一直很努力学习,最后考上了一所重点院校。

还有一类学生是小草型的,成绩不怎么好,但也不违规。对于这样的学生,班主任也要格外关注,他们没有亮点,大多有自卑心理,如果长时间让他们潜伏在班里,会产生极端的思想,容易出事。班主任可以让这些学生出黑板报,参加学校里的一些活动,帮助老师做一些事情,让他们感觉到有自我价值的体现。

当然,这样只是粗略的把学生分类。确切地说,有50名学生,就有50个大脑,就有50种性格和思想,班主任就要有50种应对的方法和技巧。

在管理学生方面,还有一个需要给大家交流的是当学生出现问题时要不要请家长。根据我个人的经验,家长能不请就不请。往往请家长是班主任的最后一步棋,但大家总结一下可知,当请过家长之后,学生要么还是我行我素,要么是变本加厉,能够改邪归正的很少。为什么呢?我个人认为,班主任管不住的学生,一般家长也管不住。既然家长管不住,你就不要请他,求人不如求己,还是自己想办法来管理。为什么家长管不好孩子,我认为孩子的错误就是家长的错误,家长是孩子的镜子,孩子是家长的影子。家长十几年都没有管好的孩子现在交给你班主任,班主任管不好再交给家长能会有用吗?家长要是能管好他早就管好了,学生也不会出现这么多问题了。如果迫不得已请家长的话,不要罗列太多孩子的错误,家长永远和孩子站在同一条战线上,老师心目中再差的学生在父母眼里都是宝贝蛋,所以和家长交流,要想办法说孩子的好,夸孩子,鼓励孩子,让学生和家长都看到希望,达到心理学上的罗森塔尔效应。

四、做班主任应该具备的基本素质

当好班主任除了要有一定的思想和方法外,我认为还需要一些硬件条件。

1)要当好班主任,首先要带好课,要有强硬的专业知识,最好再有些非专业知识。学生来学习的目的首先是学到知识,如果专业知识不强,课讲不好,解题不熟练,在学生心目中就树不了威信,班主任工作就不好开展,要知道,只有尊其师,才能信其道。我讲课追求两个字“笑”和“效”。第一,课堂上要时常有笑声,不能死气沉沉,不然的话,学生感到枯燥乏味;第二,要有效果,让学生在轻松愉悦的课堂上学到知识,锻炼能力。

2)班主任要喜欢读书学习。己所不欲勿施于人,你天天不学习,不读书,你给学生讲读书的道理,讲学习的重要性,学生怎么信服你。我给学生讲,我每个月要读一本书,并且就在学生的面前读,做给他们看。班主任在晚自习看班的时候读书就是很好的做法,既学到了知识,又净化了心灵,既看了班级纪律,又做了很好的表率。

3)班主任做事要果断,说话要算话。学生做错了事,该批评就批评,该惩罚就惩罚,我认为没有批评和惩罚的教育是不完整的教育,惩罚不是体罚。当你做过一个决定之后,不要给学生讨价还价,没有回旋的余地。惩罚也要注意方法,比如一个月第一次迟到,给我背会一首诗词,第二次迟到背一篇文言文或者背一篇英语作文。再如排座位,开学第一天就把位子排好,不给他们找关系的机会,排过之后谁也不能换,排位子的方法,就是按照个子高矮。

4)班主任不要埋怨学生的差。医生的使命是治病救人,医生不会埋怨病人为什么偏要得癌症、白血病,他只会力所能及地去挽救病人的生命。班主任对待学生应该具备宽容、豁达之心。不能埋怨学生为什么那么笨,老是听不懂,或者老是违反纪律屡教不改。班主任应该以教书育人为己任,要有耐心,他有本事再犯一次错误,我就有本事再教育他一次,他有N次的听不懂,我就有N+1次的讲解。

以上是我对班主任工作的理解和认识,再次请大家对我的不妥之处批评指正。

 

2011-8-29

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