________的另一面
和所有作文一样，半命题作文的审题也是写好作文的第一要素。
从语法形式上看，本题是一个偏正短语，中心词是“另一面”。
事物的存在是多维的。“另一面”是相对“这一面”而言。“这一面”往往是我们熟知的，而“另一面”则通常是我们忽视的，或陌生的，未知的。就人而言，我们感知的是其大多数时候呈现给我们的常态的印象，而“另一面”则是非常态极少呈现在我们面前的。比如“懦弱”“胆小怕事”是某人展现给我们的一面，甚至让我们产生一种思维定式，习惯性地认为某人就这样。但是，在儿童落水的危急关头，他却义无反顾地冲在最前面，这种让人瞠目的“勇敢”，就是他的“另一面”。正是这样的“这一面”和无数的“另一面”，有机地统一，构成复杂而又丰富的人和世界。“另一面”与“这一面”，未必就一定是相对或相反的，但却一定是极难或极少见到的，需要我们去发现。
对于成长中的我们初中学生而言，对世界的认识正处在这样一种过程中：疑惑——怀疑——否定——再思考。大家渐渐不满足家长、老师给出的准则、要求，对未知的世界有了更多的自己的思考、探索，有时甚至会因为“权威准则”心生逆反，想得到自己认可的“另一面”的答案。其实，这样的思维萌芽是极可贵的，它正是一种批判性思维的发端。
这个半命题，用局部限制的方式鼓励大家畅所欲言，鼓励大家用自己的眼睛与大脑判断，鼓励大家发表对事物的独到见解。
比如：月亮的另一面是什么，按照现代人的科学分析，认为月球绕着地球公转的同时也在自转，它旋转的两个周期一定相同，并且方向永远相同，结果总是一面朝向地球，于是，地球上的我们永远只会看到月球的一面，却看不到它的另一面。它的另一面既然看不到，人们推断那里肯定是一片黑暗。于是上升到人情世故的思考，认为依据这一点，可以启迪人们要关注人性中不能为大家注意到的险恶的一面，更有甚者，认为光辉绚烂里一定隐藏着不可告人的“另一面”。
然而，真的就该这样理解吗？或者说，只有这样一种理解吗？
现实生活中，我们都有这样的经验，拿起一个硬币，眼睛看到的一面向阳，可是换个面，另一面不也向着阳吗？于是我们不禁沉思，原来看事物的角度不同，我们看见的风景也就不同，而这些不同角度见到的风景合在一起，也许能有助于拓宽我们的视野，丰富我们的思维，而不至于因为盲人摸象就武断、粗暴地给事物一个简单的结论。
苏轼曾说过“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，也许有时候局限我们的正是我们自己；多阅读，多思考，让自己的思考有更多的依据，而非臆测，应当是落笔之前一定要有的过程。
思考这道题，不难发现其与“创新”的关联。一个充满创新意识、创新精神、创新实践和创新成果的世界，正呼唤着新世纪我们这代人，要求我们用自己的视野、思维，去认识眼前崭新的世界。独立思想，是这个创新世界赠与人类的独一无二、弥足珍贵的礼物。
最后，请大家关注本题半命题的形式，前半题为开放型，后半题为限制型，在符合题旨情况下，补全题目，凸显自己的个性风范。
补什么，也就是写什么。原则是好写和能写好。“能写好”要求对所写的内容不仅要熟悉，有体验，还要是深深打动过你的人和事，是产生过独有感悟的。“好”，除了形式的新颖，就是指有思想，思想深刻。题目呼唤我们要有辩证思维的能力，能辨证地看待问题，在行文中渗透思辨。
相信同学们能发挥创造性思维，将思维触角伸向社会热点、社会焦点、社会敏感点，定能对“另一面”形成属于自己的认识。
【点评】
在这样一个富有思辨性的半命题下，作者不负题意，对自然界的一兴一衰、草木荣枯的现象做了一番思考，引入到对生命形态的认识。
文字从春天勃发的生机与梅花的谢幕起笔，首先是对比，突出梅花在春天繁盛面前的落寞，欲扬先抑。之后笔锋一转，回溯料峭之时梅花的风姿，此处描摹颇为细腻。详略安排亦颇具匠心，盛放时的美略略带过，凋落时的绚烂才是目的所在，而这种绚烂是与其他的春花生机渐渐显露放在一处来写的。
描摹正是为下文的议论张目的，作为一名初中学生，作者对梅的这样一种不争春的生命状态做了一番深入的思考后，慨叹的不止于生命状态多种、各异，更指出“潇洒谢幕，将机会留给后继者”。
写作手法上，小作者采用托物言志的笔法，全文没有波折起伏的情节，文采四溢的华章，只是娓娓道来，却在精彩的思辨中，让人看见思想的火花，独立创新的见解，实属不易。
行文流畅，思路清晰，干净利落，戛然而止，气度不凡，是我对这篇文章的整体感觉。读罢，有一种轻轻的我来，淡淡的我走的大气。（选自新知文化）
【老师观点】
文章欲抑先扬。先概述《三国演义》中刘备为大家熟知的“这一面”：仁慈、厚道、爱才，然后笔锋一转，通过具体的事例，揭示刘备的虚伪、奸诈、心机深沉，揭示其真实的另一面，表达自己的见解，颠覆了读者的认知，表现出可贵的独立思考的创新精神。如果文章由此挖掘，由此及彼，对如何看待文学人物或如何做一个真实的人进行议论，表达自己的感悟，文章的思想性会更强。
敢于质疑，使我
半命题作文是命题作文的一种形式。相较于全命题作文，半命题作文具有更大的开放性。它兼具限制和开放的特点，所给出的一半是“限制”，所需要作者填上的内容是“开放”。因此，半命题作文的第一步就是在题目空缺处填上恰当的内容，使其完整。所填的内容既要受制于已有语境，使之成为一个相谐的整体，又要受制于写作者中心表达的需要。
从语法角度来看，题目是一种特殊的单句——兼语句，“敢于质疑”是主语，谓语使令动词“使”要求“我”后面所跟内容为“我”的谓语，这个内容可以是一个词语，如：快乐、进步、受益匪浅等，也可以是一个短语，如：学会思考、不断创新、变得越来越自信、追求真理等。
审题的第二步就是要理解核心词“质疑”的意思。质，问也。质疑，就是提出问题。它一方面是指学习过程中遇有疑难不解处予以提出，以求正解；另一方面是指质疑问难，提出不同的见解，向权威挑战。两种质疑形式的前提都是主动学习和主动思考，尽管它们都是提出问题，但反映的是两种不同思维层次的问题。前者是遇到不懂的问题而提出，需要的是正确答案；而后者是面对既有的答案却产生怀疑而提出，或者对问题本身是否成立就产生怀疑而提出，需要的不仅是答案，更重要的是辨析、讨论甚至争论。而无论哪种情况，它都是建立在提问者先前的学习基础之上的，区别在于，前者是“无主见”而需要别人的帮助，后者是已经“有主见”而需要别人进一步解答和辨析，其自身观点已经隐含在“问题””中。
李政道说：“做学问，须学问，只学答，非学问。”质疑的核心是学习者自己提出问题，这最切近做学问的本质。大科学家爱因斯坦的话可能最能说明质疑的价值：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”从发展思维角度说，质疑问难更有价值。质疑能培养学习者独立思考的习惯，建立终身学习的意识，特别是发展学习者的推理、批判性思考、分析能力和创新品质。而这，正是学习的本质。
第三步是关注“敢于”。对质疑而言，有敢于质疑、愿意质疑、能够质疑、善于质疑的层次差异，“敢于”是意愿、能力、方法等的前提和基础。“敢、愿、能、善”是相对于“不敢、不愿、不能、不善”而言的。“不敢提出问题”，缘于学习氛围和环境的压抑，反映的是学习主体地位缺失；“不愿提出问题”，是情感、态度问题，反映的是学习的被动状态，不合作状态；“不能提出问题”，是学习能力问题，“不善提出问题”，是方式、方法问题，后两者反映的是在前两者状态下，长期以来造成的能力和情意萎缩。标题重在强调“敢于”，就要求写作时重在写出学习者如何打破羞怯的心理状态，由不敢而“敢于”的具体转变过程。
第四步要关注整体。标题中的逗号表强调，突出了主语“敢于质疑”；使令动词“使”表示其后面所填内容为“敢于质疑”产生的结果，两者有内在的因果关系。“我”，要求用第一人称叙述，可以是自己，是他人，也可以是古人、文学人物，甚至是拟人化的动植物。凡是在某个领域有所成就的人，无论是自然科学，还是自然科学，无不是敢于质疑、善于质疑的人，他们都是创新的典范。我们当然可以通过描述这样的人质疑创新的典型事例，挖掘其蕴含的思想，指导我们做事做人。
可填写一个词或是一个短语，作为“我”的谓语。充当谓语的，通常是动词、形容词或动词性短语、形容词性短语。涉及的内容，应该是积极影响成长或是助力美好性格形成的，比如快乐、智慧等。“使我”怎么样，暗含着自豪之情。
从文体的选择看，除了记叙文，议论文也是一个不错的选择。
【点评】
作者拟题正确，符合半命题的要求。行文紧扣标题，突出“敢于质疑”对于“我”的成长所起到的重要促进作用。内容丰富而集中，中心突出，感情真挚，结构层次清晰，整体散发着创新气息，是一篇难得的好文。
首先，好在创新的立意上。一个人的成长，可贵在精神的成长。这种精神表现在“敢于质疑”方面，就是既有对心中疑惑不解的不懈追问，表现为一种打破砂锅问到底的执著，又有对举办圣诞派对庆祝活动是否适宜的质疑，表现为一种质疑问难的自我坚持，更有对学校教育中民族文化认同的独到思考和调查研究之后举办元旦庆祝活动的合理建议，表现为一种社会主义价值观的正确引领。对一个中学生来说，不仅难能，而且可贵！
这种创新还体现在选材上。作者选取的是司空见惯的成长过程中很多人都会遇到的圣诞故事，生活气息浓郁，富有真实性和亲切感。然而，难得的是，所有的事件都是跟圣诞有关，并且形成一个“圣诞事件链”，一环扣一环，层层推进，材料的指向上也由先前的“提出问题”到后来的“发现问题”并“解决问题”递进，表现了作者较高的思维水平。
文章的整体层次感也是值得称道的。全文由相信到怀疑再到质疑，由发现问题到提出问题再到解决问题，由“刚上小学时”到“上四年级时”再到“上了初中”，无论是时间线索的有序，还是生活内在的逻辑，都紧扣“敢于质疑”的心理成长和精神成长，给人一气呵成的感觉。（选自新知文化）
【老师观点】
文章采用总分总结构，开篇揭示题旨，总括全文；然后选择三个具体材料，依次揭示质疑使“我”更加了解这个世界、更加认真地用质疑精神去了解世界、质疑让我弄清楚了知识点，突出中心；结尾总结深化题旨，表达决心。从科学事例到个人生活，从自然到学习，从课外到课堂，思路开阔。
从文章的谋篇布局看，还存在问题，主要是层次感处理不到位，“进步”的过程不清晰。对“质疑”理解稍显肤浅，因此，有感悟，但不深刻。
由此看来，准确把握“质疑”内涵，透彻理解质疑作用及与创新的关系，是写好这个作文题的关键。
我因_______而与众不同
这世间没有两片相同的叶子，你自然会是与众不同的。从身体到思想，我们都是一个个迥然的自然灵长，即使是双胞胎，在看似相仿的面貌之下，内心汹涌的是截然不同的两个独立生命。我们有必要去试图证明我们的“与众不同”吗？
当然有必要。
人是群居的动物，但高度关联、密切协作之外却也界限分明。作为自己疆域里的绝对国王，每一个精神成熟的独立个体，都免不了会发出经典的终极之问：“我是谁？”“我从哪里来？”“我要到哪里去？”
这正是我们生命存在必要性和价值反思的重要问题。你为什么是你，你有何特色，有何过人之处？
于是答案仿佛呼之欲出了：我会古筝，我擅长跑，我考高分，我品德佳……
但这些真的能使你“与众不同”吗？你真的在认真探寻你与别人的不同吗？有没有想过，填在横线空白处的，这些或“硬”或“软”的凭借，其实都不足为据。因为你回答这个半命题作文的方式，不是求“异”，而是趋“同”。想想你填上的所谓“硬通”条件，比如“能力” “潜力” “技艺”“财富”，或是所谓更有内涵的“良善”“真诚”“爱心”“专注”“勤奋”，不都是在亦步亦趋地恪守遵行某种或明或暗的“大众教条”“世俗标准”吗？没有了深度的思考，创新的理念，你的那些“原因”如何使你“与众不同”？或许，结果只是你自己感觉“与众不同”的自负与骄傲罢了。
一句话，为了追求世俗价值观念所做的努力，都很难成为让我们“与众不同”的依据。
所以，我们是否可以再多追问一句：是什么让我们相信，我们可以凭借某个条件而“与众不同”？这个“条件”又从何而来？
对于初中生来说，这些问题并不深奥，也恰恰是思维品质的分水岭。如此一来，困难的可能不是叙事的技巧，而是追问的技巧、信心和力量。如果思考的结果并非总是带来斩钉截铁众口一词的认同，那或许恰恰是创新思维的可贵开端啊。
认识自己，是件困难的事。正因为困难，才更应该努力去认识。找到自己的“与众不同”，“见贤思齐，见不贤而内自省也”，这就是一种心智的成熟，是进步，更是成长。
由此看来，这个作文题目虽然可以仁者见仁，智者见智，大胆写下自己所笃信的信心基础，比如自信的某项技能，或自认的某项美德，以此敷衍为带有“小确幸”的叙事抒情文本，当然更可以思接千载，纵横六合，写出点不一样的内容来，比如人生，比如哲学，甚或是宗教情结，把注意力从现实的物质荣耀，虚空的比较式的幸福感，集中到对感性的反思，对价值的追溯等，跨越叙事与抒情，展现思维的深刻与质量。相信每一处无疑而问的追诘，都隐藏着撼动世界的力量。看，创新的大门都已打开了。
“我”无疑是指自己，除了用第一人称的限制，拓展一下，也许会找到灵感。比如曹操，誉满天下，谤满天下，当然是个与众不同的“奸雄”。但是，正是在被“谤”的“奸雄”之事里，却能看出救民于倒悬的情怀和一统宇内、再造乾坤的伟大抱负。这样去思考，是不是更接近“与众不同”的意旨呢？
【点评】
正如小作者自称，“我”是一个异类--对“网络小说”的执着，让“我”拥有了与众不同的审美与实践。如果再加上所喜爱和谈论的对象是“文学艺术”，这篇文章几乎能自圆其说了，无论立意还是构思都显出一丝独具的匠心。
但成也萧何败也萧何。
作者的“执着”显现着激情与才华，但是对问题分析的情绪化表达在带来磅礴抒情的同时，也不无意外地显露了逻辑的缺憾。
比如“网络小说”的概念问题，到底什么是“网络小说”？文章始终没有明确的界定。无论是否定“地摊偏见”，还是强调“虽千万人吾往矣”的创作决心，都未能完成这个基本的前提任务。在这样混沌的表述基础上，无论喜爱的决心多么坚定，创作的热情多么充沛，都只会让人心生遗憾--那堂吉诃德奋力一搏冲击的风车更像是心中不确定的一个幻影而已。
究其原因，可能是把特定讨论环境中的惯常提法——“网络小说”，当成了已经清晰无误的一个论证概念。过多强调了“网络性”的误解，比如“任性”“低俗”“敛财”“短视”甚或“堕落”等等，从而弱化了这篇文章的激情之美、品味之盛和心智之宏。着实有些可惜了。
当然文章值得肯定的地方还是很多。从内容方面讲，在完成作文半命题要求的同时，趣味回顾了自己“阅读”“写作”“思考”“明志”的心路历程，展现了不俗的品味与令人心动的美好执着；从结构上谈，文末用重复的句子，反复强化“我多么想创造一个不把网络小说当作地摊文学来践踏的世界”，让人不由心生感慨与认同，颇有《我有一个梦想》结尾异曲同工之妙。可以看出来，作者是颇用了一些心思创意的。（选自新知文化）
【老师观点】
一个从小失聪的孩子却迷恋舞蹈，竟然成了学校的舞蹈骨干，经常代表学校参加省、地、市各级舞蹈比赛并获奖，真是“与众不同”。与众“不同”的不单是“残疾”人，更是对舞蹈的迷恋、是不怕失败的坚持苦练、是付出后的回报。文章紧扣题旨，叙写亲身经历，表真切体验，传独到感悟。
半命题作文，通过填写使之成为一个全命题，填写什么，要慎之又慎。本题填写的词语或短语，是介词“因”的宾语，一起限制“与众不同”，是“与众不同”的原因。这个“与众不同”应该是积极的、具有正能量的。要使文章有深度，就要对所填内容深入的思考，甚至要探幽入微。无论选什么，都要展现出积极的精神风貌，表达自豪骄傲之情。
着眼现实生活、着眼自己，这是大多数人的选择，如果将目光转向历史、文学或自然界，以更广阔的视野去思考这个作文题，比如李白的“二”，孔乙己的“迂”，“变色龙”的“变色”，或许，更容易创新。
文章作者：曾传华
联系客服
