杰出我已经两年没有写述职报告了，也是不需要写了。今天看到这篇述职报告感到格外亲切，故引之，献给学校领导的博友们。学校的中层领导看看也是有益的。
福安市实验小学 福安市韩城一小 杨伏旺
曾读过这样一则顺口溜：吃饭吃素的，穿衣穿布的，当官当副的。其实戏解“管理”：就“管”而言，竹林下只有一个“官”；就“理”而讲，校园里，只有一个“王”，真正拥有管理权的领导只有一个人——校长。当然这纯属戏言，但不无道理。今天的校长难当，副校长也不容易，挂职的副校长更不容易。回首这两年来的工作，酸甜苦辣，五味杂陈，有诸多的收获，也有众多的感慨。现将个人点滴总结如下，敬请各位领导同仁批评指正。
定位、到位，不越位
“在其位谋其政”，对于副校长，首先是定好位，工作才能做“到位”。学校的组织要比喻为一个人的话，校长自然是大脑，是中枢，副校长应该是眼、耳、鼻、舌、身。不仅在思想、意识和价值取向方面，一定要跟校长这个“大脑”保持一致，还要多跑、多看、多听、多观察，多方配合协助校长，把工作做好。回首近年之来，我积极介入韩城一小的管理，在林义校长的带领下负责分管教学工作，在原有“五员、六心”教育活动的基础上，积极转变管理方式，使学校的管理朝着科学、有效的角度转化。借鉴实小“年段小学校”管理模式，激活年段长的管理潜力，倡导着让挂段领导扎根年段，发现问题，倾听心声，集思广益，极大地激发了全员参与管理的意识，逐渐形成包含技能组在内的七个心往一处想、劲往一处使的团结奋进的年段组小团队，成为学校管理旗舰上极富战斗力的集体。同时带领教导处开展 “期末复习我有招、差生转化有办法、质量分析面面观、公开示范率先行”等多项活动，推行的“巡课制度”“教师访谈制度”， 倡导“集体备课、资源共享，个人加减，注重反思、各呈特色”的教学管理策略。积极发挥教师的团队作用,把检查转化为一种交流，挖掘教师的潜能，激发教师的兴奋点，发现教师的创新点，放大教师的闪光点。
“回头看一看”让细节管理多一种思考。面对自己每次的活动开展、或教学点滴、或管理发现，我都会静心思考，分析得失，并引领教师多对自己所从事的职业多一份关注，对自己的教学行为多一份审视，以此来提高自己。
我知道自己的工作到位、不越位，努力保证好校长的核心地位，才能发挥学校管理的执行力。副校长是参谋长。我认为，这个参谋长不仅仅为校长这个司令当好参谋，出好主意，还要为学校发展当好参谋，以自己的专业智慧影响校长的决策，参与制订学校发展的作战方案，丰富校长正确的教育思想。
听从、跟从，不盲从
作为副校长，执行力是很重要的，因你是执行者。特别是分管教学的副校长，还要有过硬的专业素养，面对教师与学生的你，只有努力提高自身的教育教学水平，才能赢得大家的尊敬。两年来，本人正是以此严格要求。时时让思考的学习走进自己的工作、生活。不管是优秀的文学作品、教育专著还是哲学、经济学，都成为了自己案头的必读之作；我知道只有厚积，才能薄发。因此，我积极争取外出学习机会，在林义校长的关心下，我走进了山西太原、江苏扬州、淮安、浙江杭州，或是听课，攫取最新的教学理念，或是访问名校，聆听先进的办学理念。“他山之石，可以攻玉”得到是另一种视野。或是，走上讲台，亲自开设公开课，以求突破课堂教学的瓶颈。同时，我在林义校长的引领下，在学校营造浓烈的学习氛围，提出了“校长——做为校首席学习官”， “领导班子——做学习的先行者”“全体教师——让学习成为习惯”的要求，通过开展读书、赠书等活动引领老师体会“只有学习精彩，生命才会精彩，只有学习成功，生命才会成功。”经过近年的努力，可喜地看到一小教师读书蔚然成风，校园书香飘荡。看到了一批学校教师数喜获全国、省、市各级课堂教学、教育论文大奖，为校争得荣誉。因为我坚信与智者同行我们也会成为智者；与思想者同行我们也会成为思想者，与能者同行我们也会成为能者。
当然，跟从，不是讨好，更不是放弃原则。而是要为校长分担责任，承担重任，尤其是在自己分管的领域中，更要高度体现学校的办学理念。基于问题的解决，副校长要跟从，还要主动寻求答案，呈现给校长的不应该是问答题，而应该是选择题。近年来，韩城一小在林义校长的倡导下,明确了“以习惯奠基人生，用文化滋养成长”的办学理念，为了积极响应，并及时落实有关工作，作为副校长责无旁贷，我积极带领教导处、教研室深入研读有关理论书籍，申报省十一五重点课题《基于促进成长的习惯研究》并获得批准；盛情邀请市教育专家到校开设讲座，以求丰厚理论底蕴；配合有关处室先后组织开展了韩城一小首届教师教学大练兵、教师美文诵读、“亲近书本”阅读节、 阳光体育艺术节等活动。丰富多彩的活动开展，构筑了学校五彩的生活。由于身份的特殊，两年来，我努力做好韩城一小和实验小学的全面联动工作，携手打造让教师成长搭建教师专业发展平台。“计算能力大比拼”凸显携手的功效；“备课组长共商讨”进行是智慧的共享；“班级交流同分享”关注一份爱的事业；“质量调研同步行”增强的是信心；“教学经验共探讨”碰撞睿智的火花、灵活多样的方式、耳目一新的内容表达，让“合格教师→骨干教师→学科带头→教学名师→教育教学专家”，成为他们规划的成长轨迹，让他们的成长没有终点。
诸如此类的活动开展我都能积极地与校长进行沟通，从多角度分析，为校长的正确判断提供有效的策略。将正确的意见，在正确的时间，以正确的方式表达出来，并力求得以正确地执行，为了最终互相理解，走向达成与信赖。 韩信善于将兵，高祖善于将将，校长又何尝不是如此呢？
建功、立功，不居功
说到建功，就是说，虽说定位在“二传手”的角色，副校长要基于当年“起家”的本事，保住自己“看家”的本领，做一名有实力的副校长，要努力在群众中建立口碑，这一切都要依赖于其专业能力。这几年来，我依然坚守教学第一线，探索小学作文的教学之路，并随时敞开大门，欢迎随堂听课；多次开设公开课，《生命的林子》《小草和大树》《螳螂捕蝉》《最大的麦穗》一路走来，不敢懈怠。我知道副校长要立功，不是自己立功，而是要善于把管理职能化作“挖掘才华的艺术，组织才华的艺术”。08年至今，借助国家级舞台，唱响创新之歌。叶芗、缪晶、陈玲、晓华、小红、彬霞、妃平等老师走上全国的舞台；“结盟重建展示活动”连建彬、林碧清、王巧斌一个个新秀展现了风采；“教导主任论坛”“教研室主任论坛”我们不负重望；“教坛新秀评选”“作文教学研讨”“送课下乡”我们满载而归；一份份沉甸甸果实的背后，我都默默参与，积极支持。或是探讨，或是辩驳，或是指点，或是学习，乐在其中，无怨无悔。
当然，副校长也是人，也需要职业成就感和个体归属感，这就需要副校长在属于自己的专业水平上，不断发展，不断进步。还要上与校长，下与教师达到“莫逆于心”。获得良好的工作环境和心理慰藉。也许这是我的理想，“虽不能至，心向往之”吧。
到位不越位，听从不盲从，建功不居功，只不过是自我修炼而已，其实，真正的尊严从哪里来？不仅是达到“艺术”关系的管理水准，还要走向“学术”味道的管理境界。不要说问心无愧，要试着说问心有愧，才能心性单纯，心安理得，不管风吹浪打，胜似闲庭信步。
思此，偶然想到昔日读到一首小诗，名为《我带蜗牛去散步》，感触颇深。在诗中，“我”因为嫌蜗牛爬得慢，不断地催它，唬它，拉它，扯它，甚至想踢他，但蜗牛依旧不紧不慢地往前爬。“我”无计可施，只好跟在它后面慢慢走，这才发现，花那么香，风那么柔，鸟叫、虫鸣、满天星斗，一切如此美丽。于是忽然醒悟，其实是蜗牛牵“我”散步。其实，教育正如蜗牛散步一样，只有放松心情、放慢脚步，放长眼光，才能以诗意的态度，去发现教育生命之美，享受职业的幸福感。
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