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中学语文教材教法重点复习资料
的一个重要目标。第五章 1 口语教学的第二次飞跃是在新世纪之初,而且体现了质的飞跃。其明显的标志是 2001 年 7 月公布 的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 》把以往的听说训练改为口语交际,强调语文的实际应 用,从而突出了口语的交际功能。 2 听说能力的基本机构: (一)听话能力结构: (1)感知语言的能力(2)理解语言的能力(3)品评 语言的能力(二)说话能力结构(1)内部语言的组织能力(2)口语材料的选择能力(3)语言应用 及应变能力。 3 口语交际的教学方法: (1)听讲(2)诵读(3)复述(4)问答(5)讨论(6)辩论演讲 4 三种质地的课程内容:反思性课程内容;形成性的课程内容;技巧性的课程内容第六章 1 语文综合性学习:以语文学科为依据,以语文学科与其他学科学生生活与社会生活的联系为主线, 以问题为中心,以活动为主要形式,借助综合性学习内容与方式,培养学习语文综合素养的一种课程 组合形态。 2 从课程看语文综合性学习的意义: (一)设置综合性学习突破了传统的、狭隘的语文课程观(二)设 置综合性学习有助于语文课程教育功能的充分发挥: (1)密切了语文课程与多个领域的联系(2)为 语文学科与其他学科的整合提供了保障(3)促进学生各种能力的培养(三)设置综合性学习可以弥 补分科课程的缺陷,有利于语文学科教育目标的全面达成。 3 语文综合性学习的实施过程: (1)活动准备阶段(2)进入问题(课题)情境阶段、 (3)实践体验 和问题求解阶段(4)总结、表达和交流阶段 4 综合性学习评价的要求:(1)以正面评价和激励评价为主(2)全面评价与差异评价相结合(3)关 注问题意识和多样化的探究(4)重视知识的综合运用(5)重视过程和体验 5 教师对综合性学习的评价策略: (1)学生作品品评法(2)教师观察交流评价法(3)问卷调查法 6 学生选课制的到来,必然引起课程管理制度的变革,也就是说,客观上要求采用学分制。由此可见, 学分制和选课制密切相关。第七章 1 教材:是指教师在教学行为中所利用的一切素材和手段,它包括最基本的教科书,也包括形形色色 的图书教材、视听教材、电子教材等。其中,教科书是最具代表性的核心教材。 2 语文教材的基本结构: (1)范文系统(2)知识系统(3)作业系统(4)助读系统 3 语文教材的功能:德育启迪功能、语文历练功能、语言积累功能、知识扩展功能 4 语文教材类型:综合型和分科型 5 语文教材的特质:基础性、系统性、典型性、具体性第八章 1 语文课程资源:广义的课程资源是指课程
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