目标、课程内容、课程实施及课程评价等课程编制过程中 可利用的各种直接因素和间接因素的总和，包括一切人力、物力以及社会、自然、人文资源；狭义的 课程资源又称教学资源，指教师在教学实践过程中所采用的各种直接因素。这里所使用的是相对广义 的课程资源概念。语文课程资源是指语文课程编制及语文教学活动过程中可资利用的一切直接性资 源。 2 语文课程资源类型： （1）素材性课程资源和条件性课程资源（2）校内课程资源和校外课程资源（3） 显性课程资源和隐性课程资源（4）语文课程资源的其他类型 3 语文课程资源的基本特点：丰富性、潜在性、生成性、言语性 4 语文课程资源开发的原则：文化性原则、审美性原则、地域性原则、多功能原则 5 语文校本课程：语文校本课程是语文学科视野中的校本课程，是以学校为开发主体，根据学校实际 情况，为适应学生语文学习的需求而开发的有学校个性特色的语文课程。第九章 1 现代信息技术与语文课程整合过程将在语文课程实施层面引发深刻变革，即语文教学环境、教学方 式、教学过程、教学媒体、师生角色等都会发生本质的变化。 2 媒介语言：从广义上讲，凡使用来传播信息的符号，包括文字、线条、图片、动画、声音、视频、 图表、光线、色彩、影调、角度、景别、蒙太奇、特技等都属于媒体语言。从狭义上讲，媒介语言单 指在媒体中使用的语言、文字。从语文教学上讲，媒介语言包括在媒体中使用的文字、声音、图片、 视频，包括报刊语言、广播语言、电视语言、网络语言等 3 媒介语言的特征： （1）传播内容具体、形象、丰富（2）传播速度及时、迅捷、高效（3）传播手段 多样、灵活（4）媒介语言具有“拟真性” “虚拟性” 容易误导受众。 、 ，第十章 1 语文教学评价的特点： （1）诊断性（2）全面性（3）多元性 2 语文教育评价应具备的作用：反馈、激励、甄别、导向 3 语文课程评价：是根据一定的教学目标和标准，在系统搜集资料和分析的基础上对教学过程及结果 所做的价值判断、描绘和把握。 4 课程评价的发展趋势----走向质性课程评价 5 质性课程评价典范----档案袋评定
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