本文导读
区角环境布置一直是让许多老师头疼的难题，今天我为大家梳理了【区角环创】的大集锦，绝对干货满满！
另外，我们对想要提高区角环创水平的老师开设了，每天10分钟，带你从新手走向老司机，有兴趣的老师，可以点击查看。
部分内容来自订阅栏目：
目录
No.1 常见的区角活动
什么是区角活动？有哪些？
No.2 区角活动环境创设的基本原则
区角的5大原则你知道吗？
No.3 如何确定区角的种类和数量
你的班级需要设几个区角？设哪些？
No.4 区角布局的规划
如何在教室里进行合理的布局
No.5 区角材料如何选择与投放
如何投放适宜的材料
No.6 角色区材料投放
角色区材料投放要点及注意事项
No.7 阅读区材料投放
阅读区材料投放要点及注意事项
No.8 建构区材料投放
建构区材料投放要点及注意事项
No.9 美工区材料投放
美工区材料投放要点及注意事项
1常见的区角活动
区角活动琳琅满目，一般可以分为以下3种：
区角活动的分类
分类
特点
常规区角◇ 大家普遍认同、各个幼儿园都有
特色区角
◇ 人无我有、人有我精、人精我特
◇ 特色可以体现在空间布罝、材料投放、活动内容、活动指导、区域评价等多个方面
◇ 特色区域是教师根据幼儿的兴趣和发展需要而发掘，通过长期积累形成的
主题区角
◇ 伴随着主题教学活动的开展诞生的区角活动
◇ 相对其他区角，主题区角的学习性会比游戏性更强一些
其中，最为常见的区角有：
幼儿园中常见的区角活动
区角名称活动内容及特点
角色区
◇ 角色扮演、体验社会生活
◇ 社会上存在的职业、生活、工作场所，只要幼儿感兴趣都可以设置
◇ 帮助幼儿积累生活经验，发展交往能力、语言表达能力、协调能力和创造性
建构区
◇ 进行各种造型活动
◇ 提供积木、插塑玩具，也可使用废旧材料和自然材料
◇ 帮助幼儿发展空间知觉，提高想象力、手眼协调能力，培养耐心和细心
美工区
◇ 进行美术创意活动
◇ 帮助幼儿欣赏美、喜爱美、表达美
生活区
◇ 进行生活操作练习
◇ 发展幼儿的手眼协调能力、提高生活自理能力，培养专注、细心的品质
益智区
◇ 进行一些促进幼儿观察、比较、分析、推理的活动
◇ 帮助幼儿建立学习习惯，培养创造性、耐心等品
阅读区
◇ 进行自主阅读活动
◇ 培养幼儿对阅读的兴趣，帮助形成积极的人生态度、良好的品格
2区角活动环境创设的基本原则
1.目标性原则：区角本身是“隐性的教育”，是幼儿园课程的重要组成部分。创设区角活动时，要围绕幼儿的发展目标。
2.全面性原则：不同区角的功能不同，要考虑到幼儿的全面需求。
3.科学性原则：从材料投放、布局到观察与评价，区角的创设要有科学依据。
建构区的设立，旨在培养孩子的创造性思维、手眼协调能力、空间知觉、耐心和细心，目标性很明确。（发布者：🎀小门门🎀）
4.趣味性原则：整个学前教育都很重视趣味性，即让“孩子觉得好玩”。趣味性是让孩子主动参与活动的基础。
5.互动性原则：区角环境的功能是让幼儿在探索中得到发展而不是美化教室，要注意让幼儿和区角环境能够进行有效的互动。
益智区里的动物分类游戏，在数学分类的基础上创设了有趣的情景，增添了趣味性，产生了互动性。（发布者：Jessie）
3如何确定区角的种类和数量
1.如何设定区角的种类
区角种类的选择最主要的判断依据是年龄及发展水平，在为不同年龄段的幼儿设置区角时，教师最主要应该关注以下三点：
◇ 幼儿的兴趣和需要：幼儿感兴趣的、需要的区角才是好的区角，例如小班刚入园时需要情绪安抚，娃娃家之类温馨的区域就比较适合；又如大班的孩子对世界充满了好奇，科学探索游戏就很适合投放给他们。
娃娃家十分温馨，对于刚入园还不太适应的小班幼儿来说，是必不可少的可以安抚他们情绪的重要区角。（发布者：角色游戏组长）
◇ 阶段性发展目标：《指南》按照年龄为幼儿设立了详细的阶段性发展目标，教师在设置区角时应该考虑到这些因素。比如小班幼儿自理能力亟待提高，相应的生活区就十分必要；又如大班处在幼小衔接的关键期，阅读区、益智区等培养学习兴趣的区域就很重要。
阅读区培养幼儿的阅读兴趣，在大班下学期幼小衔接的阶段，阅读区的设置就显得十分重要了。（发布者：介是乌龟）
◇ 区角是动态可变的：区域不是一成不变的，应该根据季节、时间、事件等随时变换。如夏天大家爱吃烧烤，就可以在角色区创建烧烤店，到了冬天则换成火锅店；又如奥运会期间，就可以增设奥运主题区角等。
奥运会期间将建构区的活动内容稍加变化，就变得符合时下流行主题，帮助幼儿加深对奥运会的理解。（发布者：COCO）
2.如何确定区角的数量
区域数量的确定与幼儿数量、幼儿兴趣、班级面积息息相关，但并非有一个数字可以作为标准，简单来说，区角数量要满足所有的幼儿有区域可选、有玩具材料可以玩，就足够了。
4区角布局如何进行规划
将教室空间进行合理的布局是组织区角活动的基础，为此教师要注意：
1.从幼儿的角度出发：实际使用区角的是幼儿，布局时要从幼儿的角度出发、考虑幼儿的兴趣和需要、以促进幼儿全面发展为目的。
美工区的材料被放在“小猪佩奇的餐车”中，符合幼儿的兴趣，从幼儿的角度出发。（发布者：蓝薇儿）
2.进行科学合理的空间分割：区角的空间布局不仅会影响活动的有效性，更会影响幼儿的积极性和专注度，在规划区角时要对空间进行合理的分割布局。
◇ 区域的大小和数量要适宜。
◇ 安静的区域（如阅读区、美工区）与热闹的区域（如角色区、表演区）要有间隔。
◇ 区角之间要相互联动。如自然角的观察活动可以与美工区的美术活动结合；角色区可以紧邻建构区以便幼儿的创造性表现。
建构区的积木被运用到角色区的“模拟城市”中，两个区域进行了紧密的联动。（发布者：﹏゛Sunshine°）
3.因地制宜进行合理布局：不同幼儿园的办条件存在巨大差异，教师应因地制宜地对区角进行布局。
◇ 如果教室比较宽敞，可以在集体活动区域外单独规划区角；如果教室比较狭小，可以将区角与集体活动区融合在一起。
◇ 如果有独立的寝室，可以加以利用来开展区角活动。
◇ 如在门厅、走廊、楼梯等地有较大的公共空间，也可以改造成公共区角，轮流安排不同班级的幼儿进行活动。
利用户外的空间，也可以创设美工区。（实拍于上海市宝山区陈伯吹实验幼儿园）
4.注意整体的美观性：除了整体的空间布局，注意区角的美观度同样十分重要。
◇ 色彩的选择要符合幼儿的年龄特点，蓝色、绿色、粉色、黄色都比较适合幼儿园。
◇ 色彩的搭配要符合色彩的美学原则，教师需要了解基本的配色知识。
◇ 地面、墙面、立体空间之间要产生呼应，营造和谐有序的效果。
◇ 分区、隔断、装饰与房屋建筑的风格、特点一致。
蓝色系的班级整体环境布置，串联起各个区角的同时，迎合了幼儿的审美情趣。（发布者：JaneQin）
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5区角材料如何选择与投放
如何选择与投放区角的材料呢？这个问题的答案，围绕着一个关键词“适宜”。
1.什么是适宜的材料
适宜的材料，是指符合幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平，能引发幼儿高效的活动、积极的发展的材料。
如小班幼儿以具体形象思维为主，教师要投放的材料应该大小适宜、颜色鲜艳、形象生动、富有趣味性；而中大班的幼儿逐步向抽象逻辑思维过渡，规则意识逐步增强，提供的材料可以具有挑战性，且增加一些规则性、变化性和创造性。
西瓜主题的按数取物，鲜艳的颜色、可爱的造型，趣味性很高，很容易吸引小年龄孩子的注意。（发布者：小超人）
2.如何获得适宜的材料
◇ 购买与二次加工：许多区角的材料需要幼儿园出资采购（如积木、颜料），但区角的材料并不等同于玩具，需要教师的二次加工（如分类、改造）。
◇ 教师与幼儿共同收集：教师可以在组织幼儿活动的过程中与幼儿共同收集，如吃完的水果核、一起捡的树叶等。
◇ 请家长协助收集：对于废旧物品这类难收集的材料，要学会发动家长的力量，请家长帮助收集。
◇ 教师与幼儿共同制作：小班的材料以教师制作为主，而到了中大班，教师可逐步让幼儿参与到区角材料的制作过程中。
美工区的石头画就大量使用了自然材料，平时带幼儿出去散步的时候就可以和他们一起收集哦。（发布者：我栗）
3.如何分类和整理材料
区角材料的种类、数量繁多，因此不管是什么样的区角，材料的投放都要求分类清晰、摆放有序。否则很容易丢失、混乱，不仅会加大教师的工作量，也不利于幼儿活动常规、规则意识的养成。
◇ 根据材料的用途、性质进行分类，并用固定的容器盛放：如美工区可根据纸张、颜料、画笔分类；建构区可以按照大小、形状分类。
◇ 利用标记符号，帮助幼儿进行活动后的材料整理：在材料摆放整齐的基础上，教师可以利用一一对应的小标志来标记。这样不仅方便整理，还能让幼儿参与到整理的过程中，减少工作量的同时培养幼儿良好的习惯。
井然有序的收纳，让教室耳目一新，还能培养幼儿的规则意识、（发布者：COCO）
6角色区的材料投放
为了让角色区更有家庭生活气息，在布置其中的家庭环境区时，可以有如下参考要点：
◇ 使用安全的钩子来放置帽子、包、等小物品；
◇ 使用抽屉来存放娃娃的衣服以及小型挂件等物；
◇ 做一个小型的鞋架来放置各种鞋子；
◇ 使用衣帽架来挂相对大件的衣服；
◇ 使用小篮子装塑料食物模型；
◇ 使用塑料小盒子来装小件饰品。
7阅读区的材料投放
在阅读区中，最重要的当然要数书籍了，如何选择适合幼儿阅读又能调动幼儿探索兴趣的书籍可谓是重中之重，在书籍选择方面可以参照以下几个方面：
◇ 选择适合幼儿年龄、兴趣以及生活经验的书籍
与幼儿日常生活相关的书籍更能够引起幼儿的共鸣，加深生活印象。
◇ 选择能够促进幼儿语言发展的书籍
这类书籍通常有着丰富的语言描绘以及优美的描写文字，幼儿在看此类书籍的同时，不仅能够接触到好词好句，还能够提升文字理解能力。
◇ 选择融入多元文化、多元思维的书籍
这类书往往能够打破幼儿初步形成的思维定式以及对事物的偏见，让幼儿能从多个角度看所有事物。
8建构区的材料投放
建构区中的材料分为：实木积木材料和其他日常生活中的材料。
对于积木材料，可以选择包含所有规则与不规则形状的积木，包括：方形、长方形、圆柱体、桥型、椭圆等形状。
而日常生活材料则可以让幼儿在自主探索的过程中，积累生活经验，提高动手能力。教师也可以根据天气、季节、时间的变化而增减材料，做到因地制宜。常用的生活材料可以包括以下：
当然，建构材料的摆放也是非常重要的。
积木玩具应放置在低矮的架子上，按大小、形状分类，帮助幼儿形成一个富有逻辑的认识，也能更容易凭记忆寻找到需要的材料，由此也能把整理环节变为分类、整理游戏，让幼儿更加投入整理，形成分门别类的好习惯。
摆放材料的盒子也需要进行标记，让幼儿认识到，每个材料的名称是什么。教师可以在盒子上贴一个小纸条，写出材料名称，也可以简单地把材料的大致轮廓画下来，让幼儿有一个形象的认识。
9美工区的材料投放
美工区材料非常繁杂，如何更好地收纳，让这些材料整洁有序、易于幼儿拿取可谓颇费工夫，我们可以利用生活中的小物件，把它们变废为宝，成为整理、收纳美工材料的好工具，也在无形中锻炼了幼儿的发散性思维：
◇ 可以在塑料鸡蛋包装盒的突起处，插上小剪刀，用以存放；
◇ 空酸奶瓶可以用来盛放胶水或面团，装番茄酱的塑料瓶也可以如此；
◇ 小钉板可以用来挂绘画用的刷子、画笔；
◇ 用密封塑料盒收纳用过的各种橡皮泥；
◇ 纸板盒中放进线球，在上方上戳几个小洞，线经由这些小洞延伸出来，可供幼儿随时拿取。
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