最近刷屏的201万年薪的华为“天才少年”招聘计划，着实让刚刚经历过疫情之下“春招”的应届生们震惊了一把。
对于初入职场的大多数同学来说
我们的生活往往三点一线
《应届生职场人生图鉴》
而成为“天才少年”计划中的同学
显然不必成为图鉴中的一员
心中默念
“学有所成了不起，慢慢修炼我可以”
“金钱不能代表一切，成长才是人生关键”
Fine，看开一点，花少一点，过好一点
“天才少年”项目的招聘标准非常严格，一般需要经历从简历筛选到总裁面试共七轮左右的流程，挑战与难度可想而知。目前，全球仅有4人拿到华为“天才少年”最高档年薪201万元。分别是钟钊（博士毕业于中国科学院大学模式识别与智能系统专业）、秦通（博士毕业于香港科技大学机器人专业）、左鹏飞（博士毕业于华中科技大学计算机专业）、张霁（博士毕业于华中科技大学计算机专业）。
他们的出现，摘掉了“高分低能”这顶传递偏见的“帽子”；通过严苛的挑战与难度，跳出了“象牙塔”为他们织就的茧房。
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教什么：人文引领，学科融合
通观“天才少年”们的学术领域可以发现，华为对尖端人才的专业选择均没有明显的学科界限，不管是人工智能学科还是宽口径发展的计算机专业，都不仅仅是学科教育的简单叠加，而是一个培养学生数学、逻辑、工程设计等方面的有机整体。华为作为全球领先的ICT供应商企业，其人才战略眼光与整体布局，具有较强的合理性与前瞻性。
人文引领的学科融合性教育
在社会发展迅速的时代，学科融合性教育所塑造的综合性人才，对于任何一个想要促进经济增长、推动科技创新、创造工作岗位的国家都至关重要。而中旭天下教育集团始终秉承“A-STEM”即“人文引领的学科融合性教育”的理念，正是从科学、技术、工程、数学四个方面进行融合性素质培养。
在人文艺术的引领下，将学生学习到的零散知识与机械过程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。旨在打破学科领域边界，提高学生的创新能力和问题解决能力，肩负着“创新未来教育，培养杰出人才”的品牌使命不断向前。
中旭科学教育课堂实景
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怎么教：尊重、养成、自强
来自湖北通山的“天才少年”张霁说，小时候父母对自己的影响特别大。出生在双教师职工家庭中，“爸妈特别尊重我的选择，让我长大后形成了主见意识”。张霁说，父母让自己独立思考的做法，一直影响到现在。
可以说，教育的背后，是父母在掌舵。父母在尊重孩子的选择之前，为孩子的行为建立规则，培养敬畏心，而后放开思维，养成习惯。《刻意练习》这本书里也曾讲过：不同领域中杰出人物的童年时代，其父母大多想尽各种办法阻止他们半途而废。因此，孩子的成长与进步，离不开父母的奋力托举，当“天才少年”们为人称道时，我们更要看到为人父母一路走来备受考验的“功力”。
我们对张霁的认知，可能是拿到了华为最高年薪的offer，可能是华中科技大学博士毕业生、8篇顶会论文作者。但不为人知的是，如今的“天才少年”，他的人生起点，其实并不比我们绝大多数人高出多少，甚至，他还曾经复读了一年才考入当时的三本院校——武汉理工学院。
今日高光背后的暗影，是日复一日的自律与坚持积淀而成。张霁一直都认为，“我只是个普通人。”他总结一直以来的成长——首先要对自己的选择做一个规划，然后一定要坚持，要有信心，不要轻易放弃；另外，取得成绩后，要戒骄戒躁，沉下心来，盯紧下一个目标，每个阶段都要提升，要持续学习，让自己持续进步。
2016年，张霁进入华科武汉光电国家实验室攻读博士，因为实验室与腾讯公司的联合，让他有了派送到腾讯实习的机会。
实习期间，张霁获得了腾讯年度贡献奖、卓越运营奖，其开发系统的上线，为腾讯节省了大量成本。此外，张霁还获得国内外专利7项，发表顶会期刊8篇。
了解张霁的人透露，他在学术领域的顶级研究成果，在工业领域仍然可以真正落地。
这样的实战履历，让无暇应聘的张霁收获了阿里、腾讯、IBM、华为等公司主动抛出的橄榄枝。其中某一公司给出的年薪高达360万元，但张霁仍然坚定的选择了志同道合的华为。
张霁
来自湖北随州的“天才少年”左鹏飞是华中科技大学计算机科学与技术专业的直博研究生。在读博的5年时间里，他每天几乎有12个小时待在实验室，堪称“自律诠释坚持”，也正是这样的坚持，使得左鹏飞发表在OSDI’2018和MICRO’2018上的论文实现了华科在计算机操作系统与体系结构中的零突破。
左鹏飞（图源于腾讯网）
在我们的生活中，始终存在“幸存者偏差”的论调，他们以极其少数的个案和夸张的叙述方式来渲染“神童”的存在，用个案代替普遍，将天生的智商作为孩子学有所成的重要理由，但却忽略了他们真正赖以成功的自律与坚持。
而我们要相信，学有所成的人一定是比别人付出了更多的努力，自律与坚持的养成本身就是一种聪明的表现，即使机遇并不常有，在它来临的时候也会被一路坚持的孩子紧紧抓住。
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为什么这么教：五维培养目标
我们要培养的孩子，不是失去终极关怀的应试机器，也不是盲目“放养”的家中“神兽”，而是拥有中国心、世界观、创新力、美好心灵、强健体魄的新时代少年，这也是贯穿中旭天下教育发展始终的五维培养目标。或许学有所成并没有“放之四海皆准”的经验，但正如华东师范大学学前教育研究所所长朱家雄所说：“STEM教育，不是无端兴起新潮，不是无故玩弄概念，而是实实在在地在为培养能够适合未来社会生活的人打好基础的基础。”
“天才少年”，古已有之，但其人生结局差距悬殊。每一位早慧的孩子是不是都能够始终保持领先，每一位阶段性摘取桂冠的佼佼者是否都能笑到最后，是多重因素共同影响的结果。愿“天才少年”获得献花掌声时，始终保持清醒，不忘本色与初心，砥砺前行！
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