学习技能的评价与干预

第 八 章 学习技能的评价与干预 〔学习提示〕 你知道吗？ １丽丽写作文时从来不列提纲，也不打草稿，也很少查阅相关的资料，总是想一句写一句。每次老师布置写作文时，她都非常难受，东凑一句，西拼一句，花很长时间也写不出来。学生应该怎样写作文才能又好又快呢？ ２快要期中考试了，同学们都在紧张的复习，可刘刚却不知该复习什么。同桌看外语，他也拿出外语看几眼。这时，老师强调语文的重点内容，他又跟着老师翻翻语文书。可当放学回家时，自己又不知干什么了。刘刚应该怎样复习呢？ ３明明与强强是同桌。每次上课时，明明都把老师讲的重点内容记在单独的笔记本上，强强却从来不记，有时还暗自觉得明明好笑：“老师讲的内容全在书上，用不着记在本子上。”强强的想法对吗？ ４张勇非常重视自己的分数，每次考试卷或作业发下来时，他总是只看分数，但从来不关心哪个地方错了，也不加改正。张勇这样做学习成绩能提高吗？ 第一节　学习技能的评价 研究表明，许多学生的学业不良是因为缺少必备的学习技能而导致的。在小学时，学生的主要学习目标是掌握一些基本的学习技能，如阅读、书写、写作、计算等，到了中学，教师认为学生已经掌握了基本学习技能，所以教学强调的只是掌握学科的内容与知识，如自然、历史、文学等，不强调让学生独立运用学习技能去掌握这些学科知识。因而一部分中学生往往因缺乏学习技能而形成学业不良。 心理学的研究表明，有效的学习不是依靠天生的、一成不变的学习能力，而是主要依靠一系列必要的学习方法和技能。如果对学业成绩差的学生不给予学习方法和技巧的指导，他们的学习成绩很难提高。因此，教师在教学中对学生的学习技能进行详细、客观的评价并系统地指导他们提高学习技能是非常必要的。 测评中学生基本学习技能的测验有很多。在测评时，教师可有选择地单独使用或综合使用。另外，还可采用谈话法和观察法作为学习技能评价的辅助方法。下面介绍三种学习技能的评价测验。 一、中学生学习方法测验 福建师范大学教育系赖昌贵教授参考美国密歇根大学 “学与教研究中心”提供的大学生学习方法测验和有关中学生学习方法的资料，结合我国中学教学实际，编制成了 《中学生学习方法测验》。该测验共有９９题，其中属于学习方法的有４４题，学习能力的有２９题，学习态度与习惯的有２６题。整个测验一般要求在半小时内完成。 测验时被试应阅读每一道题，根据题目中所叙述的内容与被试自己相符合的程度，按 Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级加以评定。Ａ表示完全符合自己的情况，Ｂ表示大体上符合自己的情况，Ｃ表示有一些符合自己的情况，Ｄ表示完全不符合自己的情况。 题目分两种类型，一种是正向阐述问题，一种是反向阐述问题 （题目前加 “－”号的为反向问题，其余则为正向问题）。Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级答案，从正面阐述问题的得分分别为３分、２分、１分、０分；从反面阐述问题的得分分别为０分、１分、２分、３分。将所有题目的分数相加，分数越高，说明该生的学习方法、学习态度与学习习惯、学习能力越好，否则相反。 二、松原达哉编制的《学习方法测验》 日本心理学家松原达哉编制的《学习方法测验》共５０个题目，采用三级记分法：是、不一定、否。其中，１、３、４、６、７、８、１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、２１、２５、３０、３１、３３、３５、３７、２８、３９、４０、４２、４３、４５、４７、５０题答 “是”得２分，答 “否”扣２分；其余问题答 “是”扣２分，答 “否”得２分，选 “不一定”时不得分。得０—３０分的学生，说明学习还需非常努力；得３１—４５分的学生，说明学习还需努力；得４６—７０分的学生，说明学习方法一般；得７１—８５分的学生，说明学习方法良好；得８６—１００分的学生，说明学习方法优秀 （量表见操作指导）。 三、《影响初中生学习因素诊断问题》 又称 “中学生学习适应性测验”，是目前在国内广泛使用的评价学生学习状况的问卷。该问卷包括身体健康状况、学习动机、学习方法、班级人际人关系和家庭环境五个子量表。本测验包括９０个题目，每个题目有Ａ、Ｂ、Ｃ三个备选答案。Ａ表示 “是”，Ｂ表示 “有时是”，Ｃ表示“否”。选Ａ得３分，选Ｂ得２分，选Ｃ得１分，得分越高说明学生学习方法越灵活、越熟练。 〔个案分析〕 赵超是初二的学生了，他的学习成绩始终排在班级后列。当老师问起他：“你上课是怎么听课的？”他说：“我上课注意听老师讲课。老师让记笔记，我就记在本子上。”放学回家写作业的时候，他总是写完老师留的作业便完事，从来不知道预习和复习，遇到难题也不想问老师和同学，只在那里等老师讲解。尽管赵超是个听老师话的学生，但他的成绩却一直上不来。 案例中的赵超之所以成绩 “上不来”，主要存在以下原因：① 学习主动性差。他一味听老师的话，而不知道自己学习的实际情况如何，应该自学哪些内容。② 不会听课。赵超知道上课应该注意听讲，却不懂该怎样有效地听课，如理解老师的话语，跟上老师的思路，听不清楚的地方要记下来问老师等这些学习方法，他都不会。③ 不会复习和预习。每天完成老师留的作业就完成了当天的学习任务，其实，这是不够的。一个学生想取得好的学习成绩，必须要掌握复习和预习的方法。复习可以巩固当天所学知识，弥补当天学习的疏漏。预习可以使对第二天要学的内容作到心中有数，带着问题去听课，增强听课效果。 〔操作指导〕 【学习方法测验】 仔细阅读每一道题，肯定回答 “是”，否定回答 “否”，既不肯定又不否定则打上标记。 １课堂上所需的学习用品是否每次必带不忘。 ２是否经常迟到。 ３能否坚持提前做好上学的准备。 ４课堂上是否踊跃发言，积极提问。 ５是否在笔记本上乱写乱画。 ６是否爱护教科书、参考书。 ７考试时是否仔细工整地回答问题。 ８能否在规定的地点、时间进行学习。 ９学习时间同学邀请去玩，是否欣然答应。 １０坐在书桌前是否能迅速进入学习状态。 １１学习时是否高声朗读教科书。 １２回家后能否立即完成作业。 １３回家后能否对当天的学习内容进行复习。 １４能否仔细阅读发回的考卷。 １５能否及时预习将要学习的内容。 １６每天的学习时间是否一定。 １７遇到不懂之处，是否有查阅字典、参考书的习惯。 １８是否对弱科、不感兴趣的学科格外努力地学习。 １９游玩时间是否经常挤占学习时间。 ２０是否一边看电视或一边听收音机一边学习。 ２１能否认真区分游玩时间和学习时间。 ２２起床时间与就寝时间是否毫无规律。 ２３是否有一边拿着饮料，一边学习的习惯。 ２４是否经常告诉他人，晚上做了一个恶梦。 ２５是否谈笑风生，使人发笑。 ２６一经批评，是否就耿耿于怀，愁眉不展。 ２７即便是在学习时，是否还讲一些 “反正我不行”等自暴自弃的话。 ２８是否有凭记忆做作业的现象。 ２９一次考试成绩不良是否总是挂念于心。 ３０老师不在，是否能自觉地学习。 ３１能否经常和老师一起游玩。 ３２是否说老师的坏话。 ３３受到老师表扬后，是否就更喜欢学校生活，并对这位老师的课也兴趣倍增。 ３４被老师批评后，是否就厌恶学校生活，并对这位老师的课程失去兴趣。 ３５是否一直盼望着运动会、学习汇报会。 ３６是否经常被老师提醒注意。 ３７是否经常得到老师的表扬。 ３８是否定有一周的生活计划。 ３９每次新学年到来，是否都能制定出新的努力目标。 ４０暑假、寒假能否制定出生活计划并贯彻执行。 ４１是否清楚自己的强科，并对其格外努力。 ４２能否与同学互相学习、互相帮助。 ４３学习上是否带有强烈的竞争意识。 ４４在家里是否说同学的坏话。 ４５是否经常去图书馆。 ４６是否不愿在家学习，而经常去同学家学习。 ４７在学校规定的课程以外，有无其他感兴趣的活动。 ４８是否经常诉说睡眠不足。 ５０学校组织活动家长是否积极参加。 得分计算法：１，３，４，６，７，８，１０，１１，１２，１３，１４，１５，１６，１７，１８，２１，２５，３０， ３１，３３，３５，３７，３８，３９，４０，４２，４３，４５，４７，５０，以上诸题答 “是”得２分，答 “否”扣２ 分。其余问题答 “是”扣２分，答 “否”得２分。不回答时不打分。得７０分以上者，可坚持现有学习方法；得７０分以下者，请选择别的学习方法。