只有家长“改”了，孩子才可能“变”
——参加《智慧家长训练班》有感
作为和教育结下不解之缘的我，以前有幸听过或者参加过很多专家、教育家的报告和他们组织的各种训练营。也曾经做过某著名品牌机构中学潜能开发训练的课程代理，也因此很有幸的认识了很多权威教育家或者和他们成为了朋友。更有幸的是，今天参加了郑委老师亲自主讲的CPEP家长教育工程——智慧家长训练班。
一天紧张的培训，真的很累（我想郑老师可能更累。但我的体会是如果听课者没有听进去，也就是没有主动听课，是被动听课的话，那么最累的人不是讲课者而是听课者——不知到大家是否认同？），但却感到很值，超值。因为累中有乐，而且那种快乐的不断延续瞬即冲谈了一时的累。我产生了一种蠢蠢欲动，跃跃欲试的冲动：想想郑老师天天云里来雾里去，日日奔波在全国各大城市之间，培训、培训、不断地一场接一场的培训，那个辛苦，那份责任，那种伟大……我不由得不心生敬意！泱泱大国，应试教育的弊端带给几乎所有国民、所有家庭、所有学校、老师和家长以及可怜的孩子的压力，仅靠郑老师一人之力、一个团队之力怎么可能在短期内为大家释压？那么多的家庭，那么多的家长，那么多的孩子，怎么可能在短期内得益受惠？所以，我冲动了，我是因为感动而冲动。当然我也不是无端的冲动，我的冲动来自于(1)我有这方面的基础、(2)我有这方面的经验、(3)我在这方面的热衷和兴趣以及执着。我真的想加盟进来，做个讲师，来宣讲郑老师关于家长教育的理念、理论；或者做个指导师，来指导家长掌握方法和技巧；或者做个工作人员，服务公司和郑老师以及讲师们，使他们更好更多的去演讲去办培训班。
跑题太多了，但是不说不快。希望老师理解，现在言归正传。
从观念上说，家长不“改”，孩子难“变”。改变自己就是重塑良好的亲子关系。亲子关系不正或者扭曲了，孩子肯定出问题。郑老师认为最难改变的是家长，因为家长不明白自己“改”孩子才能“变”的道理。
“改”是指家长的观念、手段和方法要“改”；“变”是说孩子的习惯、心态、状态、态度等。“改变”不是简单的一个词，而是实物的两个不同面。“改”是“变”的必要条件和首要条件，“变”是“改”的必然和结果。郑老师揭示了一个规律“改变的天条”。其实，在生活中何止是教育孩子是这样，所有的事都是这样。托尔斯泰很早就说过这样的话：“在这个世界上，绝大多数人都想去改变别人，很少有人想去改变自己。”意思是说，在这个世界上任何人都无法改变别人，你所能改变的惟一一个人就是你自己。“移山大法”的故事讲的也是这个道理。也就是说走路走到死胡同，你还会往前走吗？可是在教育孩子上，此路不通了，你干吗不想想别的方法，非要一门心思的往前走呢？想要孩子学习好的话，作为家长你不学习，却硬逼着他去学习，他怎么可能学好？因为在孩子的经验系统中，没有检索到学习有多么重要。如果学习重要那你为什么不学习？你为什么逼着我学习？孔子说“身教胜于言教”。一语破的，说出了教育是个“润物无声”、“潜移默化”的过程。家长的言行举止，榜样作用，远远胜于讲道理。所以作为家长，要想孩子变好，自己必须先变好，先把你自己变成一个学习的人，变成一个懂得学习规律的人，孩子在你的耳濡目染下才能改变。智慧家长要记住，成熟的人是要改变自己来面对自己的问题。遇到问题时要：闭上嘴，动动脑，找原因，想办法，迈开腿，去行动，关心爱人，帮助孩子。
从方法上说，家长要“帮助”孩子变而不是“要求”孩子变。就是在孩子“变”的过程中，要帮助孩子想办法改变而不是总提要求。比如孩子数学成绩不好，造成成绩不好的原因有很多，比如是自我观念局限，认为自己学不好数学，还是基础知识不牢，或者情绪问题困扰，或者学习方法不当，或者缺乏激励因素，或者学习兴趣不浓等原因。要在找到原因的基础上，帮助孩子通过具体的方法步骤提升成绩，而不是只提出下次考试必须多少多少分数的要求。比如孩子是因为兴趣不浓而导致数学成绩下降的，那就要帮助孩子重新激发起对数学的学习兴趣，通过从最简单的问题做起，使孩子找到胜任感。一步一个脚印，由浅到深，由易到难，让孩子在进步中感受成功的快乐，有成就感。这样不但可以重新建立起孩子对数学的兴趣，而且可是帮助孩子树立起能学好数学的自信心，相信自己能够学好数学，自己有学好数学的天赋，自己简直就是数学天才。同时不要把关注点放在结果上，只需要关注过程就足够了。因为过程决定结果，过程是量变，过程做到了，质变是必然的，结果肯定不出意料。
家长要相信你“改”了，孩子肯定“变”。最后套用一副对联做结语。上联：“你改他就变不变也得变”，下联：“你不改他不变变也不变”，横批“你改他变”。
