全国初中新课程教改实验课堂教学改革经验交流会 - 月晓风清的个人空间 - 中国教育出版网 ...

 2008-12-09 09:01:22

地点：河南省人民会堂

一、山东潍坊市广文中学赵桂霞校长  

愉悦但不高效的课堂很多

师生愉悦配合高校课堂

调查发现初三最难点：棉、羊毛、合成纤维---占调查人数的46%发现是没有生活体验，加体验重敲。

 

二、重庆122中学刘校长

！、首批参改单位，收获：（1）构建新课堂文化。（2）逐步完善课程体系。（3）打造了一批中青年教师。（4）提高了学生素质与能力。

2、反思对比：（1）新与传统课堂区别：教师行为、对学生的定位、教学方式、学习方法---

（2）他人（名师）与自己课堂的区别。如教学风格、对教材的解读、教学设计、调控课堂等。

（3）自己现在与以往课堂的区别，有何进步。

3、个性化反思：教师个体对自身课堂的反思，并形成自己独特的风格。如排山倒海、娓娓道来、讽刺幽默等各不相同。

（1）          如何发挥教师自身的特长和优势？（2）师生是否做到了个性化解读文本？

（2）          （4）如何个性化评价学生？

4、“研”课堂模式：（1）教研机构加学校加 （2）联片教研，4个学校。（3）主题式教研，聚焦课堂问题。有备而来—有话可说—有获而归—有效实施—总结修正—再实践。

5、学生自主预习，带着问题走进课堂。预习：读、查、勾、评、问。

 

三、佛山市南海区九江镇初级中学谢校长

以个性课堂塑造课堂魅力

 

四、山西运城市绛县衡水镇中刘红学校长

教改历程：学洋思：先学后教，当堂训练。

操作：自主学习、合作探究、交流展示、巩固训练提升

做一题，通一类。

坚持就有奇迹，行动就有收获。

 

五、沈阳市140中学校长

让学生成为课堂的主人

  “先学后导，合作探究、自主学习，多元练习”

         ----课堂教学改革模式初探

1、 关注学生：农民之种，不看条件，无收。教师课上猛灌，只按教案滔滔不绝地讲，课下题海，学生跟不上。

2、 使用“学教篇”合作探究：（1）合作学习（2）课前预习（3）师生互动（4）捆绑评价

（5）定期检查（6）归类整理（7）每周必测

3、不能只享受课堂氛围而减低教学效果

4、立足改革，执著坚守：改革关键在教师，教师思想不转变，课改无法进行。

5、多元评价，人人进步。

6、收获：（1）最大资源共享（2）打造了奉献的教师团队（3）培养了学生自主学习，自我管理的习惯（4）让学生快乐起来了

 

六、东北师大附中李校长

点化学生精神生命 追求教育的艺术境界

     ----东北师大附中生命教育------

学校的品牌留在高中，初中从零开始，承担着打造品牌的艰巨任务。

1、 对教育本质的追问：教育是培养人的活动。

2、 生命教育的基本任务：五基：学会做人、终身学习、后续发展、面对社会、智慧人生（的基本思维）

3、“生命教育”教学实践探索

对传统课堂教学的反思：知识化倾向、模式化倾向

教学策略：

 

           促进发展

       体验成功

   小台阶

低起点

教学原则：激发兴趣、培养思维灵动------

建构有生命力的课堂，多样、体验、生成式的

郑州两天会议受到农村包围城市的震撼！

 

七、南京24中吴虹校长

“小班化，让理想课堂渐行渐近”

成功要经得起弯路，但学生经不起等待。

我们是城市薄弱学校，教育呼唤适性化教育。

1、 小班化背景：生源渐少、家长对优质化教育资源的需求、优化公办优质学校教育、让学生走进家门口的好学校。

2、 小班不等于小班化。其实学生少，教师负担更重，不合格率更高。坐在一起并不代表合作，小班化也并不代表优质化。

3、 小班化带来了教学方式的改变，教育理念的改变，教师合作方式的改变（各组交流），交流方式的改变（教育叙事，交流），带来评价方式的改变。

4、 小班化将成为未来教育的主流。

 

八、南昌市28中卢锡宏校长

与学生一起飞翔

--南昌28中“师生共同体验”教学模式介绍

我来自军旗升起的英雄城市南昌。

1、由独角戏的填鸭式——单向对话式的交流教学——启发式的引导教学——师生共同体验教学模式

2、收获：（1）教师教学行为发生了变化（2）学生综合素质有了明显提高（3）学校教育水平上了一个新的台阶。

3、放专题片：

我选择南京28中，我选择南京28中，我们选择南京28中

打造初中教育第一品牌

语文综合活动课“戏剧大舞台”语文老师和音乐老师一起上，唱脸谱。

小鬼当家——学生站上三尺讲台 体会老师辛勤付出，正像歌词“才知道------，洒下的是汗水和泪滴。”

我们不是先进的。我们在路上，肩负祖国使命，承载学生未来。

 

九、山西省长治市襄垣县五阳煤矿子弟学校周山豹校长

点燃课堂的生命激情

      ——“学案式五环节课堂”的实践与思考

学案设计：主体性、层次性、可操作性、发展性、开放性。全体教师轮流坐庄，其他人修改。

轮流准备——集体审稿——确定学案——------

激趣要达到两个引发：1、引发新课。2、引发情感。

课堂变学堂。学生在自己学、主动学。

一位学者说：第三次世界大战已经爆发，战场在中小学课堂。

 

十、大连76中韩校长（课件为赵刚）

1、开展“好课”研究   筑建高效课堂

求大同，存小异

（1）开展“好课”研究，倡导智慧教学。

（2）明确好课标准：充满生命活力、知识魅力、促学生生命发展-----

（3）构建课堂教学研修模式。

（4）在实践中丰富教学智慧。

2、坚持“八化”并举，构筑高效课堂。

（1）学术沙龙，使教学实践走向理性化。

（2）同课异构，使教学实践走向个性化。

（3）视频点播，使教学实践走向信息化。

（4）教学叙事，使教学实践走向

（5）以赛促研，使教学实践走向目的化。

（6）名师引领，使教学实践走向系统化。

（7）校际联动，使教学实践走向开放化。

（8）监察督导，使教学实践走向制度化。

3、注重课程反思，汇集课改体悟。

 

十一、重庆市綦江县隆盛中学杨秀鹏校长

面向全体学生，关注终身发展

     ——“四段六步“课堂教学模式简介

学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本。

以学定教 少教多学 以学评教 不教而教 

打破传统 创新课堂 体现生本 夯实基础

四阶段：自主预习、合作探究、展示提升、检测反馈。

六步骤：1、预习引导、明确目标2、自主预习、组内交流3、分配任务、合作探究------

体现“全面依靠学生”的行为观，粉笔、黑板变成学生学具，教师是“平等中的首席”

听说谈写看画演评

优秀教师：1、带给学社的快乐又多少？2、学生素质提高了多少？3、为学生可持续发展做了什么？

春华秋实硕果满园

 

十二、海南洋浦中学刘建斌校长

在探索中奋起

7年前：学校518学生 49教工 14个班 0个实验室、多媒体室、升重点学生

今年：学生6081 教工297 96个班 5个教学点 3个实验室 2个多媒体教室等

学校地点：苏东坡贬谪之地，文化沙漠。

1、 深化了对“课程”内涵的理解

课改“新”在何处？核心是什么？优劣势是什么？------

2、 完善了课程体系建设

如学生实践每日进行海水测试，看是否被污染了。在古盐田里晒海水，找规律：古人怎样造盐？一个学期一个实践。

生物教师带200多学生（劝退很多）识别植物。

音乐教师教唱民歌等。

3、 立足校本教研

组内教研、创新网络教研、提升教师素养、激活民间教研、聚焦课堂研究课例

4、 彰显多种方式，优化课堂教学。

有效教学：目标明确、学生参与、问题意识、学科思维（思维流量大不大强不强）

5、 构建课程评价体系：外教育学生对话考评，学生组内考评。

 

 

十三、湖南长沙稻田中学华校长

鼓励创新

 ——新课程课堂教学改革的核心

我校有光荣的革命传统。徐特立任第7任校长，向警予、杨开慧等在此学习，前身为湖南省立第一女子师范。有重现辉煌的愿景。

1、 教师是新课程实施的关键。只有抓好教师观念、教学行为的创新，新课程的理念和要求的落实才有了依靠。

2、 课堂是实施主阵地。只有抓住课堂和教学并不断创新，新课程的理念和要求才能落到实处。

信息技术：（1）运用信息技术，使学生解决难题。（2）加强学生的合作交流（设群）。（3）实现学生的探究学习。

3、 学生是主体，也是新课程改革的主要受益者。

（1）      利用网络，变课堂封闭的空间为学生开放的思想。（走进敦煌）

（2）      由单一走向多元化问题探究。（走进欧洲看石油）

（3）      变被动封闭为开放。

 

 

十四、天津教科院 王敏勤

当前初中课改存在的问题

基础教育改革8年，各基层努力、成绩大。也有困惑：有观念性、方法性的，有的是由于外