引言：任何事物都包含大量的信息，只有认识信息并有效地获取信息才能更好地利用信息。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
文/龚春美 （微信号：xingfmy)
全文字数：1890字
重 构
“心理普测”变教学素材
学校的任何一件事都是一个系统工程，都不是孤立存在，需要大家共同协作、配合完成。为的是教育，为的是培养什么样的人，每一件看似细小的事都围绕着“教育”这一核心而开展。
学校要求利用这周信息技术课，让学生完成心理普测。直接发来一些说明文档和通知，让孩子们在信息课上完成。
从完成“心理普测”这一事件来说，作为学校成员，理当要配合学校的中心工作；但从信息技术课来说，这课如何来上？心理普测在课堂教学中算哪一个要素？学习活动？学习内容？学习方式？让学生达成什么学习目标？培养了学生哪一个学科核心素养？利用信息技术课来完成这项学校中心工作，信息技术教师的角色是什么？提供机房的设备保障者？技术指导者？课堂纪律维护者？课堂教学者？
阅读了“心理普测”活动实施方案，”为提高普测的真实性与可信度，用好普测结果，提升心理健康教育水平。”这一要求中读出，普测是为了心理健康教育而服务，需要获得学生心理健康指标的真实数据，从而帮助心理健康指导教师们决策未来的课程教育教学结构和内容。方案中”测评程序和测评指导“两项内容，是需要在学生测评前给予说明和告之学生的内容。从这一点解读，信息技术教师为机房测评指导师，指导测评操作流程和测评要求。
《五维》书籍P47："学生凭什么要听从教师的指令呢？如何才能够让学生愿意去遵守这些规则呢？……如果对这些秩序的服从不是发自内心的，而是依靠说教、强制性力量，即使学生表面上表现出顺从，但这些秩序很难融入个人的综合素质体系中。
在学生完成心理普测这一事件时，学生带着班主任的指令来到教室，心里已定位：是来完成心理普测任务的，而不是来上课的，所以上机课的一些规则就可以丢掉，鞋套可以不带，在测评过程中可以不守课堂纪律，因为这是在完成班主任交待的任务，而不是来接受信息技术教师的课堂安排。在没有界定清楚是来上课还是来借课堂的片断时间来完成任务，学生有这样的定位没有错误。
带着这样的定位而来的学生，测评过程中自由交流、忍不住因测评内容而喧哗……测评完成快的学生便无所事事，开始网上自由冲浪、相互讨论交流……课堂是自由的。
这种状态下怎么办？任由发展？
靠说教、靠强制性力量去让孩子们顺从课堂纪律。
重构课堂安排，以心理普测为教学素材，以培养学科核心素养之一数字化学习创新能力为目标，结合七年级教材第二章《管理计算机》单元中的计算机软件、安装应用软件、信息安全；第一章《走进信息世界》单元中的信息来源、信息特征（存储、传递、载体、失真）、获取信息途径等知识要点，帮助孩子们理解当下完成的任务。理解通过网络问卷答题的形式，来为心理健康教育部门提供自己的真实信息，其间需要借助360浏览器这一应用软件，访问指定网站，完成测试。每一道题的认真答题都是在为心理健康教育部门提供有用的参考信息。
通过一次在线完成心理普测活动，感知信息技术学科学习的必要性和重要性，感知数字化学习工具在生活中的不可缺少性，感知信息真实性的价值。
让孩子带来七年级教材，一起回顾书籍中的片断。
P2：信息来源于宇宙万物及其运动。班级码、身份证号等都是信息，通过网络互动的填写，传递到网络管理后台。
P4：在复杂的社会生活，也有人出于某种目的，故意采用欺骗、夸大等手段制造虚假信息。有学生为了快速完成任务，也不看题目和选项内容，随意选择。信息是否真实地反映你当下的情况，体现信息的真实性。
P14: 获取信息的途径有多种，感官、工具、文献检索、听广播、浏览网络、调查研究。了解在线测评是以网络问卷方式来获取信息。
P25：计算机软件分为系统软件和应用软件，360浏览器作为其中一种应用软件，其用途访问网站。了解有哪些浏览器。
P29：一些软件在安装过程中需要较多的步骤，要看清楚每一步的作用和注意事项，按对话框中的提示进行操作。体验安装360浏览器的过程。
P32：信息安全。为了有效保护信息资源免受各种类型的威胁，提高信息的安全性。提高自我防范意识，不轻易透露个人信息。身份证号、姓名等信息不轻意暴露。
把学校布置需在机房完成的“心理普测”活动，当成教学素材来用，为提升学生的信息技术素养，培养学生的学科核心素养，结合教材相应的碎片内容，把它串联起来，从而让学生感知信息技术学科学习在实际活动中的发生，让“心理普测”活动不停留在简单的完成测试任务中。
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