活动激发兴趣，操作验证结果，拓展提升思维

                                                       ——教学片断 

                                                  

                                                  玄滩小学六年级组  唐克明

 

        对西师版小学数学十二册的以下例2，你是怎样教学的呢？

 

下面回顾一下我的教学片段，与大家分享：

师：“上课”

生：“老···师···好····！”

师：“坐下！”（面对众多疲倦无力的孩子，怎么复习这个例题呢？）怎么不用活动来提提学生的精神呢？想到这里我就开始了这堂活动性的复习课。

    师；每人分发一张作业本纸。用这张纸连续对折3次，问等分成了几份？

    生：8份。（全班齐声回答）

    师：留3份待会儿好写作业，取5份重叠后再连续对折3次。

    生：哇，老师太厚了，折不动呀！

    师：自己想办法。

    生：5份对折，平分成10份，分开来对折再对折。

    师：最后得到了多少相等的小纸片？

    生：40片。

    师：请用这40张纸片分4种花色分别标出1~10成为一幅不完整的扑克牌。

分组活动完成以上例2的问题。

组织学生交流活动结果时：

    生1：在40张牌中抽1张，抽到5的可能性是

。在10张黑桃牌中抽1张，抽到到5的可能性是

。

    生2：在40张牌中抽1张，抽到5的可能性和在10张黑桃牌中抽1张，抽到到5的可能性都是

。

   师：我们来验证，先把40张牌按相同数分，可以分成几组，只有几组是5？那么抽到5这组的可能性是多少？在把40张牌中的黑桃牌取出来有多少张？抽到5的可能性是多少呢？

   生：在40张牌中抽1张，抽到5的可能性是

；在10张黑桃牌中抽1张，抽到到5的可能性也是

。

   师：考考你，

1、一幅完整的扑克牌，任意抽1张，抽到大王的可能性是（      ）；抽到小王呢？

2、一幅完整的扑克牌，任意抽1张，抽到红色牌的可能性是(      )；抽到黑色牌呢？

3、去掉大王和小王的一幅扑克牌，任意抽1张，抽到K的可能性是(      ) ；抽到红桃K的可能性是（         ）。

    刚答完这3个问题。   下课铃响了 ，

同学们都说：老师再考一考吗？

   师： 好！大家去做一做121页“课堂活动”和 124页5、6、7题   

 

课后反思：

本节课是在炎热的一天下午第一节课，孩子们非常困倦，无精打采的情况下进行的。

利用活动驱散了孩子们的疲倦，制作过程中明白可能性的由来和可能性大小的计算方法。

在分组活动中，锻炼孩子们的交流表达能力，获取了更多的思维方法，积累了更多解题策略；

在考考你的训练方式下，激发孩子们相互提问的兴趣，拓展了练习量。

 

                                            （2013年春期学校教坛