对修辞手法的考查一般分两个层面：一是辨认修辞手法并具体解说，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、双关、顶真、设问、反问等。高考题对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分析，而不是要求只就共性泛泛而谈。下面针对几种主要的修辞手法进行讲解。
(1)描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。
(2)结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。
(3)语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。
(4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。
①双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。
②互文：也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
1.明确指出诗中使用了什么修辞手法。
2.结合诗句阐述此种修辞手法在诗中是如何使用的。
3.指出使用此种修辞手法的艺术效果(如对形象塑造、意境营造、情感主旨表达等的作用)。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
听筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。
更入几重离别恨，江南岐路洛阳城。
这首诗题目是“听筝”，颔联主要使用了通感的修辞手法，试结合诗句分析其表达效果。
【解析】本题考查分析通感的表达效果。能力指向赏析诗作的表达技巧。
颔联意思是说“筝声像柳条拂着春风，絮絮话别；又像杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血”。本诗的描写对象是筝的“声音”，而颔联两句写的是“视觉”上的景象，使用了通感的手法，化听觉形象为视觉形象，化无形为有形。诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声转化为鲜明生动的形象。柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景渲染出一片伤春惜别之情。
【参考答案】写筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花啁啁啼血，以视觉写听觉，化抽象为具体，更加形象可感地写出了筝声的凄凉哀婉；把筝声与大自然的景物融为一体，将悲怨的乐声转化为生动鲜明的形象，渲染出一片伤春惜别之情。
1.必须了解常见的几种修辞手法在形式上的特点。有学者将修辞手法分为三大类：①描绘组，如比喻、比拟、夸张、摹绘(形、色、声)等；②布置组，如排比、对偶、顶真等；③表达组，如反问、双关、反语等。这些修辞手法在语法形式和内容等方面都有各自的特点，因此，必须具备这方面相关知识。
2.了解各种修辞手法的一般作用。因为在具体的诗作中，修辞手法的独特作用，或者说特殊的作用，肯定是指该修辞手法一般作用的某一方面。
3.如果是鉴赏修辞手法的应用，必须联系诗歌的具体内容来分析，而不能仅仅指出“是什么修辞手法”。
4.要注意修辞手法的“套用”现象。如有的比喻又带有夸张，布置组的修辞手法和描绘组的修辞手法出现在同一诗句中等。
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