走向优秀

偶尔犯下一些小错误，一时还改不了，尤其是学习成绩差，长期下来，便被老师归人学困生之列。又由于教师的偏见、过分责备、滥用"处罚"，使这些学生都有对立情绪，如果不及时引导，学生则自暴自弃，表现得越来越
那么该怎么办呢？我认为"爱心"是消除对立情绪的灵丹妙药。当学生犯错误时，我都以平和、宽容的心态，分析错误的性质和产生原因，讲明危害，让学生自我反省，自觉改正。担任班主任许多年，师生之间总是洋溢着真诚的友爱，班级的优秀生也就自然而然地占了大多数。
其次，我还以表扬和激励办法来转变差生的行为习惯，从而提高学生的学习兴趣，激发其上进心。人总是希望自己的能得到肯定，尤其是学困生，哪怕是一点点的鼓励，都能增添他们的自信心和决心，成为他们走向优秀的巨大动力。去年"六一"节学校开展田径比赛，一位学困生在赛场表现出色，我在表扬栏写了一句话：陈龙同学不怕苦，不怕累，为集体赢得了荣誉，大家要向陈龙同学学习！"第二天，走进教室，我发现这位同学用充满喜悦的眼神注视着我。从此，爱惹是生非的他变了。
自卑是学困生进步与成长的最大天敌。差生渴望进步，但往往又缺乏自信。因此，教师对这些学生不能有丝毫歧视的举动、讽刺的言词，而应该针对他们的"自卑"对症下药，帮他们发掘闪光点找回自信，扬长避短，努力拼搏。教师还应有意创造机会，让他们在某一方面某一阶段体验成功，让每一次的成功成为他们摆脱自卑、增强自信，走向自强的催化剂。班上还有一个学生学习欠佳，可唱歌、跳舞却很好。于是，我有意安排她参加学校的文艺队，让她当文娱委员。学区文艺汇演时，我安排她担任领队，为学校赢得了第一名的好成绩。当时，她比谁都高兴。我又适时点，正确引导，促使她在其他各方面下功夫，学习也"后来居上"了。此外，教师要正确评价学生。教师仅凭学生的学习成绩或某方面的特长来评价学生，往往因主观原因而产生偏差。有的是根据一时一地的表现来评价学生；有的靠一俊遮百丑，用成绩代表全面；更有甚者，仅以师生关系是否密切作为标准。至于戴着有色眼镜看学生的现象，也不少见。这样，很多富有创新意识和奉献精神的学生，常常因老师的偏见被一票否决
实际上每个孩子都是特殊的，只要有合适的环境，他都能发挥自己的潜能。每个人都是平等的，只要教师公正对待，他都能在应有的位置上发挥最佳作用。达尔文、爱迪生、爱因斯坦，他们也曾一度被教师认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不可药救，按现在一些老师的标准，他们都是差生之列，恐怕还要受到严厉批评，甚至被认为"朽木不可雕"。
从历史和现实的实践，得出一个经验：教师应走出课堂，大力开展第二课堂活动，给学生创造更多展现自我、发展自我的机会，让更多的爱迪生式"差生"走向优秀。
总之，教师要经常深入学生，和学生打成一片，了解和体验学生的学习、生活，做学生的知心朋友，对学生既要严责其短，更要大彰其长，要全心全意爱护学生、关心学生、使每个学困生都走向优秀。