教师应有的境界：善于等待，

善于宽容，善于分享，善于选择

这里，我想特别推荐莫越秀老师《以古典的心情对待教学》一文。莫老师说，这是他沉思中的感悟：在新课程的实施过程中，教师既要激情澎湃地融入其中，持有一种执著的情结，重视创新与合作；同时，更要学会自我反思和调整，使自己永远保持一种古典的精神：善于等待，善于宽容，善于分享，善于选择。

善于等待：

教师能用发展的眼光看待学生，意味着能用从容的心态对待自己的工作，不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的功效。

善于宽容：

教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程，我们要努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘，尽可能地尊重多样性，珍视个性，在教学中创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围，以促进学生的健康成长与和谐发展。

善于分享：

教育的过程其实也是教师和学生一道分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享，意味着教师更多的是引领，而不是灌输；是平等的给予，而不是居高临下的施舍或以自我为中心的强制，我欣赏我的学生，欣赏他人成为分享的一种境界。

善于选择：

作为新课程改革下的教师，当成功与失败并存、机遇与暗礁同在时，正确的选择就成为走向成功、抓住机遇的十分重要的一步，我们应该持有这样一个评价自我教学文明程度的尺度，每一节课中我在多大程度上，多大范围内，为学生个人自由发展提供了可能性，也即多种选择性。

真正的教学正是人们深层次的需要，是思接千载，视通万里的精神漫游。教学过程中，我们既要使学生能得到自由全面的发展，又要通过教学活动愉悦自身的精神，真正使教学活动成为教学相长的契机。

在生活的浮躁中，倘还能保持一些古典的心情，一些虽经污染却还能以沉静的心情去对待教学，那才是做教师的一种最高境界。

这样的真知灼见：善于等待，善于宽容，善于分享，善于选择。可以说是道破了教育的真谛，而由此达到的沉静、从容的境界，如莫老师所说，确是做教师的最高境界，是这个浮躁的时代所绝难达到的，但虽不能至，也要心向往之。

有没有这样的向往，境界也大不一样。而且追求最高本身，就是一种理想主义精神，它可能是不合时宜的，却又因此而难能可贵。