学年度第一学期
（数学）科九月月考测评情况及质量分析
填表单位
小学
( 四)年级在籍人数
149
实际参考人数
148
总得分
13092
最高分
100
平均分
88.5
优秀率
44.6%
合格率
95.3%
及格率
98%
100
90---99
80-----89
70-----79
60-----69
60以下
4
76
48
13
5
2
基本情况：
试卷紧扣《数学课标》的要求，体现了“四个”目标，“四个”内容。从内容上看，试卷依据教材，学生的生活实际，学生的认知规律，从易到难，由简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，又照顾了优生和学困生。从题型上看，新颖、多样。综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生的动手操作能力。不过，由于这个部分的内容繁杂，因此从整个完成题目来看不是很理想。具体分析如下：
一、填空：
此题中的1、4、5、6、10这几道题完成得较好，准确率均达到93.2%以上，其中6题达到97.7%，10题达到100%。看得出学生对计数单位、数位、数的组成以及写数等知识掌握比较扎实，能按照题目要求准确填写，但是3题中十亿里面有（ ）个一千万，此题出错较多。8题用“四舍五入”法省略万位后面的尾数并改写成以万为单位的数，本题错误率达8%，这几道题目完成得不好，反映出学生对知识的挖掘还不深、不透，看得出学生对改写以及省略尾数的区分还不到位，还掌握得不够透彻。
二、判断：
对读数时候0的读法以及5小题中1个一百亿相当于100个一亿这两道题目完成得不够好，不能依据所掌握的知识准确做出判断。2、4、5这三题，个别学生对最小自然数及十进制计数法各数位之间的关系掌握得不到位，不能正确解答。
三、选择：
此题1、4、5小题的完成比较好，问题集中的是2题和3题，错误率5%，学生对四舍五入法的掌握不扎实，灵活应用不够，遇到具体问题不会变通。
四、判断：
本题的考查目的是检查学生对近似数和精确数的知识的掌握，让学生准确区分这两个概念，学生对此的掌握不够好，此题的正确率仅有89.2%，显然学生对这两个概念的掌握还不够确切，混淆在一起，判断不清。
五、六、七题：写数、此题共5道小题，全部正确者占95.5%，六题比较数的大小。准确率98.9%，七题读数准确率97%，这几道题目的完成准确率较高，对读数、写数、比较数的大小等几个方面的知识掌握得很清楚，完成得较为理想。
八、九题：动脑筋想问题：
此题是对学生对本单元难点知识的综合检验，考察学生对数的组成、数位的知识等的综合运用能力，其中九题2小题准确率仅有9%，题目没有读懂，不理解题意，完成得不准确。
表1
错题分析：
一、填空题：
8题：500000000=（ ）亿，此题大多数同学答案填写得不准确，与省略尾数的出题方式相混淆。
二、九题的2小题，这从多位数4967883980中化去4个数字，剩下的6个数字组成一个六位数。此题的答案乱七八糟，看得出学生根本就没领会题目的意思，同时对数的组成等的知识掌握得也不够清晰，对于这种复杂的题目就显得极为困难。
问题归因：
1、将基础知识的教学夯实、扎实、落实，另外注意良好的数学情感、认真态度的培养。在平时的学习中激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣。
3、应用题教学落实不到位，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法这方面做得不够好，应当尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”，感受数学无处不在的魅力。
改进措施：
（1）教师要进一步学习教育教学理论，特别要深入领会新一轮课程改革的精神,更新教育教学观念，指导自己的实践工作，探索教学模式，树立“以学生主动发展为本”的教学观，重视学生实践能力和创新精神的培养。认真钻研教材，充分利用课堂时间，提高教学质量。
（2）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
（3）重视培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
(4)加强后进生,学困生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答。下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
(5)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。
(6)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯。
对试卷反馈意见：
我们认为稍微有点难，最好能降低点难度，难题可以有，拉开差距，基本题比例增加点，让学生，特别是学习困难的学生也能体会到成功感、成就感。
单位盖章
分析人签字：
20 年10月13日
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