学年第二学期学校教育教学工作以全面贯彻落实党和国家教育方针，推动学校内涵发展为主题，以课改工作落实为核心，以加强师资队伍专业化发展为动力，进一步抓实教学常规，规范教学行为，做实校本教研，构建“三步五环两段导学模式”下的高效课堂，培养学生良好学习习惯，提升学习能力，着力提高教学效能，实现了教育教学质量新突破。
一、确立以“三步五环两段导学”模式下的课改工作落实为工作重点，细化工作要求，推动课改工作的开展。
依据学校工作规划，针对学校教学管理的薄弱环节，确定本学期教学工作重点项目为推动以“三步五环两段导学”模式的课改工作落实，学校制定落实课改工作方案，分批制定达标计划，细化工作要求，进一步抓好课改工作的落实，带动了学校教学工作的开展提升。
“三步五环两段”导学模式进一步强化问题情境的创设、小循环、步步清的教学策略、小组合作学习的教学方式、教师精讲点拨的时间控制，当堂达标的有效实施和现代教育技术的充分利用等，激发学生的学习内驱力。
三步：预习自学、问题导学、评测提升；
五环：创设情景、明确目标—设问导读、自主研学—合作探究、讨论解惑—交流展示、释疑点拨—测评巩固、补漏提升；
两段：导学解惑时段（30分钟）、测评提升时段（10分钟）
课改工作采用按年龄段推进、分阶段实施、逐步达标的策略完成。
本学期学校先后分学科开展了多轮次的课改论坛，研讨课堂教学新模式，尤其共研共享共提高为主题开展的系列专题研讨活动，为深化课改，研讨高效教学模式进行了一系列的研讨、实验。
学校为推动课改，成立了课改工作督查小组，深入课堂进行督查调研，先后组织了学科组课改实施情况课堂调研、课堂课改落实情况听课研评。督查小组随机深入课堂对每位课改教师课堂改进力度进行调研，对课改中存在问题进行交流，有效指导课改工作开展。
另外本学期学校继续落实三级巡课制度，立足课堂、从问题入手寻求高效课堂研究计划，力求通过课堂督查，转变教师的课堂教学行为，真正做到以评促改，以督促改。构建开放式巡查模式，行政值班组、级部巡查组随机进入课堂巡查，对教师教学准备、教学设计、教学模式、学习方式、学习效率等重点巡查，巡查结果纳入教师课堂教学常规考核及级部教学管理考核；学科组考核与学科组教学活动挂钩，以同课异构为基本模式，重点对对教师课堂教学模式运用、合作学习、教学能力进行巡查，结果纳入教师课堂教学常规考核。
二、强化校本培训，加强学科思想建设，提升学科素养，促进教师素质提高。
加强校本培训，提高教师学科业务素养。根据县教研室学科思想建设工作要求，学校制定了教师学科思想建设培训工作方案，组织了以课标学习、学科教学规范学习、中考研究、学科专业素养学习为主的各类校本培训活动。
首先，通过教研日集体学习，日常自学，撰写学习笔记，组织专题培训等方式对课标、学科规范进行了系统学习与研究，了解掌握课标要求，增加教学的目的性、计划性。其次组织教师对近5年中考题进行研究，制定中考双向细目表，将考试重点与教学相结合，通过考试研究，把握教材知识传授的难度、深度、广度和实际应用能力。其三，通过示范课、展示课、师徒结对等多种方式加强对青年教师的培养，促使青年教师尽快成长，培养一批青年骨干名师。其四加强对校本教研的管理，制定教研日活动细目表，落实好常规教研活动。开展好校内教育理论学习、教学论坛研讨、优秀课例观评、同课异构活动、优质课评选观摩等系列活动，提升教师学科素养和业务能力。
另外学校组织参加和承办不同层次的业务培训活动，通过“走出去、请进来”与名校对标学习等方式，积极为教师搭建提升平台；积极申请市县各级“订单式教研”活动的支持，依据学校、学科组、备课组不同层面的教学问题，制定教研帮扶订单，邀请教育专家、市县教研室教研员、域内名师、校内骨干教师进行诊断调研，形成帮扶计划，逐项整改提升。
学校安排教师参加学科教学培训、教学管理培训、课改实验观摩学习、三级建模学习观摩等系列活动，安排教师参加各学科省级德育优质课观摩学习活动。对市县级各类教育教学培训学习活动学校鼎力支持，为教师专业成长搭建了良好的学习平台。
本学期学校邀请市县教研室专家对学校进行订单式指导活动。学校定期组织教学问题调研，对问题进行调研汇总，针对问题有目的地邀请市县教研室专家到校进行针对性蹲点指导，及时帮助学校诊断问题，制定对策，一对一定位指导，有效解决学校教学中的瓶颈问题，尤其是县教研室的蹲点指导活动针对性强、措施得力，对课堂教学效率提升起到很好指导作用。
三、加强教学常规规范化培训，促进教学工作规范化、特色化。
加强教学常规规范性培训，本学期教务处通过调研指导、检查反馈等方式，查找教学常规操作中存在问题，通过教师会、教学论坛、教师培训专题讲座等方式，以直观形式反馈问题，组织专题化培训，使教师明确问题所在，找准问题整改方向。
本学期组织了以《用心做常规、潜心提质量》为专题的常规操作培训，从教学理念、备课课件学案的科学设计、课堂教学过程的精细化生本化、优化作业探究及分层管理、课后辅导与培优补弱、学习小组建设等有效引导，提升教师各环节效率和针对性、目标性，全面提升课堂效率。组织了以《教学常规阶段性反馈》为主题的论坛交流活动，指导教师发现问题。制定整改策略，全面落实教学常规。组织了以《分段推进、分步达标、深化课改1234工程》为主题的学习培训活动，指导教师参与课改、创新常规、构建高效课堂模式。培训以细、实、创新为突破口，力求从实际出发，做出特色、做出实效。落实好《教学常规规范月》系列活动，细化教学常规规范标准要求，及时反馈常规评价结果，强化定性分析与定量分析相结合的反馈方式，定期组织常规展评活动，强化展评实效，强化对级部教学常规管理工作的督查指导，做好对级部常规管理工作的考核，加大对教学过程检查的力度与密度，做好日查、周结、月汇总工作。
加大了对备课的监管和对作业的指导检查，依托县优化作业设计的活动开展，加强学校作业常规管理，特别是要落实好当堂达标检测题的设计与作业质量的把关；要进一步做好小组合作学习的顶层设计，真正使小组合作起到应有的作用，达到提高学习成绩的目的；制定电子备课标准模式，尝试探讨教学常规落实的分层管理办法。
四、加强教研活动管理，进一步完善资源库建设。
加强教研日活动管理，增强活动的计划性。以集体备课与资源库建设的融合为突破口，优化集体备课效果，将集体备课与资源的整合与开发结合起来。学科组（备课组）制定好月度教学资源制定计划，建立教师分工制作—备课组长审核把关—集体备课研讨完善确定为基本模式的学校教学资源制作上传模式，通过分工合作，打造优质备课资源，实现资源共享。另外每学期每位教师要设计制作10个及以上的精品教案、精品课案例、优质课件等，真正优化教学资源库，实现优质资源共享。同时完善学校教学资源库，做好知名专业网站的链接，利用好各级各类教研及网络培训资源，丰富学校教学资源库，为教师提供教学资源保障。另外加强课题研究与专题培训学习。教研活动要突出专业化和实效性，要对方案的制定、过程管理、结果的完善做好统筹规划，特别是要加强成型模式的推广和深化，注重对典型课例和课堂教学中碰到的实际问题的研究。组织好网络教研、网上备课、评课议课及一师一优课、微课评选等活动，发挥网络优势，促进教研工作的深化。
落实班级教导会制度。各级部定期组织班级教导会，积极做好班级会诊，共同协商解决班级存在的问题；落实分层教学、因材施教，将学生的过程性管理与终结性评价相结合，促进班级管理工作的科学化、全面化、制度化。
五、加强小组合作学习的探索研究，制定科学评价体系，构建生本课堂。
本学期学校加强对学习小组建设培训活动，指导级部、班主任合理组建班级学习小组，成立4人组，做好组长培训，协助健全学习小组学习体系，制定科学评价体系，保障小组有序运行。班主任在班内进行小组成员活动训练，培养学生答题规范和表述规范，形成良好问答习惯。级部设定课堂回答问题规范，并督促执行。
做好教师生本课堂培训，指导教师科学组织、运用学习小组考核教学活动，使教师能根据学习任务难易，组织、指导学生。教师课堂教学过程中能合理预设各类导学问题，指导小组成员思考、交流、展示，活动方式设置划分为独学、对学、群学探究等各种方式，充分发挥小组优势；小组展示合理分工，学生表述观点清晰，表达准确，声音洪亮，板书工整。引导小组成员积极发表意见，补充完善答案；能接受其他小组的合理建议。
建立年级、班级小组合作学习评价体系，制定评价表，课堂教学过程中教师要及时评价，小组长做好记录，科代表做好汇总。课堂结束教师或课代表、学习小组长根据记录结果点评优秀学生和表现不积极的小组，予以鼓励鞭策，培养浓厚的小组合作学习文化氛围。
根据方案组织好优秀学习小组、优秀个人评选活动，每学期至少组织两次以上评选、表彰、奖励优秀小组和各类学习标兵。
六、加强学生学习习惯培养，培养学生学习能力。
依托教研室《县义务教育段学校学生习惯养成教育评估计分办法》，制定学生习惯养成教育实施方案，并对照标准开展各类学生习惯养成教育方面的主题教育活动。
以县读书节活动为依托，以语文组、英语组为主，分年级分学科确立读书任务目标，并通过读书节等系列读书活动，培养学生阅读兴趣，提升学生阅读能力。加强书香校园建设，提升师生人文素养。建设教室图书角，充分利用学校图书资源，加大学生阅读量；尝试与相关科室协作建立教师学习制度，组织好读书论坛，提升教师素养。
以学习小组构建为突破口，培养学生规范的课堂学习习惯，提升学生学习能力。制定课堂学习规范，培养学生认真听讲，积极回答或提出问题，回答问题声音响亮，表达清晰；讨论问题热烈，能倾听别人意见，积极发表见解；学生展示分工合作，简洁明了，师生、生生互动效果好。
制定计划，培养学生书写习惯、考试习惯、用眼习惯等，依托德育处班级学生养成教育考核方案，协助做好学生习惯培养，设定书法训练课及每天书法训练时间，从语文和英语两个学科入手制定书法训练方案、优秀作品展示方案等，要求学生姿势端正，书写规范。月考、期中、期末考试等大型考试，设立卷面分，培养学生工整书写，步骤完整规范，卷面整洁的良好习惯。做好眼保健操的指导培训和组织检查,督促学生认真完成眼保健操,纪律好，有实效。学生课堂上学习用眼习惯好。
七、加强毕业年级和结业学科管理，强化备考研究，提高教学质量。
加强毕业年级和结业学科管理，提高教学质量。一是针对中考信息及命题调整，谋求新的突破。教务处、初四级部定期召开各种会议，针对中考政策，及时调整教学方向，搞好中考信息搜集、中考试题研究和考前练兵，进一步提高教育教学质量。二是注重复习效率和分层教学的指导与落实。教务处与级部联合，针对近五年中考题进行分类研究，制作了双向细目表，有计划有重点地进行考点研究，制定复习备考计划，增强复习的针对性。毕业年级加强复习指导，特别重视了分层次管理教学，真正让所有学生都有收获。
加强培优扶弱工作研讨，切实落实培优扶弱工作，强化对A、B线边缘生的管理，有效提升学校教学成绩。做好提前招生工作，搞好学生考前培训工作，科学备考、迎考。
学校开展了学习竞赛活动，各级部尤其毕业年级以此活动为契机，加强AB线学生的定向培养，提高了培优补弱工作的落实力度。
八、加强名师工作室建设，发挥示范带动作用，带动培养青年骨干教师，打造青年名师。
进一步加强名师和青年教师培养，形成培养梯队，争取打造一批成就一批，尽快成长为县、市有影响的名师。学校成立名师工作室，明确任务性质，制定青年骨干教师培养计划，按计划开展各项培优活动，有计划性地打造青年名师。积极组织教师参与各类县市级及以上教学培训活动，聘请专家来校培训指导，组织校际间学习交流等，开拓教师视野，提升专业素质。组织开展各级各类教学比武活动、青年教师帮扶活动、教学技能展示活动等，以活动助推教师成长。
落实好青蓝工程各项活动，定期组织座谈调研，及时调整阶段性培养任务，将培养任务完成情况及培养效果纳入骨干教师考核，确保活动实效。
定期组织青年教师论坛、常规展评、优秀论文评选、青年教师点评课、汇报课、青年教师教学技能比赛等系列活动，展示教师培养效果。
组织青年骨干教师、名师培养系列活动，促进青年名师尽快成长，为学校发展增添活力。
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