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三张图系统了解中国古代史脉络,帮助孩子理解诗词国学背后的故事

重要说明:由于参考资料来源不同,部分历史时间会有不同,请读者自行调整。

第一张大图“一统秦两汉,三分魏蜀吴”之前的图片上“蜀”误为“楚”。

少数民族添加了“匈奴”。

向各位读者致歉!

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小时候,缺乏书籍的时代,四年级的时候,一本很薄的小册子《古诗五十首》让我翻了整整一个暑假,无形中爱上了古诗。高一时候,琼瑶阿姨让我迷了了宋词。七毛一本的《唐诗三百首》,一元一本的《唐宋名家词选》曾经是我除教科书外翻看得最多的两本书。曾经趴在墙壁上,把墙报栏里的《春江花月夜》抄下来,至今还能脱口而出。

说实话,爱好归爱好,除了初中学的中国古代史,没有系统一历史知识,对很多诗词的理解一直是稀里糊涂。直到最近几年,在为孩子们做课件的时候,突然发现,原来我的历史知识是无此贫乏,很多的诗词典故和历史朝代都不能给孩子们讲解清楚。另一方面,孩子们了解历史的渴望远远超过了我的想象。

于是有了下面三张表格。把历史的脉络梳理清楚。

这些图表,孩子们可以清晰地知道同是南宋民族英雄,岳飞抗击的是金朝,文天祥抵抗的是元军。

南唐后主的词为什么这么凄婉。

三国的故事给后人留下了多少追思,才有了杜牧的《赤壁》和杜甫的《蜀相》。

美丽感性的李清照为什么也会呐喊出“生当作人杰,死亦为鬼雄。”的豪言壮语。

沿着这条历史脉络,我带领孩子们游历一座座名山大川,去欣赏洞庭湖的浩渺,庐山的雄奇,蜀道的艰难.......打开一扇扇厚重的城门,去领略六朝古都的繁华和落寞,邂逅长安小巷里醉酒的李白,马嵬坡前感慨万千的白居易,扬州城里洒脱不羁的杜牧......

面对历史的变迁,孩子们通过一首首诗词开阔了眼界,学会了思考,学会了体验作者的情怀。在他们心中埋下了“爱国”“正直”的种子。这正是我理解的国学带给孩子们的意义。

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