教室这个“破名儿”，该改改了
教室改为学室，教师改为学师，教材改为学材室
魏书生来金语出惊人，700多名金华教师当“魏粉”
钱 媛
在教育界，魏书生就像一张名片，若不知魏书生，就显得“孤陋寡闻”。
上周六（10月25日），魏书生来到金华，给我市700多名中小学教师做报告，谈他的班主任工作方法、教学管理经验等。
这场邂逅，让不少老师直呼“醍醐灌顶”。
金华校长和魏书生的“10年之后”
“10年前，我们乘坐大巴车去魏书生那儿学习。时隔10年，这位著名教育家走进了站前小学。魏老师风采依旧，教育之树长青！”
魏书生这次讲课的地点在金华站前小学。该校校长施益新，是魏书生的忠实粉丝，曾多次听过魏书生的报告。当天，他在微信里发了这“十年之后”的感慨。
10年前，婺城区教文体局就组织全区校长，从金华乘坐大巴车一路北上，来到辽宁盘锦，学习魏书生的教育理念和教学管理方法。“当年，他的班级量化考核制度让我眼前一亮。在魏老师班里，没有闲人，人人有事干，而且干得好，这不得不归功于先进的管理制度。”施益新当时是金华北苑小学校长，取经回来之后，就在学校开展教师量化考核制度，提高教师的工作积极性。
以前，老师评奖、评先进，都靠无记名投票的方式，“谁当老好人，谁关系好，谁容易上”。施益新说，实施量化考核后，老师们有了努力的方向，极大地提高了教学积极性。
10年之后，再次听魏书生说教育，“那些理念如今听来，依然受用！”施益新说，因为教育是相通的，10年前如此，10年后依然这样。
学生不会夸自己，班主任来取经
兰溪女埠初中科学老师王浩，多年来一直担任班主任。走进报告厅，他挑选了第一排的位置坐下，打算好好听一听，因为“有太多的教育困惑要解答”。
就在前一天，王浩给学生布置了一篇作文《夸夸我自己》。“我是科学老师，但又是班主任，所以布置这篇作文，不是想看看学生写得多好，而是希望学生去发现自己的优点。”本来，王浩觉得这是很简单的事情，学生一定能写出一大堆东西来。可是，学生们却抓耳挠腮，做出一副痛苦状。
有一位学生，甚至跑上来问他：“老师，我不会夸自己，怎么写啊？”“简单！就把你的优点写出来！”“可是，我觉得自己没什么优点。”学生的回答，让王浩有点吃惊：现在的孩子怎么了？连夸自己的能力都丢了？为什么他们认为自己没有优点？
据说，魏书生爱学生，尤其爱差生。魏书生认为差生最不容易，“每天的课听不懂，还要硬着头皮听。不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步是教师义不容辞的责任”。
“魏书生碰到我班里这些学生，会用什么方法处理呢？”王浩对魏书生显然“有所求”，希望能从中得到一些灵感和启发。
其实，这样的事情，在魏书生看来，病根不在学生。“不是学生不会夸，而是学生在机械的课堂学习中，失去了某些能力。”
魏书生的“东北快板”：教室这个“破名儿”，该改改了
魏书生，原本只有初中学历，靠自学和实践，从一个农村中学教师成为全国闻名的教育改革家。他是全国劳动模范、全国优秀班主任，辽宁省特级教师、功勋教师等。
魏书生究竟依靠什么获得教学的成功？这是台下很多老师想知道的窍门。
报告开始了，魏书生一路小跑，上了台。他人很瘦削，一笑就露出大门牙。听他的报告，也很欢乐，因为不时会来一段“东北快板”，朗朗上口。“听报告就这么快乐了，要是去上他的课，也一定很有趣、好玩。”台下的老师纷纷说道。
在魏书生“说唱逗乐”里，还解读了很多隐藏在其中的教育智慧。
“我觉得，教室、教师、课堂啊，这些个‘破名儿’，早就该改改了。我建议，课堂改为学堂，教室改为学室，教师呢，改为学师。为什么这么改？”魏书生，一上台就抛出这个惊人观点。
王浩听了之后，私底下告诉记者：“因为要以学定教。”
“还有教材，也要该改改名，叫学材。我们的课堂，应该交还给学生，先让学生自学，学生不懂，再根据问题查找资料。如果还是不懂，再小组讨论。假如还不懂，怎么办？那么这时候，学生再去问老师。老师，不能把课堂上的活儿全揽过来，课堂是学生的。有些老师，教书很厉害，但是学生学不好。你们说，这样的老师，是不是好老师？”魏书生说，他上课，基本上不写板书，为什么？因为，他都让学生写板书。
“有一个老师，50多岁了，话说得不好，板书也写不好，上公开课，更是百战百殆。但是，家长还是想方设法把学生往他班里送，为什么？因为他很了解学生，对每个学生的个性、优缺点了然于心。他是不是好老师？”魏书生又抛出了一个问题。
王浩听完后，对记者说道：“其实，魏书生是想告诉我们，对于老师来说，研究学生比研究教学更重要。”
其实，魏书生带来的教育头脑风暴，奥秘就在学生那里。曾经有学生问魏书生：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”
【载《金华晚报》2014年10月29日“教育新知”版】
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