原题呈现：
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说：有话则长，无话则短。有人却说：无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
试题分析：
2016江苏高考作文命题沿袭了2015作文“文品与人品”的命题风格，特别强调阅读积累，在对考生的考察上更加注重学生的文化底蕴与平时的阅读，如果学生读书不多，这个作文题的写作还挺难下手。它不同于全国卷的“分数的奖赏与巴掌”时事评论，要比全国卷的作文命题写作难度大，充分显示出文化大省的自信。
审题上，要吃透“无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”的含义。这句话的意思是在做学问上要“无话则长”，在科学研究上“无话则长”，在艺术创作上“无话则长”。写作前提是必须读过文史哲等方面的书籍，视野要宽，否则无话可说。学生十二年的读书成果在作文中呈现出来。
我们不妨可以这样立意（议论文）：
1、做学问要“无话则长”
2、艺术创作要“无话则长”
3、做一个“无话则长”的公知
还可以写作记叙文，编写故事，可以利用谐音，杜撰一个人物，“无话则长”谐音成人名“吴化长”。如题目可以叫《“吴化长”教授授课记》。
也可以进行人物对比写作，如《尤话长与吴话长》这两个人物分别代表大学中平庸与创新的两种教授，情节设计为尤教授照本宣科不创新，吴教授不断创新展个性，二人由此产生矛盾最后吴教授成为大学的标杆学者的故事。
教师下水文：
做学问要“无话则长”
俗话说：有话则长，无话则短。有人却说：有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。好一句“有话则短，无话则长”！我觉得这句话太适合做学问了，他几乎是做学问的标准要求，唯有如此，一个知识分子才有个性，同时兼具创新精神。
我想到了商周时代的老子，他说，“无中生有”。这个颇具哲学意味的命题，也是对“无话则长”的最好注解。老子又说“一生二，二生三，三生万物”，在百家争鸣的时代，不是“有话则短，无话则长”的最好证明吗？ 老子的这一理论用来指导做学问是至理名言。
西南联大时期，教授刘文典教授《庄子》。他说，别人讲过的我都不讲，别人没讲过的我才讲。事实证明，刘文典不是讲大话，他不仅学问渊博，而且研究的学问处处都有独到的地方，受到了西南联大师生的欢迎，每次讲座都是爆满。刘文典独具个性的话，代表了一代知识分子的良心，这才是真正知识分子做学问的态度。
我又想到了红学家周汝昌。他是“别人已说的我不必再说”，“别人无话可说处我也许有话要说”。研究“红学”的人很多，他不盲从，不迷信权威。苦心钻研，对《红楼梦》的研究有自己独特的视角。他先后写下了《红楼小讲》《红楼夺目红》《红楼梦新证》等著作，成为新红学研究第一人，对红学的研究做出了不可磨灭的贡献。周汝昌为知识分子研究学问树立了一个标杆，这才是真正做学问的榜样。
从古代到现代，知识分子就是依靠着独特的学术能力和不断的创新意识，彰显着个人的学术魅力，像王国维、梁启超、钱钟书、季羡林……凡是有成就的知识分子，无一不是在“无”处中生“有”，让学术的田地更加繁荣。
然而，在当前的现实生活中，部分知识分子的研究能力在退化。一些高级知识分子不是无话则长，而是别人说过的我继续说，说的如同白开水，讲课照本宣科，毫无新意，引起学生的不满，他们没有“独特”，更没有创新，有的只是同质化的表现。有的人懒于研究，抄袭别人的成果，被人揭发，还脸不红心不跳。这哪是做学问的态度，这是在糊弄学生，糊弄学校，糊弄社会，这哪对得起国家政府拨给的研究资金？这样的知识分子或者尸位素餐，或者欺世盗名，早就应该降职使用，以观后效。知识分子是国家建设和发展的依靠，希望所有的知识分子做学问要发扬“无话则长”的学术传统，繁荣学术。让中国学术创新的软实力发展，成为国家复兴的一个重要部分。
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