湖北省武昌实验中学（430061） 刘绍萍
一、考点说明
扩展语句是2000年考试说明中新增的一个考点。它要求考生将结构简单、内容贫乏、表达欠具体、描写欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象。
二、题型种类
扩展语句，从广义上说，应包括词语、单句、复句、句群（或语段）四种类型的扩展。
（一）词语扩展：
提供苦干个词或短语，要求按顺序将词或短语组成一个意思连贯完整的句子或句组，一般有一定的字数要求。它包括组词成单句或组词成复句两种。
1．组词成单句：
例1．将“中世纪 欧洲 婢女”扩展成一句30字以内的话。
答：黑暗的中世纪，在欧洲，科学只是神学恭顺的婢女。
2．组词成复句（或语段）
例2．根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30字。
情景一：毕业典礼上
同学们 歌声
情景二：考试前夕
我 歌声
答：①毕业典礼上，同学们唱着校歌，激荡的歌声触动着我们的心弦，催动着我们继续前进。
②考试前夕，我十分紧张，优美、婉转的歌声使我紧绷的神经逐渐放松，重新进入正常状态。
（二）单句扩展：
包括单句扩展成单句、单句扩展成复句、单句扩展成句群（或语段）三种。
1．单句扩展成单句：
例3．扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花踏着风雪来了。
答：当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花踏着风雪来了。
例4．按要求扩展下面句子。要求：扩展后的句子里合理地表述下列内容：①长城是由关隘、城堡、墙体、烽燧等子系统组成的；②这些子系统是相互联系的；③这些子系统按特定结构方式组合在一起；④长城具有防御功能。
长城应该是有机整体。
答：长城应该是由关隘、城堡、墙体、烽燧等子系统相互联系，按特定结构方式组合而成的具有防御功能的有机整体。
2．单句扩展成复句：
例5．就“二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪”一句话进行扩写，限80个字以内。
答：在这个世纪里，人类面临着环境污染、资源匮乏、人口增加三大难题的挑战；但科学、民主、发展的大趋势给人类带来前所未有的机遇。
例6．把下面语句扩展成三个单句组成的复句，要求至少运用一种修辞格。
细雨悄悄走进北国。
答：如丝的细雨挟带一身轻盈，千里迢迢地从江南起身，在一个无人知晓的夜晚，悄悄地走进了美丽诱人的北国。
3．单句扩展成句群或语段：
例7．以“生活犹如水一样”为起始句写一段话。（不少于70字）
答：生活犹如水一样，如果安于潭中的安宁，就永远也流不进海洋；但如果放任自流，就不能勇往直前。只有既不安于宁静，又不放任自流，才能奔腾不息流入海洋。
（三）复句扩展:
复句扩展，即是指将复句扩展为语段。它分为续写、改写两种。
1．复句续写扩展：
例8．将下面句子加以扩展，要求扩展的部分与画线的部分形成排比，并且喻体仍然是“一棵树”。
有首歌叫《好大一棵树》，我想，老师是一棵树，一棵青青的树，他在我们幼小的心灵里埋下了种子。
答：父亲是一棵树，一棵高大的树，他在我们稚嫩的肩膀上撑起了绿荫；母亲是一棵树，一棵婆娑的树，她在我们纯真的世界里播下了希望。
2．复句改写扩展：
例9．将下面的句子扩展成几句话，使表达的感情更充沛，也使人对陈述对象的作用产生美好的联想。
讲台、黑板、粉笔、指示棒是何等的平凡而普通，但又是那么的绚丽和光辉。
答：三尺讲台不宽，但紧连着孩子们广阔的思想；一块黑板不大，却播洒着无数文明、智慧的种子；洁白的粉笔画出了一个个符号，构筑起明天辉煌的人生殿堂；短短的指挥棒，引领着莘莘学子奔向美好的明天。
例10．请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
（1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
（2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。
答：①早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
②早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒瘦，疲惫苍凉地流向远方。
（四）句群或语段扩展：
句群或语段扩展，常见的，有这么三种题型：一是续写扩展，二是局部改写扩展，三是局部填充扩展。
1．句群或语段续写扩展：
例11．将下面一段以“自我净化”为主旨的文字补写完。
人们向往空谷幽兰，因为它遗世而独立，高洁清幽，不为尘世所染，然而那环境毕竟是可遇而难求。所以人们更加赞美莲花，
答：因为它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，人们应该像莲花那样懂得心灵的自我净化。
2．句群或语段局部改写扩展：
例12．根据上下文，扩写画横线的语句，扩写部分要能突出语段的表意重点。
伴着夕阳的余晖，我和老作家下山了。回到他片刻不愿离开的小院，回到了①那棵海棠树下。老作家告诉我，春天这棵树开花，②秋天这棵树结果。你要来的时候，就会亲眼看到。③看着他的神情，我想到，这棵树不正是他的写照吗？他已写出16部长篇小说，100余部中篇小说，可以说是硕果累累，著作等身了。
答：①他年年月月用汗水浇灌的海棠树下。
②秋天这棵树结出一嘟噜一嘟噜的果实。
③看着他望着枝繁叶茂的果树的那种满足神情。
3．句群或语段局部填充扩展：
例13．把下面这段话补充完整。
世上少有 ，就说四季吧：春天，百花齐放、万紫千红，但是一起大风，就沙尘满天； ； 。冬天，雪花飘飘，银装素裹，但是天寒地冻，让人难以出行。
答：尽善尽美的东西 夏天，草木茂盛，郁郁葱葱，但若连日无雨，就酷热难耐 秋天，天高气爽，气候宜人，但是枯枝落叶，又显得萧条冷落
例14．根据文意，仿照画线句的句式，用举例的方法扩展语句。
翻开古代诗句，你可以一一品味诗人们深切的思想感情，继而有所思，有所悟。读王维、孟浩然，你懂得了什么是钟情山水； ， ； 。……读着，品着，你已经和诗人们融为一体了，潜移默化中提高了自己的品德修养和审美情趣。
答：读杜甫、白居易 你懂得了什么是忧民情结 读辛弃疾、陆游 你懂得了什么是爱国情怀。
三、方法指要
（一）词语扩展
这类题型最常见的方法有词语连缀法、突出重点法、创设情境法等。其中突出重点法与创设情境法往往需要同时使用，如例2与例15。
1．词语连缀法：如例1便是要求将“中世纪”、“欧洲”、“婢女”三个词连缀成一句30字以内的话，通顺，符合逻辑即可。
2．突出重点法：如例2便是要求以“歌声”为重点，创设情境，突出歌“声”对人（同学们、我）的影响。如以人（同学们、我）为重点则不可。
3．创设情境法：通过创设情境，突出表达的重点。如例15，情景一，以实为主，适当引申；情境二，以虚为主，在其比喻象征意义上下功夫。无论怎样写，都要以“起跑线”为重点。
例15．根据以下规定的情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。
情景一：田径场上
情景二：人生某阶段
答：①一条白色的起跑线静静地躺在跑道上，给人以平静，它是否在等待着那无数快速而又有力的步伐，是否在想能否给运动员以无穷的力量去冲击终点呢？哦，它静静地，躺在运动员们的脚下。
②人的一生中有许多条起跑线，它们是无形的，每一条起跑线都代表人生中的一个阶段。今天站在军校的大门前，我就像站在一条新的起跑线上，我把这条起跑线当做自己军人生活的开始，从这里起步，我将刻苦磨炼自己，使自己成为一名真正的解放军战士。
（二）单句扩展：
此类题型常用方法有添枝加叶法、围绕中心法、巧加修辞法等。
1．添枝加叶法：此法适用于单句扩展成单句。即按题干要求，增加单句的定语、状语和补充语等修饰限制成分，添枝加叶。如例3、例4。
根据添加附加成分地方的不同，可将其再分为四类，不妨以“煤烟钻进窗户”为例。
①前扩式
几根烟囱中逃窜出来的张扬肆虐的煤烟钻进了窗户。
②中扩式
煤烟从几根烟囱中逃窜出来后，张扬肆虐地钻进我的窗户。
③后扩式
煤烟钻进窗户后迅速肆虐地在室内弥漫下来。
④综合式
几根烟囱中逃窜出来的煤烟张扬肆虐地钻进我的窗户。
2．围绕中心法：围绕某个中心合理展开。
如例5，便是围绕“危机与希望”展开，分两方面阐述。例7，则是围绕中心句“生活犹如水一样展开，通过寻找生活与水的共同点，以水的某些特点来阐释生活中的道理。
3、巧加修辞法：通过运用修辞手段，达到题干所要求的扩展的目的。如例6，从“悄悄”入手，运用拟人辞格，描述细雨降临北国的情景。
（三）复句扩展：
复句续写常见的方法有仿照句式法，合理阐述法等；复句改写常见的方法除需运用上文所说的方法，特别是单句扩展的方法外，还应有分条陈述法、具体阐述法、变换句式法等。
1．仿照句式法：类似仿写，但与仿写不同的是，不仅仅是句式相同，结构相似，还有其它一些限制条件。如例8，仿写的喻体仍然是“一棵树”，而且还必须注意大树和我们的关系，“大树底下好乘凉”，大树对我们有荫庇的作用。
2．合理阐述法：按题干要求进行合理阐述。如例16，便是先仿写，再以抒情或议论作结。
例16．按照画波浪线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作为结束。
童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰，
答：一朵白云就是一条飞毯，一棵老树就是一个会讲故事的老人家，一湾小河就是一个无比欢乐的海洋。啊！多么令人难忘的童年！
3．分条陈述法：
如例9，便是将“讲台、黑板、粉笔、指示棒”分条陈述，以利于表达情感。
4．具体阐述法：将抽象的内容具体化。与分条陈述法不同的有是，分条陈述法中分条陈述的内容来自原句，而具体阐述法中具体阐述的内容来自于答题者的补充。
例17．将“我们要努力开展各项工作，使校园生活丰富多彩”，扩展成一段内容充实的话。
答：我们要努力做好三项工作：一是组织文艺表演队，争取每学期开一次全校性的文艺联欢会。二是开展体育健身活动，定期组织各项田径比赛。三是组建各种学习兴趣小组，让有特长的同学充分展示潜智潜能，为他们将来进一步求学深造打下良好的基础。我们坚信，这样做下去，定会使我们的校园生活丰富起来，同时也会推动学校各项工作向前发展。
5．变换句式法：通过改变句式，达到题干所要求的扩写的目的。
例18．在不改变原意的前提下，按要求扩写下面两个分句。
原句：没有伟大的人物出现的民族是可怜的；有了伟大的人物而不知珍惜的国家是没有希望的。
扩句：一个民族， ，否则， ；一个国家， ，否则 。
答：要有（或“不能没有”）伟大人物出现 便是世界上最可怜的生物之群 有了伟大人物的出现，要拥护、爱戴、敬仰 便是没有希望的奴隶之邦
（四）句群或语段扩展：
以上方法均适用于此类题型。但局部改写与局部填充时，还要运用前后照应法。
前后照应法：也称推断法，根据句群或语段上下文的内在联系，注意逻辑关系的照应。如例13，由下文知第1空总说提示下文内容，第2、3两空分别谈夏、秋的美好与不足。
当然，以上方法，在具体操作过程中，往往需要综合使用，如例2兼用词语连缀法与突出重点法，例5兼用围绕中心法与分条陈述法，例8兼用仿照句式法与围绕中心法，例13兼用前后照应法与仿照句式法，例15兼用突出重点法与创设情境法，例16兼用合理阐述法与仿照句式法等。在做题时，学生一定要学会灵活运用。
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