教学目标
知识与能力
1、掌握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
过程与方法
注重发挥学生“主体”地位，采用“互动、合作、探究”学习方法，师引导点拨，共同归纳，形成学习成果。
情感态度
与价值观
1、通过咏物诗的学习，培养学生关注大自然.热爱生活的情感。
2、体会诗歌中包含的感情
教学重点
理解咏物诗借物抒情，托物言志的艺术特点；学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
教学难点
培养学生诗歌的兴趣。
教学过程
教
一．导入
所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。
物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
2.特点：
内容上——以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。
思想上——往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似” 。
描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。
情感——或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。
常用表现手法——托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想像等。
3.分类
⑴描摹情态类
这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。如骆宾王的《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”，贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。诗人爱花、爱美之情极为深切，更为生动。
⑵托物言志类
这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，来表达自己内心的志向与抱负。
看看南宋著名爱国诗人于谦的这首《石灰吟》：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
乍一看，这首诗写的是石灰从采掘、冶炼到被使用的整个过程。再细细体会，诗中每一句既是在写“物（石灰）”，实际上也是在写人，写作者自己不怕“千锤万凿”、“烈火焚烧”甚至“粉身碎骨”也在所不惜的大无畏革命英雄主义气概。诗中流露出的凛然正气和豪迈情怀，不知鼓舞和激励了多少后人为真理和正义事业奋斗不息。
再来看看清代“扬州八怪”之一郑板桥的《竹石》：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
⑶咏物抒怀类
像初唐诗人虞世南，曾写过一首咏蝉的诗(《蝉》)：
垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗的前两句描写了蝉的外形和性情，后两句议论，揭示了蝉声传得远的原因。在这里，蝉的“垂瑞”有点像古时的官帽，实际上是代指作者自己，“饮清露”则象征着作者像蝉一样的清廉。“非是藉秋风”表明他认为自己口碑好，声名远播，并不是由于自己位高权重，而实实在在是因为自己“德高”的缘故。诗中露出作者对自己才能品德的高度自信，甚至带有几分自鸣得意的意味。
曾巩《咏柳》：
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜
实际上托物寓意，揭露、讽刺得势便猖狂的小人，警告他们必定没有好下场。
⑷以物喻人类
这类咏物诗所描写或吟咏之“物”与某一类型、某一群体的人相似，而不单单指向作者自己。像北宋宰相李纲所作的《病牛》就是其中典型的一首：
耕田千亩实千箱，精疲力竭谁抚伤。
但求众生皆得饱，何辞羸病卧残阳？
“耕田千亩”、“精疲力竭”表明了牛的勤劳卖力，“实千箱”突出了牛劳动成果的丰硕和其对人类的贡献，然而尽管这样的居功至伟，牛却依然无怨无悔，任劳任怨：只要天下众生都能吃饱饭，何必计较自己年老体衰、病卧残阳之中呢？作者这首小诗既是对病牛的崇敬和礼赞，同时也是对像老牛一样勤劳朴实、无私奉献的广大劳动人民群众的讴歌和赞颂。
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
1）这首诗歌中所描写蝉有什么特点？
提示：一只在高树上饮着清露、自在鸣唱的夏蝉。
2）这首诗的思想内容是什么？
提示：只要品性高洁，名声自然远扬，无须外在凭借。
3）这首诗主要的艺术手法是什么？
提示：托物言志
【二】
咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。
1）分析一下这首诗的形象特点。
（提示：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，寒泠荒凉。自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而芳香如故。）
2）这首诗托物言志所言的志是什么？
（提示：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而心志不渝的斗争精神。）
3）试分析一下这首诗的艺术手法。
（提示：(1)托物言志，(2)环境烘托。）
1.咏物诗，要实写物的声音、形态、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其所处环境的特点，求其“形似”。[曲尽其妙]
2.由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。[不滞于物]
3.从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。
4.从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
1.“读清”全诗。
2. 提炼所写物象描写特征的词语，分析所咏之物的外在特征、环境特点，挖掘物象内在品格和精神，抓住“物”与“志”的契合点。
3.联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（诗人把自己的志向寄寓于所咏之物的突出特点之中，“志”就在物的特点与诗人的情和志的相通之处。）
4.体会诗人手法的高妙——分析咏物诗的写作技巧（托物言志、寄情于物、借物喻人、拟人、比喻、烘托、比兴等）
六、演练【示例一】
柳
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。
1）试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。
提示：“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。
2）试析这首诗对比的表现手法。
提示：前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春柳的繁盛反衬出秋柳的衰落，表现出对秋日之柳的悲叹之情。
3）诗中表现了诗人怎样的思想感情？
提示：表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。
【示例二】
画眉鸟 欧阳修
百转千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
1）前两句写了什么内容？
（提示：前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象。）
2）后两句用什么手法来表现作者的思想？
（提示：运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。）
㈡答题技巧总结：
⑴一般提问方式：说出诗中所咏之物的形象特点（作者塑造的主要形象是什么），表达了怎样的思想感情。
⑵答题思路：结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析出内在神韵性格；结合诗人自身经历思想等剖析所托之情。
⑶答题模式：
①通用：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情。
②形象特点：环境特点+自身特点
③所抒感情：什么内容寄寓什么样的感情
④表现手法：所托之物+形象特点+表达作用+所言之志
设计意图：这个环节主要是让学生学会灵活运用前面所学的知识，从而能够准确地掌握咏物诗的鉴赏方法和技巧。先鼓励学生各抒己见，对新的、有创造性的答案老师要给予肯定，最后老师作适当的评点和归纳。
《病牛》一诗主要是表现了李纲那种为国为民的无私奉献的精神。
在同学鉴赏《青松》一诗时，首先要介绍陈毅1961年写下这首诗时当时中国所面临的严酷的自然环境、政治环境。《青松》一诗主要是张扬了一种与困难抗争，战胜困难的无畏精神。
七．说说看
病牛
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤！
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
青松 陈毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
阅读下面这首诗，回答问题
咏柳
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。
通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。
齐安郡中偶题
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是____时刻的景色，均以荷与____为诗歌的主要意象。（2分）
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
答案：（1）傍晚
（2）拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
总结答题要点：手法+表达作用