写景咏物类诗歌鉴赏（一）
一、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭
【宋】王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
1．第二联描绘了怎样的画面？
人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
【解析】 本题考查对诗词内容的理解。题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、水、幽树、鸟）入手分析即可。
2．简析第三联所表现的诗人心境。
正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。
3．尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。
【解析】 本题考查诗词的艺术手法。从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚写的手法。
名师点睛
1．明确表达技巧的范围。表达技巧是非常宽泛的概念，从表现手法上看，有联想、对比、衬托、烘托、白描、象征、抑扬、虚实结合、动静结合、托物言志等；从表达方式上看，有记叙、描写、抒情、议论、说明等，其中的借景抒情考查的频率较高；从修辞手法看，有比喻、拟人、夸张、借代、双关、用典等。
2．掌握答题的思维步骤。解答鉴赏表达技巧的题目，最重要的是要准确判断诗歌运用了什么表达技巧。表达技巧分三个层面，首先要考虑的是第一个层面，考虑是否运用了对比、衬托、白描、象征、虚实结合、动静结合、托物言志等表现手法；然后考虑第二个层面，即表达方式，尤其要注意借景抒情的情况；最后考虑第三个层面，也就是修辞手法。
3．把握答案特点。在分析表达技巧时，有时需要结合诗歌的形象、语言和主旨；在阐述自己的观点时，要从诗歌中找出具体诗句进行说明。学科.网
二、【2015年高考广东卷】阅读下面这首诗，然后回答问题。
早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
1．第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
运用通感的手法描写江水在轻风吹拂下的状态，表达作者轻松舒适的感受。
【解析】 本题考查鉴赏作品语言的能力。先交代运用了什么手法，然后再结合内容展开阐述。
2．诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。
首先写晨雾初散和朝阳将出未出的景色，接着写船临近集市和经过港湾的情景，再写风吹江水和云飘九子山的景色，全诗通过地点转移和景色变化写出“过”的行程。
一、阅读下面的唐诗，完成后面的题目。
秋风二首(其二)
杜 甫
秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。
天清小城捣练急，石古细路行人稀。
不知明月为谁好？早晚孤帆他夜归。
会将白发倚庭树，故园池台今是非。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A．第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字带人入境，让人似感身上寒意，为全诗奠定基调。
B．第二句为诗人远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕，光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤。
C．第三、四两句写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。
D．前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，暮景处处，寒冷凄绝。
E．秋风起而动归思，对着眼前的风中衰景，诗人期待有朝一日回归故里，安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人。
2．有人说，诗歌的后四句诗人抒发思归之情，“悲中有乐，乐而更悲”，请结合诗句简要分析。
二、阅读下面的宋诗，完成后面的题目。
官舍竹
王禹偁
谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。
不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。
明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！
【注】①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。②量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A．“竹”没有一般花木艳丽芬芳，它有的是清雅的色泽和高高挺拔的身姿，它的这种品质正和中国古代文人不愿与污浊巨人苟同，追求清高、独立的人格精神暗合，所以它常常成为古代文人墨客用来寄托自己情怀的文学意象。
B．这首诗中的“官舍竹”具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格。诗人用托物言志的手法借咏竹子表现了与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。
C．首联诗人先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们如今伴我这“闲官”清吟，是多么相称啊！“闲官”一词传达出了因官事清闲而带来的愉悦心情。
D．颔联用比喻的手法既作了形象上的暗示，又指出了精神上的契合：当桃李春风之日，群芳争奇斗艳，占尽春色，而官舍竹仍一身青衣，独守坚贞，只愿在岁暮天寒之际，让漫天的冰霜来检验自己贞洁不渝的操守。
E．尾联以想象作结：即使明年贬谪到更远的更荒僻的地方，今年已将岁暮，犹能在这里看到翠竹白雪结为岁寒之友。“雪里看”翠竹，既具骚人之风致，又照应了颔联，待得岁寒而现出孤贞。
2．颈联中有两个动词非常传神，请找出来，并结合全诗加以赏析。
三、阅读下面的唐诗，完成后面的题目。
太原早秋
李 白
岁落众芳歇，时当大火流。
霜威出塞早，云色渡河秋。
梦绕边城月，心飞故国楼。
思归若汾水，无日不悠悠。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（ ）
A．首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。
B．颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。
C．颈联转入对家乡亲人的思念。“梦绕边城月”写的是梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。
D．前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明作者虽然心绪不高，但此诗格调自高，带有边塞诗的雄健之气。
2．本诗在意象和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？
一
1．CE
【解析】 C项，“风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解错误，“捣练”是捣洗丝绢，意指家中人为远行人备置寒衣。E项，“安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人”理解错误，此句是诗人想象自己归家之日早已白发满头，极写心中悲苦。
2．①最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还乡却不是今夜为悲，他日归家却已漂泊一生华发满头为悲，牵挂故园池台不知是否残毁为悲。②但悲情中却有乐笔，“不知明月”句用语俏皮，妒忌他人团圆美好，泪中含乐；想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。③后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。悲情是主调，虽有想象中的归家之乐，但对照眼前不得归的现实处境，让人更觉不归的心酸。
二
1．CD
【解析】 C项，“因官事清闲而带来的愉悦心情”理解错误，结合诗文之后的注解可知，诗人“当时因受谗而被贬”，因此诗人是要借咏竹表达内心的无奈和愤懑。D项，“不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒”不是比喻，是拟人。
2．“拂”和“侵”都用了拟人的写法。“拂”即吹拂，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”是写竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲与诗人同乐，营造出一个物我同趣的意境。这两句对仗工稳，动静结合，用“拂”和“侵”两字将句子写得富有动感，有声有色，饶有雅趣。
【解析】 鉴赏诗歌语言要理解动词的意思，在本句中的意思以及表达的情感。本诗颈联最生动的两个字是“拂”“侵”。“拂”为拂动，写竹声拂动琴床，别有一番风味；“侵”为占据，写竹影占据棋局，似乎在和诗人对弈。写出了诗人对竹子的赞美和喜爱之情。
三
1．A
【解析】 A项，“‘大火流’却表明天气依然炎热”望文生义，“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。
2．①《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽；本诗意象简单，色调黯淡。②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。
写景咏物类诗歌鉴赏（二）
一、【2016年高考课标全国Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成文后题目。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
1．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
2．诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
【解析】 本题考查评价文章的思想内容和分析作品的表达技巧。回答本题，要在读懂诗歌大意的基础上，根据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。“当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇”，这表达了大唐已经一统天下，一派歌舞升平；也从另一个侧面表示，自己想建功立业，在太平盛世里没有太大的机会来施展自己的才干了，有一丝无奈的失落。
二、【2016年高考课标全国Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，完成文后题目。
丹青引赠曹将军霸①（节选）
杜 甫
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。
【注】①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。
1．如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。
（1）曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。
（2）曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成。
2．为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②迥立闾阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。表达技巧包括的内容很多，但题中已经指出是“铺垫”，所以难度就降低很多，学生只要能够读懂诗歌，找到写曹霸画技的内容，那么前面都应是铺垫的内容。考生只要正确理解诗歌内容就能够写出答案。学.科.网
一、阅读下面这首宋诗，完成题目。
落 梅
刘克庄
一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．诗歌起首两句便描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象，奠定了全诗凄怆忧伤的基调。
B．“可堪平砌更堆墙”一句与李后主的“砌下落梅如雪乱”意近，都写出了落梅之多。
C．颔联运用拟人的修辞手法，将梅花当作“迁客”和“骚人”来写，颇具新意。
D．“乱点莓苔”写出了曾经高洁的梅花如今却与莓苔为伍，表现出诗人的讥讽之意。
E．“偶粘衣袖久犹香”一句笔锋一转，写出了梅花的香气经久不灭，令人感慨。
2．这首咏梅诗是咏物诗的上乘之作，诗人却因此“一再被黜，坐废十年”，请结合尾联谈谈原因。
二、阅读下面这首宋词，完成题目。
满庭芳·夏日溧水①无想山作
周邦彦
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。
年年。如社燕②，飘流瀚海③，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。
【注】①溧水：今江苏省县名，周邦彦贬任溧水县令，本篇为此间所作。②社燕：于春社时飞来，秋社时归去，故称。③翰海：沙漠，这里泛指遥远、荒僻的地方。
1．下列对这首词的理解与鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ）
A．上阕一、二句用词新颖，“老”写出雏鸟在风雨中羽毛渐丰，历练成长的过程；“肥”写出了梅子受到雨水滋润，圆润饱满的形态，富有动感。
B．上阕“人静”句以乌鸢在夏日宁静的山间无所事事、自得其乐，反衬公务之劳顿，突出词人对仕途生涯的厌倦。
C．“新绿溅溅”从视觉和听觉两方面写，既描绘了溪水映衬碧树的绿意，又仿佛能够听到流水声的悦耳潺潺。
D．“歌筵畔”一句写出词人希望在歌舞和美酒中暂时入眠，体现他放达乐观、不畏愁苦的情绪。
E．上阕“凭阑久”句承上，意谓上述景物，均是凭栏眺望时所见。“黄芦苦竹”，用白居易《琵琶行》中“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”之句，点出自己的处境与被贬谪的白居易相似。
2．下阕措辞婉转，情感曲折多变。结合词句，对此加以分析。
三、阅读下面的诗歌，完成题目。
咏 钱
【唐】罗隐
志士不敢道，储之成祸胎。
小人无事艺，假尔作梯媒①。
解释愁肠结，能分睡眼开。
朱门虎狼性，一半逐君回。
咏 钱
【唐】徐寅
多蓄多藏岂足论，有谁还议济王孙。
能于祸处翻为福，解向仇家买得恩。
几怪邓通②难免饿，须知夷甫③不曾言。
朝争暮竞归何处，尽入权门与幸门。
【注】①梯媒：媒介。②邓通：蜀郡南安人，汉文帝男宠；凭借与汉文帝的亲密关系，依靠铸钱业，广开铜矿，富甲天下。景帝即位，邓通被革职，其家产被没收，饿死街头。③夷甫：《世说新语》载王夷甫清高，“雅尚玄远，常嫉其妇贪浊，口未尝言钱字。”
1．下列对这两首诗的理解，不正确的两项是（ ）（ ）
A．罗诗第一联，深刻分析了金钱的危险性的一面，颇具警示意味。
B．徐诗第二联，揭示了金钱在社会生活中翻云覆雨的巨大力量。
C．罗诗对小人的钻营表现出深深的蔑视，徐诗对邓通的命运表现出深深的同情。
D．两首诗都较强烈地表达了愤世嫉俗之情，且对社会阴暗面的认识有相同之处。
E．两首诗都以讽刺诙谐之笔，辛辣批判了“小人”“权门”对金钱的疯狂追逐。
2．在表现手法上，这两首诗有何相同和不同之处？请简要分析。
一
1．CD
【解析】 C项，颔联“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”运用的是比喻，像“迁客”“骚人”。D项，“乱点莓苔”并没有讥讽之意，而是赞美那些虽身遭挫折而不改初衷、不易志节的“迁客”、“骚人”。
2．诗歌尾联表面上谴责东风不怜香惜玉，却偏偏掌握了对众花生杀予夺的大权，忌妒梅花的孤高，任意摧残它，实则将暗讽的笔触巧妙而曲折地指向了历史上和现实中一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。同时寄托了自己仕途不遇的感慨以及对当前这个弃毁贤才的时代的不满。诗人因此而遭黜。
二
1．BD
【解析】 B项，“突出词人对仕途生涯的厌倦”理解错误，由注释“作者贬任溧水县令”分析，“人静”句以乌鸢在夏日宁静的山间无所事事，是反衬作者“心情苦闷”。D项，“体现他放达乐观，不畏愁苦的情绪”理解错误，“歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠”表现的是诗人的失落，有着摆脱不了的愁苦。
2．下阕情感曲折多变，作者先以“社燕”自比，“年年”写出多年宦海漂流，无处寄身的愁苦；“且”字婉转地写出作者寻求暂时的解脱，借酒浇愁，忘记身外的功名利禄，“不堪听”进一步写出江南游子听闻管弦丝竹引起的伤感，最后“先”“容”是权宜之计，姑且借醉卧而眠忘记眼前烦恼，作者处处想摆脱，处处又有愁绪，情感曲折地表达了无法排遣的愁苦。
【解析】 依据注释，词人贬任溧水县令，本篇为此间所作，失落之情在所难免，于是，词人以“春社时飞来，秋社时归去的社燕”自比，表达漂泊之苦；“长近尊前”是借酒浇愁；“急管繁弦，歌筵畔”传达出听闻管弦丝竹引起的伤感；“容我醉时眠”是借醉卧而眠忘记眼前烦恼。考生围绕这些要点答题即可。
三
1．CE
【解析】 C项，“深深的同情”理解错误，应是批评与讽刺；E项，徐寅的诗歌不诙谐。
2．相同之处：题材上两诗都是咏物诗，两首诗都用托物言志，通过“钱”这一形象，揭露了小人和朱门富户虎狼般的贪婪本性；手法上两诗都用了对比，罗诗以志士和小人进行对比，徐诗以邓通和夷甫进行对比；主题上两诗都抒发了诗人心中的愤怒之情，用讽喻手法对这种社会现象充满了讽刺和批判。
不同之处：徐诗用了典故，罗诗没有用典故。
诗歌分类鉴赏--山水田园类
山水田园类诗歌鉴赏（一）
一、【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。
早上五盘岭①
岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
1．“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
2．蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解。
①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。
【解析】本题考查学生炼句的能力。“此行为知己，不觉蜀道难”，前半句已经说明了一个原因，自己此行的目的是为看望知己好友，所以不觉得“蜀道难”；再看诗歌的前部分内容，首联写自己一大早驱车进入五盘岭，然后写自己看到的景色：江水回旋在耸峙欲错，犹如两兽相斗的崖石间，太阳还没有出来，峰峦密集好像攒集在一起；烟霭中的山色一片苍翠，高耸的树木下，阴沉幽暗，在松树稀疏的地方露出了一座孤单的驿站，江边的回滩上长满了密密的鲜花。从字里行间，可以看出诗人对所观之景的喜爱之情，虽然看到的景奇险，但是觉得富有情趣，所以就不觉得道路艰难了。
二、【2016年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。
登裴秀才迪小台
【唐】王维
端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）
1．“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
示例一 “望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。
示例二 “空”：①营造空旷的意境；②流露出超然的心态。
【解析】这是一道“炼字”的题目，考生作答时应注意明确自己的观点，然后结合诗歌的内容和结构说明理由。重点注意从炼结构、炼意和炼境的角度回答。
2．请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。
3．你如何理解诗中的“闲”字？
一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。
【解析】 这是一道理解诗中词语并表明情感的题目，首先答出表层的含义，然后分析暗含的情感。
技巧点拨
1．套用法。试题中常见“炼字”有两种。一是动词。动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，可使诗歌的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。二是作为修饰语的形容词、虚词等。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境。
2．删换法。先整体把握诗歌中某一句的内容，然后再把该句中的关键字删去或换成另外一个字，看其内容及表达效果发生了怎样的变化。而这个变化就体现了该字的关键之处，在赏析时往往是答题的要点。
3．倒推法。一种情况是先看命题者所给出的提示，如：“全诗表达了对百姓疾苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好？为什么？”考生在回答问题时，一般要说该字用得好，而“好处”中的其中一点就是“更好地表达了作者对百姓疾苦的关注”。另一种情况就是根据诗歌所表达的情感或说明的道理，根据某字在诗歌中的位置进行倒推分析。学科#网
一、阅读下面的唐诗，完成后面的题目。
江 村
杜 甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外复何求？
1．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．首句描绘草堂周围的环境，传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意。
B．“长夏江村事事幽”的“幽”字，既写环境的宁静清幽，又表现日子悠长，诗人悠然忘机。
C．颈联两句捕捉到生活中最普通的画面，但十分温馨，传达出一种普通的温暖亲情和生活的闲适美好。
D．中间两联四句，每句一景或一事，是赋的铺陈手法，典雅的环境和闲适的人物活动相互映衬。
E．尾联两句说老朋友已经给我送来粮食和他的俸禄，我因为自己是个平凡卑贱的人不敢再奢求别的东西。
2．杜甫在自道其作诗的甘苦时说“愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉”，这首诗的“转凄凉”体现在何处？试作解析。
二、阅读下面的宋词，完成后面的题目。
蝶恋花·河中作
赵 鼎
尽日东风吹绿树。向晚轻寒，数点催花雨。年少凄凉天付与，更堪春思萦离绪!
临水高楼携酒处。曾倚哀弦，歌断黄金缕。楼下水流何处去，凭栏目送苍烟暮。
1．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A．“尽日东风吹绿树”描绘了东风吹拂大地，树上绿意盎然的景象，点明了时令。
B．“向晚轻寒”一句，写傍晚时分，空气中伴着轻微的寒意，点明了具体的时间。
C．“年少”本是青春与欢乐的时节，词人却把它和“凄凉”连在一起，并且认为这是“天付与”的，体现了词人的宿命思想。
D．“楼下水流何处去”一句化用杜牧的“当时楼下水，今日到何处”，以“水流”比喻时间一去不复返。
E．结尾句写在高楼上凭栏远望，寄托遥思，不觉暮烟四合。最后一句以景结情，有着悠悠不尽的余味。
2．后人评价赵鼎这首早年词“情致缠绵”，请结合相关词句分析本词抒发了词人哪些缠绵的情致。
三、阅读下面的唐诗，完成后面的题目。
春晚书山家屋壁二首(其二)
贯 休
水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒如家禽。
前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
1．下列选项中，与诗歌内容不符的两项是（ ）（ ）
A．“东邻西舍无相侵”一句，写出了农家生活祥和宁静，没有恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象，寄托了诗人的理想和情趣。
B．“蚕娘洗茧前溪渌”一句，通过描写“蚕娘”在溪边漂洗蚕茧的场景，既写出了农家生活的艰辛，也表现出“蚕娘”的辛勤和丰收的喜悦。
C．尾联写山翁“留我宿又宿”“笑指”，是神态、动作、心理的描写，表现其淳朴善良、殷勤好客的性格，并侧面表现出“我”的流连忘返。
D．本诗末尾用一“熟”字写“西坡瓜豆”，描绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表。
E．晚春是山中忙碌的季节，然而诗人却只字不言农忙而着墨于宁静，由宁静中见农忙。景中有情，景外有人，在晚唐绮丽纤弱的诗风中，这诗给人以清新健美之感。
2．本诗前三句描绘了怎样的景象？有什么作用？
一
1．BE
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的语言、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。B项，“表现日子悠长”没有根据。E项，“我因为自己是个平凡卑贱的人不敢再奢求别的东西”理解有误。尾联中的“但”字作“只要”来理解：只要有老朋友赠送我粮食，我还有什么可求的呢？这种微薄的期待隐含着悲苦和辛酸。
2．①诗歌尾联“但有故人供禄米，微躯此外复何求”体现“转凄凉”；②诗人前文通过景、事、人表现闲适心境；结尾以“故人赠米，残生无求”来收束全文，通过作者简单的自我满足，从侧面表现其常年奔波、安宁难得的酸楚与凄凉。
二
1．CD
【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C项，作者将“年少”与“凄凉”“天付与”连在一起，表达的是自己的离愁别恨是不可解脱的，强调离愁之深，并不是一种“宿命思想”。D项，“水流”比喻的是人的离去，不是“时间一去不复返”。
2．①春尽花落时孤寂落寞的心情。东风吹拂，虽然树已绿，但傍晚还有些轻寒，微雨摧落枝头残花，诗人独自一人，心中不免发出无限的孤寂落寞之情。②无尽的思远怀人之情。青春年少本是欢乐时节，但却为“春思”和“离绪”所困，心中充满着难以忍受的思念与离愁别绪。③人去楼空的凄凉伤感之情。曾经相伴喝酒、倚弦听歌的高楼，如今携酒再来却是孤独只身，相伴之处却也是离别之所。④思人不见的无奈与悲痛之情。望着楼下不知流向何处的流水，诗人凭栏远眺，望尽天涯，却不见思念之人，有的只是眼前的日暮苍烟。
【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。本题题干考查词人“哪些缠绵的情致”，在答题时，应结合全词分析。由词的上片“催花雨”可以看出词人的伤春之情，以及友人离别后自己的孤独寂寞，“春思”“离绪”直接点明了自己的离愁别绪。下片中的“曾”字，可以看出曾经相伴喝酒听歌的场景，而如今人去楼空，不知离人在何处，只见满目苍烟，表达内心思人不见的无奈与悲痛。
三
1．BC
2．景象：前三句写池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点儿也不怕人，桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏，描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。作用：渲染了山村静谧安恬的氛围；为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。
【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。题干上有两问，一问是前三句所描写的景象，需要结合具体意象概括所展现的意境。第二问是前三句描写的景象具有怎样的作用，回答“作用”类的问题，需从内容、结构、艺术效果等几个方面回答。
山水田园类诗歌鉴赏（二）
一、【2016年高考北京卷】阅读下面这首词，完成文后题目。
西 村
陆 游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。
注释：【1】耿：微明的样子。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。
C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
A
2．“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（ ）
A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）
B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）
C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）
D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）
B
【解析】此题考查鉴赏诗歌的表现手法。可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。B项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，符合题干要求。
3．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。
相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
二、【2015年高考四川卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
1．请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。
“谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓，视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。
【解析】 “谷静风声彻，山空月色深”山谷异常安静，风声响彻山间，运用了以动衬静的手法；幽深少人的山林，月色显得更加浓重，也是运用了反衬的手法。上一句是从听觉的角度写声音，而下一句是从视觉角度描写看到的景象，视听结合，描绘了一幅幽邈、静谧的月下山林图景。
2．本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。
本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞品格的追求。
【解析】从作者角度看，骆宾王虽曾为侍御史，但曾因事下狱，一直不得志。结合诗句来看，前三联描写了一幅山间空旷、静寂的美好景致，表达出诗人对自然的热爱，对回归自然的渴望；全诗选取的“兰”“槐”“松”“桂”等意象，皆可象征一种高洁的品性，表现出作者追求坚贞高洁品格的志向；尾联“一遣樊笼累”联系陶渊明“久在樊笼里复得返自然”可知表达了作者厌倦世俗，热爱自然，渴望归隐的情感，突出了作者对自由闲适生活的向往。学科@网
一、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
玉蝴蝶·闲居
梁 寅
天付林塘幽趣，千章云水，三径风篁。虽道老来知足，也有难忘。旋移梅、要教当户，新插柳，须使依墙。更论量，水田种秫，辟圃栽桑。荒凉。
贫家有谁能顾，独怜巢燕，肯恋茅堂。客到衡门，且留煮茗对焚香。看如今，苍颜白发，又怎称，紫绶金章。太痴狂，人嘲我拙，我笑人忙。
1．下列对上阕“闲”字的理解，不正确的一项是（ ）
A．开头三句是说隐居之地有自然赠予的树林池塘，林木高耸，小路有清风绿竹，体现了隐逸环境的“闲”。
B．“虽道老来知足，也有难忘”是说虽然年老但知足常乐，而且平生也有难忘之事，真正做到了“晚年唯好静，万事不关心”；这体现了内心的“闲”。
C．“旋移梅、要教当户，新插柳、须使依墙”写作者在门前墙边移梅插柳，放松心情，在劳动中享受老年生活。
D．“更论量，水田种秫，辟圃栽桑”，表明作者亲自从事农耕，体现了“闲”的生活方式与人生选择。
2．请简要分析下阕表达的思想情感。
二、阅读下面的唐诗，完成后面的题目。
野 望
杜 甫
西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②“南浦”：泛指送别之地；万里桥：在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。
1．下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）（ ）
A．首联由景入题，远望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江万里桥”，景象开阔辽远。
B．颈联写自己“迟暮多病”“未答圣朝”，含蓄地批判了皇帝昏庸无能，荒淫误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情。
C．尾联照应题目“野望”，抒发了作者深为民不堪命、世事日转萧条和自己年老多病、功业未就的隐忧。
D．前两联写景，后两联抒情，景是情的基础，情是景的生发，情景交融，浑然一体。
E．诗人虽身居草堂，然心忧家国，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，表情达意抑扬跌宕。
2．颔联蕴含了诗人哪些思想情感？请结合诗句加以赏析。
三、阅读下面的宋诗，完成后面的题目。
新城道中二首(其一)
苏 轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
1．下列对于这首诗的分析和归纳，不正确的一项是（ ）（ ）
A．首联写诗人正打算去山里，恰好这时雨停，因此说春风极通人性，仿佛特意为之吹断了积雨。这样写，使东风带上了人的感情色彩，新颖别致，饶有诗意。
B．颔联描写春天早晨山村晴景。诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，并以“絮帽”与“铜钲”分别比喻“岭”与“树”。
C．颔联写远景，颈联写近景，意境优美，诗意盎然，散发着浓郁的山野气息，仿佛一组极为美丽的山水画卷，十分真切动人。
D．尾联由自然景物的描写转入对农人及其生活的反映。雨过天晴，景致优美，令人心旷神怡，西山人家又是煮芹，又是烧笋，忙着给春耕的人们准备食物。
2．结合诗的二、三、四联描写的诗人“山行”途中所见的景象，分析诗人在诗中表现了怎样的感情。
一
1．C
【解析】本题考查鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧的能力。C项，分析没有体现出题干中“对‘闲’字的理解”，诗人移梅插柳应是表明心志，在行动中体现“闲”。
2．①先写生活清贫困苦，家贫无人光顾，只有燕子筑巢做窝与己相伴，表现人与自然和谐相处的闲居之乐。②客人来访就烹茶焚香对饮，进一步写闲适之趣。③接着表面是说自己年老，不能做官，配不上“紫绶金章”，实际上进一步表明自己无心官场终老田园的心态和志向。④最后词人对于世人的嘲笑不以为然，反过来嘲笑那些汲汲于世俗功名的人太忙了，表现自己高洁独立、安贫乐道的人格操守。
二
1．BD
【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。B项，“迟暮多病”“未答圣朝”写出了自己年岁已老，并且残年多病，没有对朝廷有丝毫的贡献，内心很惭愧。D项，首联写景，后三联抒情。颈联由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。所以颈联不是写景。
2．①忧国之情：“海内风尘”指安史之乱的连年战火，表现了诗人对国家局势的担忧。②对诸弟的思念：战乱频仍，诸弟分离，长期阻隔，诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上。③漂泊之悲：诗人流落天涯，一身飘零，“一身遥”蕴含无限人世之悲、流离之苦。
【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。颔联的思想感情比较明显，可直接分析。“海内风尘”指的是国内的处处战火，写出了作者的忧国之情；“诸弟隔”“天涯”写出了自己漂泊在外，与诸弟离散，表现了对诸弟的思念和对自身漂泊孤独的伤感。
三
1．B
【解析】本题考查评价诗歌形象、表达技巧的能力。B项，颔联运用了比喻的修辞手法，意思是“山头笼罩着晴云就像戴了絮帽一样，刚刚升到树头的初日就像铜钲一样”。
2．以“披絮帽”状山顶的“晴云”，以“挂铜钲”写树梢上的“初日”，以“含笑”拟人桃花的艳丽，以“自摇”写溪柳的舞姿，以“最乐”写农家的春耕，这些充满了欢乐和生机的景致和人物都是作者当时欢乐心情的反映，也表现了他热爱自然的情趣。
【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。一切景语皆情语，作品后三联全部是写景句，作者选取的景物、描写的景象正是内心情感的反映。第二联运用比喻的修辞，描写青山、白云、绿树、红日，第三联运用拟人手法写野桃、溪柳，极富生机。第四联写农家，煮芹烧笋，准备送给忙于春耕的家人。无论是自然景物还是农家生活，都充满了宁静、生机，这体现了作者对雨过天晴的山村所见自然风光的喜爱之情。
诗歌分类鉴赏--送别贬谪类
送别贬谪类诗歌鉴赏（一）
【2017年高考课标全国Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（ ）（ ）
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
BD
2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
一、阅读下面这首宋词，完成题目。
临江仙·送钱穆父
苏 轼
一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。
惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。
1．“无波真古井，有节是秋筠”句运用了 、 手法(包括修辞手法)，赞扬了友人 、 的品格。
2．“人生如逆旅，我亦是行人”两句传达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
二、阅读下面这首宋诗，完成题目。
送郑户曹
苏 轼
游遍钱塘湖上山，归来文字带芳鲜。
羸僮痩马从吾饮，陋巷何人似子贤。
公业有田常乏食，广文好客竟无毡。
东归不趁花时节，开尽春风谁与妍。
1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．诗中所用郑太、郑虔的典故，都是郑姓的典故，切合被赠诗者之姓，可视为苏轼擅长用典的一个表现。
B．颈联用郑太因结交豪杰而食物不足的典故，意在表现郑户曹因为待朋友太大方，使得家中“僮羸马瘦”。
C．诗人用郑虔“在官贫约甚而淡如”的形象影射郑户曹虽处于贫困的境地，却不以贫困为忧的君子之风。
D．颈联承上写了郑户曹的贫困。诗人化用杜甫诗歌，表现郑户曹一直做小官，为他的怀才不遇表示激愤。
E．苏轼与郑户曹朋友情深，在送别时，诗人想到友人的好客和贫困，既有离别的不舍也有对他的担心。
2．本诗首联和尾联有什么关系？请简要分析。
三、阅读下面的诗歌，完成题目。
送张舍人之江东
李 白
张翰江东去，正值秋风时。
天清一雁远，海阔孤帆迟。
白日行欲暮，沧波杳难期。
吴洲如见月，千里幸相思。
送严士元
刘长卿
春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
君去若逢相识问，青袍今已误儒生。
1．下列对两首诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．《送张舍人之江东》记叙了张舍人在秋季欲暮时分乘船踏上旅途，诗人以“一雁”和“孤帆”借代离去的友人，暗指友人此行的孤独和作者的不舍。
B．《送张舍人之江东》诗人善用婉曲，表面写日暮，实际写心寒；表面写江水，实际写相思。两者皆为双关意。
C．从《送严士元》首句中的“倚棹”二字，我们可以知道诗人与朋友是偶然相遇。“倚”字，不仅表明了春天来临，而且可以让我们想象二人在岸上携手谈笑之景。
D．《送严士元》中诗人调动了各种感官，使得景物富有层次感，从视觉、听觉两方面描写景物。
E．两首诗都善于借景抒情，“江水”“沧波”“明月”“细雨”“闲花”“斜日”“绿草”等构成送别友人时所见的自然景色，其间融入诗人的深情厚谊。
2．两首诗都是送别诗，但表达的情感却各有不同，试以两诗的尾联为例简要分析。
一
1．比喻 对偶 淡泊 坚贞
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象以及鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。“无波真古井，有节是秋筠”两句对仗工整，“古井”“无波”意指古井枯竭，不起波澜，比喻人心寂然不动。“节”本义是竹节，比喻人之节操。“筠”指坚韧的竹皮，引申为竹之别称。根据以上分析，即可确定答案。
2．①是豪放达观，意在劝慰他人。诗人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安，表现了诗人超然物外、恬淡自安的洒脱情怀。②是失意惆怅，意在感伤自身。诗人认为自己和友人一样不幸。表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。
【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。“人生如逆旅，我亦是行人的”两句是说人生就像是一趟艰难的旅程，你我都是那匆匆过客，就如在不同的客栈，停了又走，走了又停。由此可见，其中既蕴含着作者豪放达观、劝慰友人的一面，也蕴含着自己失意惆怅的一面，分点作答，意思对即可。学科*网
二
1．BD
2．内容上相互关联，首联写郑户曹游遍钱塘湖众山的美好往事，以及写出的优美文章，尾联叮嘱归去应趁春天，以与美景相互辉映；情感上形成反复，这两联都表达了对郑户曹的赞美之情；结构上前后照应，使诗歌浑然一体。
【解析】解答该题，可以从内容及结构等角度分析。从内容上来说，首尾两联都是说的欣赏春天的美景，这样内容前后关联，抒情一致。从结构上来说，首尾两联内容关联，结构上形成前后照应，做到了首尾圆合。
三
1．AB
【解析】 A项，“借代”错误，“天清一雁远，海阔孤帆迟”一句是景物描写；B项，“表面写日暮，实际写心寒；表面写江水，实际写相思”错误，“心寒”属于用词过度，作者只是内心伤感；写“江水”也并不是用来写“相思”的。
2．①《送张舍人之江东》表达了诗人对友人的离去虽有留恋不舍，但更多的是一种积极乐观的人生态度。最后一句诗人想象友人到了吴洲，两人虽然相隔千里，但能共对一轮明月互诉思念之情。②《送严士元》既表达了诗人与友人相遇又别离的难舍情思，又写出了怀才不遇、仕途不顺的不满之情。诗中“青袍”指代低微官职，“儒生”代表读书人，“已”“误”二字直抒胸臆，表现了诗人满腹才华，却被官场所误、仕途不畅的愤闷之情。
送别贬谪类诗歌鉴赏（二）
【2014年高考广东卷】阅读下面这首词，然后回答问题。
望江怨
送 别
【清】万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。 恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】①杪：树梢。
1．这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
主人公伫立江边目送朋友离去，一叶扁舟渐行渐远（扁舟越过林杪，船帆比沙鸥还小），直到看不见（仍久久不愿意离去）。
名师点睛
诗歌画面主要是通过对诗歌中景物或人物、事件的描写展现的。所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。高考对古代诗歌画面和意境的考查有五个常见角度：1．概括画面或意境内容。2．赏析画面或意境特色。3．体会画面或意境氛围。4．把握画面或意境表达的情感。5．分析画面或意境蕴含的意义等。
2．怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。
夕阳还有一竿高，离天黑尚早。这时主人公后悔不应该让朋友这么早离去，转而埋怨催朋友离去的人。这句词进一步抒发了主人公对朋友难舍难分的深厚情谊。
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的语言和思想内容的能力。要理解词中某句话的含意，一般需要准确理解句中的关键字，同时还要思考这句词句的含意，运用的表达技巧，结合表达技巧来理解词句的意思和蕴含的思想感情。理解“怪人催去早”一句，关键在于准确理解“怪”字，谁在怪，怪什么，为什么会怪，又表达了什么样的情感，明确了这些便不难得出答案。
技巧点拨
1．把握关键字词，理解语句含意。理解语句含意是赏析语句的基础，而理解语句中的关键字词又是理解语句含意的基础。
2．赏析表达技巧，明确表达效果。要求考生赏析的语句大多是表达技巧较为丰富的语句，考生在理解语句含意的同时还要发现其中隐含的表达技巧，包括表现手法、修辞手法、句式（倒装句、反问句、设问句）、用词（叠词、量词）特点等。
3．结合题干要求，明确答题方向。考生要吃准题干要求，若题干要求赏析某个语句，则答案应包括理解语句含意，分析表达技巧，理解思想情感三个部分；若题干只要求分析某句的表达特色，就可主要分析表达技巧和内容，不必分析情感；若题干要求分析某句的作用，则拟写答案时除了分析语句含意、情感外，还要结合上下文分析该句的表达效果或作用。学科#网
一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别，几度隔山川。
乍见翻疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传。
1．诗的第二联被前人赞为“久别重逢之绝唱”，请选择一个角度加以简析。
2．结合全篇，简析这首诗的构思特点。
二、阅读下面这首唐诗，完成问题。
谪岭南道中作
李德裕
岭水争分路转迷，桄榔①椰叶暗蛮溪。
愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。
五月畬田②收火米，三更津吏报潮鸡。
不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼③。
【注】①桄榔：一种常绿乔木，叶为羽状复叶。②畬田：用火烧掉田地里的草木，然后耕田种植。③《古诗十九首》有“越鸟巢南枝”句，意谓南方的鸟北飞后仍筑巢在向南的树枝。
1．首联中有两个字用得精妙，请找出来并加以分析。
2．诗人无罪被贬岭南，其情感异常复杂，请简要分析作者在尾联是如何表达思想感情的。
三、阅读下面这首诗歌，完成问题。
蝶恋花·别范南伯
杨炎正
离恨做成春夜雨。添得春江，刬地①东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。
君到南徐②芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。
【注】】①刬地：依旧，还是。②南徐：今江苏镇江。
1．下列对这首宋词的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．上阕开篇直言“离恨”，点明词作主题。采用比喻手法，将春夜话别的无尽离愁比作绵绵春雨，化无形为有形。
B．“添得”二句承接前句，明写春雨使江水上涨东流，实写离愁绵绵不绝，与“问君能有几多愁？恰似一东春水向东流”异曲同工。
C．“弱柳”一句赋予柳枝以人的情感，写弱柳留不住离舟，尽管殷勤挽留，但朋友还是不得不离开，留恋不舍之情溢于言表。
D．“鸣橹”指划船摇橹发出的声响，描写了友人远行时耳听桨声，心中惆怅，因前程未卜而担忧，一个“绝”字写出朋友心事沉痛。
E．上阕借“春雨”“春江”“弱柳”营造了伤感的离别气氛，将惜春之情与惜别之情相融为一，情感表达细腻动人。
2．本词下阕与柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》下阕抒写离情运用的技巧有何异同？
一
1．这两句诗写出了久别初见时悲喜交集的复杂心情和神态。久别相逢，乍见以后，反疑为梦境，正说明了上次别离后的相思心切和此次相会不易。“翻疑梦”，不仅情真意切，而且把诗人欣喜、惊奇的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。
【解析】 本题考查评价诗歌的思想内容的能力。对于本题，考生要紧紧抓住“乍见翻疑梦，相悲各问年”这一联进行分析，围绕“久别重逢之绝唱”选择角度，可以从情感角度着手，这两句诗真实贴切地表现了友人久别而意外重逢的感情变化过程，以及友谊的真诚和内心的喜悦。
2．这首诗写乍见又别离之情，构思精巧。开头由上次别离说起，接着写此次相会，然后写叙谈，最后写惜别，可谓一波三折，巧妙写出了久别而意外重逢的复杂情感的变化过程。
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。对于本题，考生要分析该诗的结构思路，把握诗句的关系，尤其要关注起承转合的情况。“故人江海别”，是说上次分别；“乍见翻疑梦”，是说这次相见；“相悲各问年”，是写当前两人交谈；“离杯惜共传”是写就此分别。全诗可谓波澜起伏，曲尽其妙。
二
1．①这两个字是“争”和“暗”。②“争”是竞争的意思。岭南重峦叠嶂，山溪奔腾湍急，形成不少的支流岔道；再加上山路盘旋，行人难辨东西而迷路。这里用一“争”字，不仅使动态景物描绘得更加生动，而且也点出了“路转迷”的原因好像是山和水在争路一样。③“暗”是昏暗的意思。“暗”字突出桄榔、椰树等常绿乔木的茂密，遮天蔽日，连溪流都为之阴暗。
2．尾联用了两种手法：①化用典故。诗人被贬异地，听到越鸟在枝头啼叫，联想到飞鸟尚不忘本的典故，表现自己的思乡之情。②借景抒情(以乐景衬哀情)。诗人描绘了“红槿花”开，“越鸟”啼鸣的景象，表现(反衬)出自己被贬南方后的思乡之情。
【解析】 本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题干要求分析作者在尾联如何表达思想感情的，其实是在考查表达技巧。根据注解③可知，诗句是借用《古诗十九首》“越鸟巢南枝”句，表达作者的思乡之情。所以是用典。其次，“红瑾花中越鸟啼”展现了一幅美丽的景物图，这是以乐景衬哀情，使作者被贬的伤感及思乡之情更加深沉。
三
1．DE
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想内容的能力。D项，“为君愁绝听鸣橹”描写的对象是作者，而非朋友，这句话描写了作者送行时听着朋友乘坐的小船摇橹声音越来越小，心生惆怅，表达了对朋友远行前途未卜的担忧，“绝”写出的是作者的无限深情。E项，“惜春之情”无中生有。
2．（1）相同：都运用了虚写(想象)、借景抒情的写法来表达离恨与思念。
（2）不同：本词设想友人回望却有乱山遮隔，从对方着笔，表面写友人思我，实则一语兼言两者，把双方思念之情写得丰厚而绵长。柳词则是设想别后凄清冷落的环境，以极易触动离愁的意象“杨柳岸，晓风残月”来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。
诗歌分类鉴赏--咏史怀古类
咏史怀古类诗歌鉴赏（一）
【2016年高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成文后各题。
八声甘州
辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。
1．本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？
第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。
2．下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。
化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。
【解析】 “桑麻杜曲”指的是杜甫《曲江三章》第三首的“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年”诗句。作者在诗题后的小序中说“晁楚老、杨民瞻约同居山间”，这就是以杜甫思慕李广之心，隐喻晁、杨亲爱自己之意，盛赞晁、杨不以穷达异交的高风，与开头所写霸陵呵夜事形成鲜明的对照。其中“看风流慷慨，谈笑过残年”一语，上应“落魄封侯事，岁晚田园”句，表现了作者宠辱不惊、无所悔恨的坚强自信。“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”一句，借汉言宋，感慨极深沉，讽刺极强烈。
名师点睛
1．抓住题目。诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答鉴赏古代诗歌的思想内容类试题的“要害”。如李白的《送友人入蜀》，一个“送”字便透露了诗中的惜别之情。再如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，着眼题目，即可知词中所蕴含的是怀古伤今之情。
2．抓住关键词。有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的《一剪梅》，作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。
3．抓住题材类型。如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情，闺怨诗多抒发思念征人的孤寂愁苦之情。
4．抓住意象特点。如在段克己的《满江红》中，菊花这个意象的特点是孤寂、高洁，抓住了这个特点，作者的思想情怀便容易揣摩了。
5．抓住注释。命题者给出注释，介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。
6．看意象。意象就是含有情感的物象，是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的意义。如：松，往往寓含坚贞的意思；梧桐，常常表现凄苦之情；残月，往往暗示离散；柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意；杜鹃，往往表示凄凉、哀伤。考生平时备考时应加强这方面知识的积累，这样，考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
7．看表达技巧。有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬、托物言志、象征等。因此，把握诗中的表达技巧，分析它们的表达特点，也是鉴赏诗歌的有效方法。只要掌握了这些知识点，考生就能够快速而准确地把握住全诗的思想情感。学.科.网
一、阅读下面这首诗，完成问题。
公安县怀古①
杜 甫
野旷吕蒙营，江深刘备城。
寒天催日短，风浪与云平。
洒落君臣契，飞腾战伐名②。
维舟倚前浦，长啸一含情。
【注】①本诗作于大历三年深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。
1．下列对本诗的理解，正确的两项是（ ）（ ）
A．这是一首五言古体诗。全诗八句四联，对仗工整，颇显诗人的诗律功底。
B．首联构思精巧，用笔着力表现出“山野”之“旷”、“江水”之“深”。
C．颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。
D．颈联“用典”，主要表现出了刘备君臣的和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。
E．整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，后直抒怀古情思。
2．本诗与杜甫的《咏怀古迹(其三)》在思想情感上有何异同？请简要分析。
二、阅读下面两首唐诗，回答后面的问题。
题周瑜将军庙
胡 曾
共说生前国步难，山川龙战血漫漫。交锋魏帝旌旂退，委任君王社稷安。
庭际雨余春草长，庙前风起晚光残。功勋碑碣今何在，不得当时一字看。
赤 壁
胡 曾
烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。
交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。
1．“交锋魏帝旌旂退”“烈火西焚魏帝旗”两句所写的场景有何不同？请简要分析。
2．周瑜的形象有怎样的特点？请结合两首诗加以分析。
一
1．CD
2．①相同点：诗人在两首诗中均流露出了对古人王昭君、吕蒙、刘备的缅怀、敬仰之情以及自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。②不同点：主要表现在诗人对古人缅怀敬仰的具体情感。《咏怀古迹(其三)》中，诗人主要表达对王昭君凛然勇毅的家国大义的敬佩；《公安县怀古》中，诗人主要表达对像刘、关、张等君臣和睦关系的向往。
【解析】 本题考查古代诗歌对比鉴赏以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。比较杜甫在两首怀古诗中的异同，需要对两首诗有比较准确的把握。从体裁上而言，两首诗都是怀古诗，都是因为诗人来到了名人故地而自然生发的感慨。《咏怀古迹(其三)》是诗人对王昭君的缅怀，想到王昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，主题落在“怨恨”二字，作者既同情王昭君，也感慨自身的怀才不遇。本诗是作者对曾经在公安县建立功业的刘备、吕蒙等人的缅怀，表达对他们能建功立业的人生的羡慕和对刘备君臣的和睦关系的向往。
二
1．“交锋魏帝旌旂退”写出了赤壁之战期间周瑜带领大军击退曹军的豪壮场面，“烈火西焚魏帝旗”写出了赤壁之战时曹军旗帜被焚烧的惨烈场景。
2．受到君王重用、有军事才能、功绩卓著。“交锋魏帝旌旂退，委任君王社稷安”“烈火西焚魏帝旗”写他在战场上指挥有方，表现了他卓越的军事才能，并受到君王重用，能保社稷平安；“功勋碑碣今何在”则从侧面表现了他的功绩卓著。
【解析】 本题要求分析鉴赏周瑜这一人物形象。从第一首诗来看，刻画周瑜形象的诗句主要是三、四、七句，三、四句通过写周瑜率大军击退曹军和周瑜被委以重任后社稷安定的情况，突出了周瑜指挥有方、受到君王重用的特点；七句通过写其功勋碑碣的零落从侧面交代他曾建立了不朽功勋。第二首诗前两句写周瑜作为开国元勋在指挥战斗中表现出的军事才能，这一点与第一首诗的三、四句内容相近。分析时一定要结合具体诗句，做到言之有据。
咏史怀古类诗歌鉴赏（二）
【2011年高考课标全国卷】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
春日秦国怀古
周 朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴(？～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
1．这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
2．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
【解析】 本题考查赏析诗歌的表达技巧。诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人手法，写景细致入微。
一、阅读下面这首诗，完成问题。
汴河怀古二首(其二)
皮日休①
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事②，共禹论功不较多？
【注】①皮日休：唐后期的诗人，当时唐王朝政治腐败，民生凋敝，统治者却奢侈依旧，残暴日甚。②水殿龙舟事：当年运河竣工后，隋炀帝率众二十万出游，自己乘坐高达四层的“龙舟”，还有高三层、被称为浮景的“水殿”九艘，此外杂船无数。
1．这首诗主要运用了哪些表现手法？请做简要分析。
2．这首诗既以“赖通波”来论大运河之功用，又以“共禹论功”来论隋炀帝之功德，似乎是赞扬隋炀帝，你认为呢？结合诗句谈谈你的看法。
二、阅读下面的宋词，回答后面的问题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事? 悠悠,不尽长江滚滚流!
年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋!
1．下列对这首词的理解，不正确的两项是（ ）（ ）
A．《南乡子》中的“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”与《永遇乐》中的“风流总被雨打风吹去”在内容和情调上有异曲同工之妙。
B．《南乡子》“何处望神州”中的“神州”与《永遇乐》“望中犹记”中的“望中”意义不同,前者指中国,后者指中原地区。
C．《南乡子》“千古兴亡多少事”中的“千古”与《永遇乐》“千古江山”中的“千古”意义相同,都是“久远的年代”的意思。
D．《南乡子》中的“曹刘”指曹操和刘备。《永遇乐》中的“佛狸”指北魏太武帝拓跋焘,“佛狸”是他的小名。
E．下片中词人极力赞颂孙权的年少有为,突出他的功绩,流露出自己内心的愧疚之情。
2．这首词表达了词人怎样的思想感情？请简要概括。
三、阅读下面这首清诗，完成问题。
钱塘观潮
施闰章
海色雨中开，涛飞江上台。
声驱千骑疾，气卷万山来。
绝岸愁倾覆，轻舟故溯洄。
鸱夷①有遗恨，终古使人哀。
【注】①鸱夷：皮袋，这里借指潮神伍子胥。据《吴越春秋》等记载，春秋吴国大夫伍子胥因劝谏吴王夫差而被疏远、赐死。伍子胥临死时，嘱咐家人把他的眼睛挖出来或者把头割下来悬挂在南城门上，以便看到吴国的灭亡。吴王大怒，下令用鸱夷把他的尸体包裹起来，投入钱塘江。后来伍子胥化为钱塘江潮潮神。
1．下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．首联“海色雨中开，涛飞江上台”表明作者是在雨中观潮，潮水来时，在迷蒙的雨点和潮水的冲击下，海色随潮水展开。潮来时，浪涛飞向钱塘江上的观潮台，极写潮水声势之大。
B．颔联“声驱千骑疾，气卷万山来”同时运用了比拟、夸张、视听结合等修辞手法，写出了钱塘江潮仿佛驱赶着千军万马，又仿佛将千万座山席卷而来的气势，惊心动魄。
C．“绝岸愁倾覆”中运用一个“愁”字，通过写岸边峭壁被潮水拍打时生怕被冲垮，写出了诗人对潮水冲垮堤岸的担忧之情。
D．“轻舟故溯洄”一个“故”字，写江中弄潮儿故意在潮水上涨时随着潮头起伏腾跃，在水中回旋，写出了弄潮儿的高超本领。“故”与“愁”两字的对举富有生趣。
E．前三联写观潮所见之景象，诗人运用多种表现手法，极力描写潮声之大，水势之猛，写实中渗透想象，描摹形象生动，体现了作者非凡的语言驾驭能力。
2．诗歌的尾联对表现诗歌的主题有何作用？请简要分析。
一
1．①借古讽今：通过讽刺为一己淫乐而倾尽国力开凿运河导致隋朝灭亡的隋炀帝警示当朝统治者。②先扬后抑：“千里赖通波”是对隋炀帝开通大运河功绩的肯定，是扬；“若无”则表明作者对他的批评，是贬。
2．我认为不是赞扬，而是讽刺。“千里赖通波”肯定了大运河在客观上仍是后世福祉，“共禹论功”也将隋炀帝开凿运河的功德与大禹治水相提并论，看似赞扬隋炀帝，其实蕴含着深刻的讽刺。因为诗中对隋炀帝与大禹的论功有一个前提，即“若无”。“水殿龙舟事”深刻地揭示了隋炀帝开凿大运河在主观上并非与大禹治水为民谋福相同，而是为一己之享乐。
【解析】 本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。首先表明观点：不是赞扬，而是讽刺。再结合诗句分析：“水殿龙舟事”注解中的解释表明隋炀帝开凿大运河并不是为民造福，而是为了自己享乐，所以他在运河竣工后，率众二十万出游。本诗用“若无”一词表明了作者的看法。
二
1．BE
【解析】 B项,“神州”与“望中”意义相同,都指中原地区。E项,“流露出自己内心的愧疚之情”错,抒发的是词人渴望建功立业的豪情。
2．本词借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治者的昏庸和软弱无能，抒发了词人渴望建功立业的豪情。学科*网
【解析】 本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容。赏析时要抓住其中的关键词，如“曹刘”“生子当如孙仲谋”，再联系作者的生平和所处时代，便不难概括出答案。
三
1．BC
2．①尾联，把钱塘江的滔天巨浪及其排山倒海的不凡气势，想象成是伍子胥充满遗恨的冤魂兴起的。②借江潮的怒态象征伍子胥的“遗恨”之大之强。③表达了作者对伍子胥充满深深的同情、惋惜与慨叹。④深化了诗歌的思想主题。
【解析】 本题考查鉴赏古代诗歌的谋篇布局。“鸱夷有遗恨，终古使人哀”两句由前文写钱塘江大潮转为写化为钱塘江潮潮神的伍子胥内心的遗恨，表达对伍子胥经历的同情和叹息，对主题是一种深化。将主题由单纯表现钱塘江大潮的汹涌气势深化到伍子胥的“遗恨”汹涌奔流。
诗歌分类鉴赏--边塞征戍类
边塞征戍类诗歌鉴赏（一）
【2015年高考课标全国Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成文后各题。
发临洮将赴北庭留别①
岑 参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
【注】①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
1．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
2．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？
第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。
第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。
【解析】 本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。题目要求对诗歌后两句所表达的情感及其在全诗中的作用进行分析，具体思考时，可以围绕作者的身份以及当时的环境进行。面对那种荒凉的环境，作者仍然是满怀报国之志的，这是作者英雄的一面；而对家乡的思念，又是人之常情。报国情怀重于思乡之愁，使诗歌多了一份豪迈，不至流于感伤，这种舍小为大的情怀也提升了全诗的格调。明确了这些，便可以得到准确的答案。
一、阅读下面的诗歌，回答问题。
被檄夜赴邓州幕府
元好问
幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。
未能免俗私自笑，岂不怀归①官有程？
十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。
此生只合田间老，谁遣春官②识姓名？
【注】①“岂不怀归”出自《诗经·小雅·出车》。②春官：指礼部，礼部执掌人才推荐、选拔、考试诸事。
1．下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）（ ）
A．首句中“鸟羽轻”意义双关：征召文书上插有鸟羽，表示紧急；文书传送快，如同飞鸟一般迅疾。
B．“敝裘羸马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连夜赶路的情景。
C．“未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。
D．第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。
E．本诗采用了比兴、虚实相生、用典等手法，收到了疏密有致、言简意丰、含蕴深厚、耐人寻思的艺术效果。
2．本诗流露出作者的哪些情感？请结合诗句进行分析。
二、阅读下面这首诗歌，回答问题。
回军跛者
【唐】赵微明
既老又不全，始得离边城。
一枝假枯木，步步向南行。
去时日一百，来时月一程。
常恐道路旁，掩弃狐兔茔。
所愿死乡里，到日不愿生。
闻此哀怨词，念念不忍听。
惜无异人术，倏忽具尔形。
1．诗中刻画了一个怎样的形象？
2．赏析“常恐道路旁，掩弃狐兔茔。所愿死乡里，到日不愿生”的深刻含蕴。
三、阅读下面这首唐诗，完成问题。
出塞作
王 维
居延城①外猎天骄②，白草连天野火烧。
暮云空碛③时驱马，秋日平原好射雕。
护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚④。
【注】①居延城：在今内蒙古阿拉善盟额济纳旗东南。②猎天骄：这句话是说唐时强悍的吐蕃将士在郊外打猎。③空碛(qì)：空荡无边的大沙漠。④霍嫖姚：霍去病，西汉抗击匈奴的名将，官至嫖姚校尉。
1．诗歌的颔联塑造了吐蕃健儿怎样的形象？有什么作用？
2．诗歌的颈联写出了唐军将士的英勇，结合全诗分析，作者是怎样做到的？
一
1．CE
2．情感：①希望终老田园；②心念国事；③不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。题目“被檄夜赴邓州幕府”及“岂不怀归官有程”表明作者心念国事，不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。
【解析】 本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。由“此生只合田间老”可以看出诗人想表达的是希望终老田园的情感，但由诗人“被檄夜赴邓州幕府”以及“岂不怀归官有程”又可得出诗人还有心念国事，不得不应召为国效力的矛盾无奈之情。考生依此要点答题即可。
二
1．诗中刻画了一个“跛者”形象。战乱频繁，他从军多年，应征出塞时，正值年富力强，一天能够行进百里，而现在，人老腿残，尽管归心似箭，一个月也只能走一程的路。通过对比，表达出这位老兵归途的艰难。
2．“常恐”“所愿”“不愿”三个词，细腻地表现了老兵复杂的心理活动，表达了对给人们带来深重灾难的战争的强烈控诉，可谓字字血，声声泪，撼人心魄。学科@网
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的语言及表达技巧的能力。赏析诗句可从表达技巧、情感、形象等方面入手。通过分析，该诗句为心理描写，“常恐”“所愿”“不愿”这些词语则是需要重点理解的词语，只要结合诗歌的思想内容进行分析，就可以得到正确答案。
三
1．（1）三、四句写出吐蕃健儿盘马弯弓、勇猛强悍的形象；（2）暗示边情的紧急；（3）为诗的下半部分做了铺垫(或衬托出后文唐军将士的英勇)。
【解析】 本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。分析诗歌中的人物形象，可从诗句描写中找出动作、神态、心理描写以及景物描写和叙事描写。“暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕”，“暮云空碛”“秋日平原”描写了吐蕃的猎手们射猎的环境，暮云低垂，空旷无边的沙漠，秋天草枯时，动物没有遮蔽的平原。这一联描绘了极具典型意义的塞上风俗，写出吐蕃健儿那种盘马弯弓、勇猛强悍的样子，粗豪雄放；也暗示出边情形势的紧急，为诗的下半部分做了铺垫。
2．（1）用两相对比(衬托)的写法，前两联写吐蕃的强悍，气势咄咄逼人；再写唐军雍容镇静，应付裕如，有攻有守，以一种压倒对方的凌厉气势夺取最后的胜利。（2）颈联一个“朝”字和一个“夜”字，突出军情的紧迫、进军的神速，表现了唐军昂扬奋发的士气、雷厉风行的作风。（3）借用“护羌校尉”“破辽将军”“霍嫖姚”的典故比喻将能卒勇，比直接描写更能启发读者，更有余味之感。（4）朝廷将把镶玉柄的剑，以角装饰的弓和戴着珠勒口的骏马，赐给得胜的边帅，赏功慰军，间接写出将士的作战英勇。
【解析】 本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽”这两句，对仗精工，很有气势。“护羌校尉”和“破虏将军”属于用典，都是汉代武官名，这里借指唐军将士。登障堡，渡辽河，不是实指，而是泛写，前者着重说防御，后者主要讲出击，“朝”字和“夜”字，突
边塞征戍类诗歌鉴赏（二）
【2011年高考浙江卷】阅读下面这首词，完成后面的题目。
蝶恋花·出塞
【清】纳兰性德
今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。
1．这首词开篇有何特点？
总领全词，点明主旨；议论开篇，奠定感情基调。
2．简析画线句的表现手法。
①以情相问，以景作答；②化抽象之情为形象之景，增强了全诗的抒情效果；③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
【解析】 画线句在全词的结尾，以写景来抒情，其表现手法往往是以景结情；再看这两句，一问一答，所以答案为“以情相问，以景作答”。再看最后一句“深山夕照深秋雨”，全句写景，却没有一个动词，与“枯藤老树昏鸦”的表现手法相同，属于名词（意象）叠加，将无限的深情隐含于无言的景物当中，含婉深致，耐人寻味。
一、阅读下面这首诗，回答问题。
塞下曲四首（其一）
王昌龄
蝉鸣空桑林，八月萧关道。
出塞入塞寒，处处黄芦草。
从来幽并客，皆共沙尘老。
不学游侠儿，矜夸紫骝好。
1．下列对诗歌内容的赏析，有误的一项是（ ）
A．开头四句写边塞秋景，无限肃杀悲凉，诗歌开篇刻意描写肃杀的秋景是为后来的抒情、议论做铺垫。
B．“从来幽并客，皆共沙尘老”，与王翰的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，可谓英雄所见，异曲同工，感人至深。
C．“不学游侠儿，矜夸紫骝好”，意思是劝告游侠儿不要只知道自恃勇武，炫耀紫骝，耀武扬威地游荡，而应该上阵杀敌、建功立业。
D．此诗写边塞秋景，有慷慨悲凉的建安遗韵；写戍边征人，又有汉乐府直抒胸臆的哀怨之情。
2．说说“出塞入塞寒，处处黄芦草”中“寒”的妙处。诗人写“幽并客”与“游侠儿”这两种不同的人，用意何在？
二、阅读下面的唐诗，完成问题。
谪岭南道中作①
李德裕
岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。
愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。
五月畲田收火米②，三更津吏报潮鸡。
不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。
【注】①这首诗大约是李德裕在唐宣宗即位后被贬岭南时所作。李德裕为政敌所排挤，被贬为以太子少保身份留守东都洛阳，不久再贬潮州司马。②畲田：用火烧掉田地里的草木，然后耕田种植。火米：指赤谷米。
1．颔联写诗人害怕担忧什么？主要采用了什么表现手法？
2．《古诗十九首·行行重行行》中有云：“胡马依北风，越鸟巢南枝。”联系诗歌背景谈谈诗人在尾联中写到“越鸟”的用意是什么。
三、阅读下面这首清词，然后回答问题。
清平乐·弹琴峡题壁
纳兰性德
泠泠彻夜，谁是知音者。如梦前朝何处也，一曲边愁难写。
极天关塞云中，人随落雁西风。唤取红襟翠袖，莫教泪洒英雄。
1．本词中，词人为我们描绘了怎样的边塞画面？有何作用？
2．这首词表现出作者哪些复杂的情感？请简要概括。
一
1．C
【解析】 本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。C项，游侠儿是指那些骄矜恣纵、自夸勇武的人，他们徒有从武的外表，却只停留在向人夸耀骏马，而并没有捐躯赴难、为国牺牲的豪侠实质。“不学”两句就是不要学习自恃勇武游侠儿，自鸣不凡地把骏马夸耀。
2．一个“寒”字，寒冷，突出了边塞的天气恶劣，暗示了戍边将士的艰辛。构成对比，作者对保家卫国、献身沙场的“幽并客”这些勇武的将士的讴歌，对只知游荡街市炫耀自夸的“游侠儿”的批评讽刺，这一“褒”一“贬”的强烈对比，表现了作者不畏艰险、以身许国的崇高责任感和强烈的爱国热情。
二
1．颔联写在谪贬途中处处提心吊胆的情况：害怕遇到毒雾，碰着蛇草；更担心那能使人中毒致死的沙虫，连看见掉落的燕泥也要畏避。颔联写到毒雾、蛇草、沙虫、燕泥，有力地衬托了岭南地区的荒僻险恶，“愁冲”“畏落”这样细致的心理状态的刻画，道出了谪贬途中处处提心吊胆的情况。学科.网
【解析】 本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度以及鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。第一问，首先要弄明白颔联的意思：我在旅途中提心吊胆，担心遇上毒雾，碰着蛇草；为了躲避沙虫，看见燕子衔泥也会急忙让开。这样细致的心理状态的刻画，有力地衬托了岭南地区的荒僻险恶。从艺术表现技巧来看，衬托手法的运用，极大地增强了艺术感染力。
2．尾联是作者在惊叹岭南环境艰险，物产风俗大异于秦中之后，起了身居异地的怀乡之情，更加上听到在鲜艳的红槿花枝上越鸟啼叫，进而想到飞鸟都不忘本，依恋故士，何况有情之人。此时自己迁谪远荒，前途茫茫，不知何日能返回故乡，思念家园，情不能已，到了令人肠断的地步。此句是暗用《古诗十九首·行行重行行》中“越鸟巢南枝”句意，十分贴切而又意味深长。
三
1．词人为我们描绘了水声泠泠、关塞入云、秋风苍劲、鸿雁低飞的边塞画面。这些画面中的景象渲染了苍凉肃杀的气氛，烘托出作者行旅天涯的悲凉凄苦，同时为结尾的抒情做铺垫。
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象。对于本题，要抓住一些具体的意象来分析画面，如泠泠的水流声、云中之关塞、秋风、落雁等，然后再点明意象所营造的氛围特点，阐述其作用。
2．这首词表现出作者复杂的情感，既有知音难觅的苦闷，也有关塞行役的艰辛；既有背井离乡的无奈，也有英雄失路的落寞，同时还有对朝代兴衰的深沉感叹。
【解析】 本题考查评价诗歌的思想内容。对于本题，考生可以根据“谁是知音者”“边愁”“莫教泪洒英雄”等词句解读出词中包孕的情感，另外，可以借助知人论世的方法，通过纳兰性德的生平际遇来揣摩这首词包含的情感。
