“好久不见”的作文新思维

刘秀银

  在第四届苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨活动中，特级教师肖培东上了一节以“好久不见”为题的写作课，给人留下了深刻的印象。这堂临时生成的作文课，亮点多多，我只选取肖老师如何提升学生思维这一点，分享自己的观课心得。

  课堂伊始，肖老师问学生最近写了什么作文，学生回答是“好久不见”。肖老师请大家谈谈写了什么内容，学生们纷纷说出自己所写的内容：“家乡的习俗”“老家的一株花草”“儿时的玩伴”“故乡的草木”……

  写作文时，如果大家都将目光集中在同一素材上，便少了许多新鲜感，“千篇一律”也就在所难免了，而思维的广度和深度更是无从谈起。为此，肖老师在认可学生们写自己亲身经历的基础上，引导他们尝试扩大自己的视野：“好久不见的，除了你们写的那些，还有哪些东西是好久不见的？面对这个丰富多彩的世界，我们还要再进行思考。”学生们陷入沉思，好像没什么头绪。

  这时，肖老师请靠近窗边的听课教师把窗帘拉开，让学生们看看外面的世界，并提示他们“所谓的好久不见，其实好久都在见，只是自己没有留心凝视过它；所谓的好久不见，其实又是经常会见到的，只是往往被你忽略掉的”。学生的思路一下打开了，原来“好久不见”的还有：一片湛蓝的天空、一片茂密的树林、树上的鸟儿、故乡清新的空气、爷爷奶奶爽朗的笑声……学生的写作思维不仅被激活，而且向前迈了一大步。

  肖老师还引导学生比较现在的“好久不见”与作文中的“好久不见”有什么不同。大家明确：现在的“好久不见”更新鲜，更具体细腻，更有味道了。可见，他们收获颇多。但肖老师的教学并没有就此止步，他要把学生的思维引向更广阔的天地。他问：“大家有没有发现，写这些‘好久不见’时，都是从谁出发的？都是用谁的眼光来看的？”学生们回答：“都是我们自己。”

  既然“都是我们自己”，这就说明在立意上还不够新颖。如何走出习惯性思维？我们不妨换一种方式思考。此时教师的点拨尤为重要，能够为学生指明思考的方向。“我们换个‘我’，这个‘好久不见’，不一定要写你自己，比如说……”在肖老师的点拨下，学生们的思维不断发散，各种立意精彩呈现：鸟儿好久不见天空，鱼儿好久不见清澈的水流，麦子好久不见雪花……原来世界如此美好！

  如果说“好久不见”是在告诉我们要珍视生活中那些被忽略的美好，那么课堂最后一个环节“我们又见”就是在启示人们：只要足够用心，生活处处皆美好。从“不见”到“又见”，学生的思维需要来一个大逆转。而肖老师就是要考量一下学生们应对“问题”的灵活程度，看看他们的思维是否有了“质”的飞跃。经过思考后，学生们的立意为：又见读书笔记本上自己的文字、又见神秘的星空、又见家乡的小桥流水……其中一个学生的立意最与众不同：锅铲又见到了锅。在大家惊讶的神情中，他做了解释：“现在的生活节奏很快，大家都在订外卖，很少有人在家做饭，没有了家的感觉。”是啊，“锅铲又见到了锅”意味着充满烟火味的家庭温暖的回归。大家在对学生创造性思维称赞的同时，不得不钦佩肖老师的教学之道——我们真切地听到了“核心素养”落地、开花的声音！

  这节课，学生们徜徉在肖老师引领大家建构的美好而诗意的世界中：思考着、收获着……他们对“写”有了全新的认知和思考，为他们未来走向社会打下了坚实的基础。

   （作者单位系河北省黄骅市教师发展中心）