构建高考写作基本素养专题一：
千古文章意最高——高考新材料作文的审题立意
训练目标
1.了解新材料作文的特点,学会多角度、多方面地分析材料。
2.学会常见新材料作文的审题立意的步骤和方法。
真题再现
(2016·全国卷)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据夏明作品改动)
要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
范文鉴赏
进步与退步
在第一组漫画中,前一位小孩因考得100分而获得了家长的亲吻,后一位则因为拿了不及格的55分而被家长打了一巴掌。然而在第二组图中,曾获100分的小孩因只得了98分而被惩罚,后一位曾不及格的小孩因为进步得了61分而受奖励。两组图对照,不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。在我看来,家长在教育孩子时,既要给孩子进步的鼓励,也应给孩子留有一定的退步空间。
进步与退步,两个看似截然相反的趋势,实则在某种程度上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程,而退步则是一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中,对待进步与退步,教育者应秉持科学的态度,鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态,而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷,实现自我完善。正确地处理进步与退步,最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态。
家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩,但其家长仍在他获得进步后予以鼓励,这是我所赞同的。即便55分到61分只有6分的进步,且61分离满分还有很远距离,但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩子:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”在自我的升华过程中,需要一个量的积累,一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的,但没有这一步步的积累便不可能到达优秀。因此,家长给予小孩进步的鼓励,应从细微处出发,给孩子一个良好的指引,脚踏实地,滴水穿石。
家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一处金矿,不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败,而不仔细推究其中的原因所在,那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此,给孩子的退步留一点空间,就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样,就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样,就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步入手,引导孩子给自己一个反省的空间,在退中求进,才能如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重建自我,上下求索。
进步和退步是相离相生的一对,家长在教育孩子时,不以单纯地奖惩来对待孩子的进与退,才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退,成为一个能够在社会变动中求稳求发展的栋梁。
这是一篇议论文
引述材料
明确材料实质
提出论点
本段分析进步与退步的辩证关系,看似相反,实则在某种程度上有着相同的方向。
本段作者结合材料,先从进步的角度指出鼓励的重要性。
本段强调给孩子留出退步空间的重要性。引用了陈忠实、王阳明和杨绛三个例子来证明,意图正确,例子不当。这三例属于“挫折”不是退步。
从辩证的角度分析两个概念之间的关系,明确材料实质,提出建议。
【主编点评】
很多考生都是从漫画的内容角度立意的,而这篇作文却能从寓意的角度立意。该文正确地指出,漫画蕴含着进步与退步的关系,进步与退步两个看似截然相反的趋势,实则在某种程度上有着相同的方向,“进步是一个人能力发掘的过程,而退步是一个人缺陷暴露的过程”“进步和退步是相离相生的一对”。一篇高考作文,能有这样由表及里的思考深度,实为难得。作者不空谈进步与退步的关系,而是联系漫画所提供的材料指出:家长教育孩子时,既要给进步的孩子以鼓励,也应给退步的孩子以空间。
技法点拨
一、审题立意八法
1.主旨领悟法
主旨领悟法,是新材料作文最常用且最稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心,并以之为文章的主旨,那么,所写文章就是切题的。
2.把握关键词句法
关键词句往往是材料的“文眼”,蕴含着材料的主旨。因此,可将其作为把握材料、选择立意角度的突破口。在新材料作文的材料中,关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句,审题立意时需关注此点。
3.由果溯因法
事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写新材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的根本原因,往往能找到最佳的立意角度。
4.寓意揭示法
对于一些寄寓性材料,如寓言、童话、漫画等,须透过材料的表象,进行“由物及人”“由物及事”的联想,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,挖掘其真正的内涵,从而确立最佳立意角度。
5.多向发散法
有些新材料作文的材料比较散。对于这样的材料,审题时可以采用多向发散的思维方法,围绕材料展开多角度立意。
6.舍次求主法
有些新材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此,审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件,哪些是次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角度审题立意。
7.求同存异法
此法对组合性材料作文尤为适宜。如果所提供的组合性材料内涵是一致的,可以抽取其共同的、本质的内容,提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致,甚至相差很远,那么应摒弃相异的面,寻找交叉、重合的点。
8.互补完善法
组合性材料,若几则材料提出的观点本质都是积极的、且没有冲突,在立意时可以将几则材料的观点结合起来。
二、常见新材料作文审题立意指津
(一)叙事类新材料作文
按材料中涉及的人物、对象、事件等关键要素,将其分为三类。
1.单一人物、对象对单一事件
类型解读:
这类材料一般只有一个人(或一类人),一个对象(事或物),只讲述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活,时政新闻,或来源于寓言故事。命题者的目的就是让考生能根据自己的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
审题策略:
第一步,概括事件;第二步,抓关键句;第三步,由果溯因;第四步,探究深意。
示例:(2013·江苏卷)阅读下面的材料,按照要求作文。
几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
要求:角度自选;立意自定;题目自拟;除诗歌外,文体自选;不少于800字。
分析:第一步,概括事件。探险人员在山洞中点燃蜡烛,发现大量大蝴蝶,虽然屏住呼吸,放轻脚步,但数日后再去则发现蝴蝶已退到山洞深处。
第二步,抓关键句。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
第三步,由果溯因。大蝴蝶为何会退到山洞的深处?虽然探险者出于对蝴蝶的爱护而离开,但蝴蝶还是对人类不信任。
第四步,探究深意。由以上三步得知,故事,关键,因果都已经渐渐清晰,材料是要反映人与环境的问题,人与自然的问题。
所以,作文可以立意为:对自然应有人文大爱,关爱自然;哪怕是微小的蝴蝶,也应给它们生存的空间;保护小生灵,保护生态资源;倡导正确地处理人与自然的关系等。
2.多个人物、对象对单一事件
类型解读:
在一则材料中出现多个人物,他们的观点、行为等不同。主体事件只有一个。
审题策略:
第一步:找出有效对象。第二步,概括有效对象的行为。第三步,分析其行为所体现的内涵并分对象立意。
示例:(2006·全国卷)阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
分析:第一步,找出有效对象。本材料涉及哪些对象?哪些是主要的?通读材料发现对象有乌鸦、牧羊人、小孩、老鹰、小羊,分析后发现老鹰和小羊不是主要对象。
第二步,概括有效对象的行为。这些主要对象都有哪些行为(抓关键句)?乌鸦:模仿老鹰抓小羊,结果被牧羊人抓住。牧羊人:对乌鸦行为进行评价(这是一只忘记自己叫什么的鸟)。孩子:说乌鸦也很可爱。
第三步,分析其行为所体现的内涵并分对象立意。乌鸦自身:要有自知之明,正确认识自己;牧羊人观点:不能盲目机械模仿、照搬;孩子观点:敢于尝试,拼命追求理想的精神。
对于这类材料,只有通过分对象立意,才有可能确定出最佳的立意角度。
3.多则材料多个故事对同一主题
类型解读:
作文题提供多则材料,粗略一看,感觉材料之间好像没有什么联系,内容很庞杂。
审题策略:
第一步,概括每则材料故事梗概,把握核心人物和事件;第二步,寻找异同,认真对比几则材料,看看有什么异同点;第三步,由果溯因。
示例:(2011·重庆卷)阅读下面的材料,根据要求作文。
材料一:香港大学校工袁苏妹没有上过大学,不知道什么是“院士”,也没有做什么惊天动地的大事。只是44年如一日用心、用情为学生做饭、扫地,深深地感动了学生。学生说“她就像我们的妈妈一样”。2009年9月,香港大学授予她“荣誉院士”,称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”,是“香港大学之宝”。
材料二:巫溪县乡村教师赵世术,20年独守讲台,13年残体支撑,在大山深处点燃知识的火把,照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心,沉淀为精神的沃土,让希望在春天发芽。他因“师魂灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。
请结合材料和自己的体验与感悟,以“情有独钟”为话题,写一篇文章。
要求:选准角度,明确立意;自拟标题,自选文体(诗歌除外);不少于800字;不得套作,不得抄袭。
分析:第一步,概括故事梗概。第一则:校工袁苏妹44年如一日,用心、用情为学生做饭,被授予“荣誉院士”。第二则:乡村教师赵世术,20年独守讲台,被评为“感动重庆”人物之一。
第二步,寻找异同。认真对比材料,发现两则材料:人物都在学校,都对自己的工作数十年的坚守。都用爱心在做事,为自己的工作倾注了情感。都在平凡的岗位上做平凡的事情,最后都得到了社会的认可。
第三步,由果溯因。袁苏妹为什么会被授予“荣誉院士”?赵世术为什么会被评为“感动重庆”十大人物之一?分析后会发现两人的成功都与他们的共同品质有关。于是作文就可以立意为:为事业倾注感情,对事业情有独钟;平凡的事情认真做好也会成就伟大(平凡与伟大)。
(二)漫画类新材料作文
类型解读:
作为材料作文素材的漫画大多属于讽刺性的漫画,是对生活中的不良现象进行讽刺或批判的。
审题策略:
第一步,看漫画标题;第二步,看画面细节;第三步,看画面的 寓意。
示例:(2010·全国卷)阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
分析:第一步,看漫画标题。本漫画无标题。
第二步,看画面细节。四只猫,面前有四盘鱼。从左往右,第一只猫把鱼吃完了,在摸着肚子,很满足陶醉的样子。第二只猫在望着第三只猫,第三只猫在指着第四只猫说:“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠!”第四只猫离开了桌子,在奋力地捉老鼠。
第三步,看画面的寓意。把握讽刺对象,联系生活实际,由此及彼,并上升到理性的思考,揭示出人生、社会的规则或哲理。即可把握寓意:专注于本职工作,不管别人的风言风语、冷嘲热讽。作文的基本立意可以确定:环境变了,生活变好了,但也应居安思危,不忘职责,要努力进取。永葆本色。人的生活水平的提高与生存技能的退化。享乐思想的蔓延对年轻人的影响。
(三)寓意类新材料作文
类型解读:
作文材料为寓言、童话、历史故事等传统材料,能让人悟出一定道理。
审题策略:
第一步,明确材料内容;第二步,从不同角度分析作者情感;第三步,确定立意方向,提出观点。
示例:(2015·湖南卷)阅读下面的材料,根据要求作文。
有一棵大树,枝繁叶茂,浓荫匝地,是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了,请飞禽带自己去旅行。飞禽说大树没有翅膀,拒绝了;请走兽帮助,走兽说大树没有腿,也拒绝了。大树决定自己想办法,它结出甜美的果实,果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实,大树的种子就这样传播到世界各地。
请根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
分析:第一步,明确材料内容。飞禽、走兽和大树的对话,飞禽、走兽拒绝带着大树旅行,却在无意中把大树的种子带到了世界各地。
第二步,不同角度分析。从树的角度,可以抓住大树“没有翅膀”“没有腿”等等实际情况,说明条件的重要;也可从大树“自己想办法”的角度,谈探索与创新的问题。从飞禽、走兽的角度,可以批评其不透过现象看本质等。
第三步,确定立意。如:求人不如求己;要善于发挥主观能动性;蛮干不如巧干;要善于借助他人;理想、愿望、目标的实现离不开智慧。
(四)诗歌哲理新材料作文
类型解读:
这类材料一般是名人的一句或几句名言,或者一段话,或者几 句诗。
审题策略:
第一步,品语义;第二步,析意象,抓关键;第三步,析主旨,确 立意。
示例:(2015·福建卷)阅读下面的材料,根据要求作文。
地上本没有路,走的人多了,便也成了路。
有时,走错路也是一件有意思的事情,如果没有走错了路,就不会发现新的路。
世上没有走不通的路,只有不敢走的人。
上面三则材料,引发你怎样的感悟和联想?请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求:(1)必须符合文体要求;(2)角度自选,立意自定,标题自拟;(3)不要脱离材料内容及含意的范围;(4)不得抄袭,不得套作。
分析:第一步,品语义。原材料共有三则材料,每则材料写了一条路,三条路各有不同。
第二步,析意象,抓关键。第一条“路”,是从无路到有路走出来的;意味着从“无”到“有”。第二条“路”,意味着由“错”到“新”,不错则不新。第三条“路”,实际上是讲走路的“人”,没有走不通的路,关键看走路的人。
第三步,析主旨,确立意。据材料可作如下立意:路是人走出来的,要勇做开路先锋;只有敢于尝试,不怕走错路,才能发现新的路;敢于改革,才能从困境中找到出路。
一、片段训练
(2016·山东卷改编)阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,为下面的材料确定立意(写出文章开头)。
行囊已经备好,开始一段新的旅程。路途漫漫,翻检行囊会发现,有的东西很快用到了,有的暂时用不上,有的想用而未曾准备,有的会一直伴随我们走向远方……
参考立意:快乐出发;机会留给有准备的人;人性之美(自立、自强等)。
开头示例:“传统文化是最好的精神食粮。”生于斯,长于斯,浑金璞玉,天然美质。文化盛宴,浸了你的魂,摄了你的魄,卒成丰富的内在。
是的,文化是我一生的行囊。
二、整篇训练
(2016·湖北武昌高三二模)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
你需要一点点的疯狂,好使你不变得愚蠢!——美国喜剧演员罗宾·威廉姆斯
再不疯狂我们就老了,没有回忆怎么祭奠呢?——歌曲《再不疯狂我们就老了》
你对上述材料有怎样的理解和感悟?写一篇文章表达你的看法,要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
【我来立意】
【写作提纲】
写作指导:罗宾·威廉姆斯的话中,“一点点”是对“疯狂”的限定,暗示“疯狂”是需要有限度的,是需要用理智来约束的,离开了限定,“疯狂”可能就会变得忘乎所以,走入极端;但是,没有一点点的疯狂,人又会变得愚蠢。歌曲《再不疯狂我们就老了》,也是在暗示人们,人生需要疯狂,需要一定的张扬,不然的话,会留有遗憾,会不圆满。整体上,两则材料都是在阐述“疯狂”,而“理智”作为隐性信息,虽不是主要的,立意时也需考虑到。所以,写作时,应重点理解“疯狂”的内涵,如将其定位为张扬个性,活出真正的自我等,然后据此立意。
参考立意:做事要用理智限制;张扬个性,活出精彩;让人生不留遗憾。
范文示例:
活出疯狂,活出个性
劲风肆虐,云卷云舒,云朵疯狂地和狂风周旋,成就了别样的天空;巨石下顽强的种子,几经重压,疯狂生长,铸就传奇一生……物犹如此,人何以堪?我们应该听凭内心的呼声,活出疯狂,舒展个性,奋然前行。
疯狂行走,成就不凡人生。“诗仙”李白,中国历史上最杰出的浪漫主义诗人,他敢以“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”来傲视权贵,他敢以让朝中权贵脱靴来蔑视权贵,他敢以“安能摧眉折腰事权贵”来表达愤世嫉俗之情。当被赐金放还之时,他还在高歌,还在吟唱,行走在不一样的人生之路上。
李白有着“仗剑去国,辞亲远游”的随性自在,有着“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的傲然。他虽仕途乖违,却吐出了半个盛唐,活出了一个真我!
舒展个性,活出别样人生。韩寒,我国当代著名青年作家。他厌烦数学恰和他酷爱写作形成鲜明对比,他敢于听凭自己的心声,敢于带上疯狂上路,敢于随心所欲地生活。他选择了退学,毅然而然走上文学创作之路。如果他也像芸芸众生一样,生活在父母的约束之中,生活在大众的评判之中,为理性和所谓坦途所羁绊,或许,今天我们并不知道一个名叫韩寒的青年。
韩寒放飞心灵而忠实于自己的心灵,他用个性和自由改变了自己,也因此改写了自己的人生,改变了自己的命运。活出疯狂,铸就伟大人生。在拿破仑青年时期,有一次,叔叔问他:“你的梦想是什么?”拿破仑一本正经地回答:“我要拥有自己的军队,我要征服整个欧洲!”叔叔笑了:“疯狂!你这根本就是空想!我看你将来还是做个小说家吧,这样还能在小说中实现你的帝王梦。”拿破仑望着太阳高挂的天空,心里却闪耀着属于自己的那颗星星。他发誓为了使属于自己的星星绽放耀眼光芒,不计代价,以个性为舟,以疯狂为桨,奋力划向对岸。
拿破仑正是怀揣着梦想,疯狂前行,才最终登上了法兰西第一帝国皇帝的宝座,铸就了自己伟大卓异的人生。
当然,活出疯狂的人生并不是无限度地随心所欲,天马行空;而应该是在理性的提醒下,放开手脚,驰骋人生。如果放任自己,行为失控,迷失自我,那就会名誉扫地,遭人唾弃。歌手李代沫因为一味追求吸毒的快乐而变得忘乎所以,在犯罪的道路上愈行愈远,好不可惜!无独有偶,部分“富二代”“官二代”“房姐”都因张狂而声名狼藉。由此可见,由束缚心灵到心灵解禁,把握好“度”显得至关重要。
拿破仑说:“在我的字典里,没有‘不可能’三个字。”让我们沐浴在祖国太平盛世的春风里,在追逐中国梦的路途上,疯狂学习和生活,张扬个性,点燃青春激情,一路高歌,打造别样的人生吧!
来源：网友提供。如有侵权请及时联系。
