21.下面是一篇关于第六届世界互联网大会的通讯稿的导语部分,请你根据导语内容,为这段文字写小标题不超过
15 个字。(5 分)
世界互联网大会是中国与世界不变的约定,这一约定没有被新冠肺炎疫情打断。疫情非但不能阻挡互联网发展,反而激发起它强大的自我创新。11月
23
日,在疫情的严峻考验下,第六届世界互联网大会于乌镇顺利开启,世界目光再次聚焦中国。面对前所未有的挑战,中国利用新兴技术来抗击疫情,展现了互联网创新的存在价值。本届大会全球百余家龙头企业悉数参展,国内外领军人物纷纷出席活动发表演讲,携手呈现互联网引领变革的思想盛宴。
23.
阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分)
随着科技的发展,社会逐渐进入"屏时代"。电脑、平板、手机、游戏机和电视等大大小小的电子屏幕,逐渐占据我们的日常生活,并催生出层出不穷的文艺新玩法。对于伴随电子媒介成长起来的青少年而言,屏幕潜移默化地影响着他们的文化思维与习惯,甚至决定了这一代人最主要的文娱形式。但与此同时,屏幕也给青少年的文化审美与身心健康带来诸多影响,不容忽视。
学校校刊拟推出相关专题讨论,围绕"青少年""屏幕""文化"三大关键词,向同学们征集稿件,刊载不同意见,引起大家思考。请你根据以上材料,撰写一篇文章向校刊投稿,阐述你的思考和体悟。
要求∶
自拟标题,自选角度,确定立意,不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800 字。
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语文参考答案及评分细则
1.D【解析】A项,信息相关。从材料一最后一段"伦理批评在英美有一条历史的线索,中国的文学伦理学批评是在西方的影响下才发展起来的,要承认这种基本的历史事实"和材料二最后一段"文学伦理学批评是在借鉴西方伦理批评和中国道德批评基础上创建的新的文学批评理论和方法"的表述可知,文学伦理学并不是完全由中国学者提出的。所以A项表述不正确。B项,强加因果。在最近十多年,文学伦理学批评方法成为热点的原因,文中并未提及。中国缺少独属自己的文学批评理论和方法,不能成为文学伦理学成为热门的直接理由。因此该项表述错误。C项,材料一可以筛选出相关信息。文学伦理学存在的问题之一就是"有的人认为所有的文学作品都具有伦理价值,所有的文学作品都是伦理的产物,甚至把文学的起源、构成、发展都与伦理联系起来",可见并非中外的文学作品都能成为文学伦理学的研究对象,只有"伦理作品"才可以运用文学伦理学的批评方法。该项表述错误。D项,表述正确。材料一中邹建军教授先肯定文学伦理学的开创性价值和意义,介绍其方法论特点,指出问题并提出解决方法,最后一句话表达了对中国文学研究和实践能够得到更大发展的期望。
2.B
【解析】A项,信息相关。从材料一的第二部分""任何一种文学批评方法都是有局限性的,不可能代替其他行之有效的研究方法"以及第三部分"承认任何批评方法都是有局限性的",可知
A项是正确的。
B项,有关信息在材料一的第二部分。虽然"如果把审美与伦理对立起来,则不是文学伦理学批评",但是"伦理总是与人相关,伦理意识与伦理观念正是人类与动物的重大区别之所在,所以文学伦理学批评的核心还在于人"。"还在于人"的意思是,伦理与人紧密相关和具有审美过程,同属文学伦理学批评的核心,所以B项的表述"具有文学审美的过程是文学伦理学最核心的特点"有误。C项,材料二认为"所有这些思潮几乎都没有建构系统的理论体系和话语体系,也没有自己独有的方法论",所以"与其说它们是一种文学批评理论,不如说是一种文学批评思潮",同时""它(文学伦理学)从一开始就注重基础理论的研究和创立自己的理论体系,这一点不同于作为思潮存在的美国伦理批评"。由此可知,建构系统的理论体系和话语体系以及拥有自己独有的方法论,是批评理论成立的先决条件。故该选项表述正确。D项,材料二中对新西学东渐的利弊分析以及对中国学者创建新的文学批评理论和方法的肯定,都能支撑该选项的表述。
3.A
【解析】A项,"注重基础理论研究,创立完整理论体系"是材料二中提及的,是文学伦理学和西方思潮的区别所在。这一内容在材料一中并无提及,所以该选项不属于邹建军教授认可的做法。B项,材料一中,邹建军教授建议文学伦理学批评应当"把文学作品加以区分",伦理作品才可以使用文学伦理学批评方法。莎士比亚在《哈姆雷特》中塑造了主人公哈姆雷特延宕、犹豫的性格特征,其鲜明的性格与特殊的伦理身份及其所产生的严重伦理困境密不可分,是非常经典的伦理作品,故B项正确。C项,邹建军教授建议"把作品分析与作家研究结合起来"。对曹雪芹童年经历与《红楼梦》创作关系的研究显然属于文学伦理学范畴,所以C项正确。D项,邹建军教授认为,"任何批评方法都是有局限性的,不能代替其他行之有效的研究方法",因而结合多种批评方法对文学作品进行分析是可取的做法,故
D项正确。
4.范例一∶文学伦理学是一种由中国学者自主提出并发展起来的开创性文学批评方法(1分),借鉴了西方伦理批评和中国道德批评(1分),建构了系统的理论体系和话语体系(1
分),具有研究伦理文学作品、关注美学、注重于人的特点(1 分)。
范例二∶文学伦理学是一种在借鉴西方伦理批评和中国道德批评基础上创建的(1分),由中国学者自主提出并发展起来的(1分),建构了系统的理论体系和话语体系(1分),以伦理文学作品为研究对象,具有文学审美过程,与人紧密相关的开创性文学批评方法(1分)。
【解析】本题要回答出文学伦理学的如下特质∶①文学伦理学有别于西方伦理批评∶"文学伦理学批评是在借鉴西方伦理批评和中国道德批评基础上创建的新的文学批评理论和方法";②文学伦理学有别于批评思潮∶"所有这些思潮几乎都没有建构系统的理论体系和话语体系,也没有自己独有的方法论";③文学伦理学具有开创性∶"这是由中国学者自主提出,并且在许多人的努力之下才逐渐发展起来的";④文学伦理学批评与其他批评方法相比具有三大不同之处∶"有特定的研究对象""具有文学审美的过程""总是与人相关…核心还在于人"。
5.①介绍文学伦理学提出的时代背景∶西方理论占据主导地位,中国文论失语,中国学者自主提出文学伦理学并大力发展(或∶介绍文学伦理学的开创性价值)。②介绍文学伦理学区别于其他批评方法的三大特点和存在的问题。③提出解决问题的建议∶把文学作品加以区分;把作品分析与作家研究结合起来;承认文学伦理学的局限和借鉴。(每点2分,共6分,意思对即可)
【解析】材料一是以"文学伦理学的初认识一文学伦理学的鲜明特点和存在问题—解决问题的建议"思路来行文布局的。考生可以根据记者和受访人的问答提取出主要信息。
6.B
【解析】B项,对应阅读区间在小说第五段∶冬天父亲编织蜡条的阵地转到室内,室内因此变得拥挤,"我"搬到卧室写作业;母亲也要把空间让给父亲,躲进隔壁房间做针线活。说明了父亲编织蜡条对补贴家用的重要性,全家对此都有共识。这里紧扣题目"蜡条人家",同时从侧面反映出蜡条编织活计的不易,以及父亲手艺的高超。选项中"顾不上孩子学习"于文无据。
7.B
【解析】B项,文章第五段中,"战场""像粗壮的蜡条一样"等运用了比喻的手法,蜡条"将绳条上的毛巾扯了下来,又甩到洗脸盆里"运用了拟人手法,但是本段并没有出现借代手法,也没有夸张手法。所以该项分析不正确。
8.①故乡底子,指作者对乡村生活和劳动情景的展现,写故乡的风俗、故乡的耕作、故乡的活计,体现出对故乡的喜爱和思念。(2
分)
②绣花,指作者的文章思想美和语言美。以本文为例。本文以乡野之趣、劳动之趣、亲情之馨为主旨,语言看似朴实无华,实则温婉动人。作者以饱蘸温度的笔触,以儿童纯真的视角,用幽默又不失从容的叙事方式,向读者展示了中国普通乡村百姓生活的温情与美好。(2分)
【解析】考生要首先理解"故乡底子"和"绣花"两个词语的内涵,并结合文章内容和链接进行解答。如果只偏重或只从某一方面作答,造成答题不全面;或者脱离了评价本身来思考,没有看出题目的考查点,都要酌情扣分。
9.①父亲母亲同心协力、配合默契的动人姿态,是漫长难熬的冬天里的一道风景;②父母一边合作劳动一边;絮叨的温馨场景,让作者觉得感动;③父亲为补贴家用,勤劳编织蜡条,冬天也不歇息,父爱无声;④兢业勤恳、脚踏实地的劳动,使生活像馒头一样有甜味,使人内心踏实安宁;⑤对故乡的记忆和怀念,映照进生命的欣喜,充盈了整个冬天和童年时光。(每点2分,答出3点得6
分,言之有理即可)
【解析】本题设问虽然只在文章末尾,但是倒数两段的开头都是指示代词,一是"这看上去颇有些动人的姿态",二是"那一刻",都引导考生将答题区间锁定在最后三段,考生能把握住作者对劳动和生活的热爱即可。最后两点,一是赞美劳动,是文章深层的主旨之一;二是作者的故乡情结,乡村是作者回忆中最宝贵的精神财富,学生言之有理即可。
10.A【解析】原文∶有功方视事,令史泣以告。有功曰∶"岂吾独死,而诸人长不死邪?"安步去。后召诘曰∶"公比断狱多失出,何耶?"
【参考译文】徐有功刚刚任职,一个令史哭泣着告诉了这事。徐有功说∶"难道只是我一人会死,而众人永远不死吗?"就这样从容地走了。则天皇后召见他责问∶"您近来断案多数重罪轻判,为什么呢?"
11.D
【解析】廷尉,古代官职名,战国时期秦国始置,秦朝、西汉沿置。列位九卿,为中央最高司法审判机构长官,遵照皇帝旨意修订法律,汇总全国断狱数,负责诏狱。大臣犯罪,由其直接审理、收狱。故D项错误。其实从文中将张释之和徐有功并举就可以推知,两人的职责应该相同,都是司法断狱才对,而不是掌管军事。
12.D【解析】D项概述的内容在原文倒数第二段∶"所全活甚众,酷吏为少衰,然疾之如仇矣。"意思为∶由他保全生命的人很多,酷吏的暴行因而稍有收敛,不过像对仇敌一样地恨他。醋吏视徐有功如仇敌,而不是徐有功视酷吏为仇敌。
13.(1)朝廷内外震惊恐惧,没有谁敢劝谏,唯独徐有功多次冒犯威严争辩是非曲直,则天皇后用严厉的言辞进行压制,他却争辩得更坚定。(得分点∶"朝野",朝廷和民间;"枉直",曲与直,指是非、对错、好坏;"牢",坚定。以上各1分,大意对,1分)(2)"他曾经诬陷你,想把你置于死地,现在你却让他活了下来,是什么原因?"徐有功回答说∶"你说的是个人恩怨,我遵守的是国家法律。"(得分点∶"生",使动用法,让……活下来;"对曰",补充主语"徐有功";"尔所言者私忿",判断句式。以上各1分,大意对,1
分)
14.①徐有功所处的时代动荡交替,而张释之所处的时代相对安定;②徐有功要对抗压制正义的酷吏,而张释之依法审案即可;③徐有功维护法律伸张正义,几次差点被杀,张释之没有。(每点2
分,两点3分)
【解析】题目问徐有功胜过张释之的地方,主要涉及原文最后一段。答题时注意设问的对比性,既要回答徐有功做得好的地方,也要回答张释之与之对应之处,否则不能给2分。
15.C
【解析】C项有误。颈联前句通过听觉,写日近黄昏,阴云向山后散去,小雨已停,檐前再无滴水之声,表现出环境的安宁幽静;后句则通过触觉,写微风从小溪对面吹来,温润宜人,满座都显得十分清凉。
16.范例一∶讲究技法角度。运用了拟人的手法(1分),高树厚厚的树阴不畏烈日骄阳(1分),欺凌傲视,赋予其人的行为和情态(1分),写出了树阴之大,严严实实遮蔽住阳光的样子(1
分);夏日傍晚的花可以和春景匹敌不落下风,将晚花人格化(1分),写出了花之幽艳,景色之绚美(1分)。
范例二∶用字工稳角度(即炼字)。树阴欺压烈日,晚花胜过春花(1分)。一个"欺"字,一个"敌"字(1分),前者写出树阴铺天盖地的厚实且大(1分),后者写出晚花的幽艳之美无出其右(1分),突出了夏天花木的繁盛清幽,也写出了傍晚景色的生机与美丽(2分)。
(综合分析讲究技法和用字工稳也可据点给分,言之有理阐述到位即可。此外,按如下作答也可酌情给分∶运用了对比的手法,夏日傍晚的花比春天的还要幽艳秀美,使意象更鲜明,读者感受更强烈;对仗工整,形式匀称,节奏明快,表意凝炼,互相映衬,前后呼应,抒情酣畅,能增强语言的表现力,使读者留下深刻的印象……)
【诗句赏析】抱壳之蝉在高树上鸣叫,声音是那样的凄惨。新来的鸟相互争巢,诘问责骂得正欢。诗句描述蝉鸣鸟叫之声,用拟人手法写争巢之鸟,说它们互相责骂得正欢,写得生动有趣。
日近黄昏,阴云向山后散去,小雨已停,檐前再无滴水之声。微风从小溪对面吹来,温润宜人,满座都显得十分清凉。诗句描写了雨后夏日黄昏的宜人景色。诗人将夏日黄昏写得清静爽利,令人神往,字里行间流露出诗人对这舒适环境的向往。
17.(1)今日听君歌一曲
暂凭杯酒长精神
(2)沙鸥翔集
渚清沙白鸟飞回
(3)取之无禁 用之不竭(每空
1分)
18.D
【解析】标点符号常见考法是以选择题形式出题,考查内容较为固定,破折号、双引号的用法以及点号的连用、后括号的位置等都是重点。在第二卷,尤其是作文中,运用标点的能力也会影响得分。考生要对此加以重视。本题原文"再衬上一张典型的蒙古脸——塌鼻子、又高又红的颧骨、一双细细的小眼睛",后面是对破折号前"典型的蒙古脸"的解释,所以这里是解释说明。A项表示语音较大的停顿或中断,B项表示意思的转换、跳跃,C项是补充说明,
D项是对前面内容的解释说明,因此选 D。
19.范例一∶倒影是没有实体的,是无形的,"跌落"二字写出了影子的重量,墙似的倒影从高处跌落,极具分量感(2分),突出了年轻人高大的身材形象,同时生动描写出人们躲避走开的场景(2分)。
范例二∶倒影是随光照变化而被动变化的,"跌落"赋予了影子本没有的主动性,让影子有了人的动作和情态,墙一样的影子没有外力扶持,跌落草地(2分),突出了年轻人身材形象的高大,同时生动描写出人们躲避走开的场景(2
分)。
【解析】题目给出了答题要求,即结合文本写出对"用拟物手法赋予所写之物本来没有的状态或性质"的理解。首先,要分析出语句的新奇在于倒影"跌落"草地,作者舍弃不用影子常见的动作搭配词语如"投射""投映"等,而用了描写重物或者人的动词"跌落",突出了影子的分量,写出了年轻人高大的形象,同时生动描写出人们躲避走开的场景。学生要回答出影子被赋予的本来没有的状态或者性质以及这样写的艺术效果。
22.(5分)
范例一∶举办大会,彰显中国抗疫力量
范例二∶科技抗疫,展现互联网创新价值
范例三∶全球携手,共筑命运共同体(或"呈现变革思想盛宴")
【解析】导语一般情况下是新闻开头的第一段或第一句话,它扼要地揭示新闻的核心内容。小标题则一般是内容概括和梳理,让读者迅速了解报道的整体内容,筛选获取最主要的信息。因而本题重点考查考生在真实的生活情境中进行信息获取、筛选、提炼和表达的能力。
这是一则关于在疫情背景下召开世界互联网大会的新闻通讯稿,导语文段可以简单地分为三个层次,第一层是大会顺利召开彰显出的中国战疫成果,第二层是互联网在疫情中的创新表现和价值,第三层是面对新冠肺炎疫情这一世界级的挑战,全球齐心协力携手发展。本题答案形式可以多样,考生只要能把这三层意思的关键词提取出来即可。
23.
(60分)【命题意图】
语文新课程标准学习任务群"当代文化参与"明确指出要"聚焦文化现象""关注当代文化生活""探析文化现象,拓展视野",本题对接新课标,设计有参与性、体验性的语文活动,引导学生积极参与当代文化生活。此外,高考作文测试内容着眼于现实,归结于现实,根据高考评价体系"一核四层四翼",发扬语文学科立德树人的学科特点,创设贴近生活的学习情境,凸显语文学科的应用性,力求引导学生在写作中发掘文化资源,增强语文联系实际的能力。
首先,题目内容着眼于现实,归结于现实。随着科技的发展,我们逐渐进入屏幕时代,屏幕所代表的电子产品、电子媒介、网络信息,极大地影响着我们的思维、行为和喜好。作为一道语文作文题目,重点落在屏幕对青少年的文化影响上,体现了语文的学科性,也限定了考生的思考范围,不能脱离材料限制而去谈论文化以外的屏幕影响,包括材料中所提及的"身心健康"也应当侧重于文化心理健康,而非身体素质方面的健康。
其次,题目在具体情境中设置典型任务。考查学生的语文核心素养,要在具体情境下进行积极的语言实践活动,从而提升语言能力,展现语言品质。本题是一道情境式的任务驱动型材料作文题。情境是以学生的身份向学校校刊投稿,阐述关于"青少年""屏幕""文化"的思考和体悟,写作身份是学生,读者身份也是学生。相对来说,情境方面的理解难度比较低,学生也容易代入,不至于在交际语境下就开始遇到困难,以致无法顺利完成写作任务。
再次,本题起于情境,归于思辨。高中生正处于形式逻辑思维与辩证逻辑思维发展与成熟的黄金时期,社会的复杂性、人生的多彩性要求其具有明辨是非的能力,要具有积极昂扬的状态和崇高的生活信念。本题围绕"屏幕"展开,是青少年熟悉且喜闻乐见的话题,他们很可能有很多话说。他们可能对于父母、师长、社会控制青少年与屏幕接触这些问题,比如不给带手机、控制使用时间、控制流量等做法,有着自己的意见、想法甚至情绪。但高考作文不是情绪宣泄的地方,我们要求学生在写作时做到"审问之,慎思之,明辨之"。作为和这一代青少年共同成长发展的"屏幕",之所以如此为青少年所好,因为它们本身就具有吸引青少年的特点。对于想方设法吸引诱惑青少年投入时间、精力、金钱的事物,我们不得不心生一丝防备,本题就是希望通过对相关话题的讨论探究,引导青少年思辨性地看待"屏幕",看待电子产品和科技时代,秉持良好的文化态度。
【写作指导】
题目中的"屏幕",不能简单地理解为电子屏幕、电子产品,而应该理解为更深层的电子媒介、互联网信息以及各种交互手段和传播方式等,结合题目限定的"文化"关键词,我们可以将屏幕能够传达给青少年的文化信息做一个简单的归纳分类∶
第一,文字类。在数字化时代,青少年的阅读方式更多地从书籍走向屏幕。阅读有电子书,写作业有各种"搜题"软件,互联网上处处有冗杂、碎片化的文字信息。以利的角度来说,移动互联网强调更加直接和简洁的表达,促使充分利用碎片时间,遇到阅读障碍时可即刻搜索、查询答案。然而,屏幕带来的快速阅读和碎片化的阅读习惯,驱逐了青少年慢阅读、长篇阅读和整本书阅读的习惯和意识,电子屏幕所塑造的阅读生态,相对剥夺了青少年从传统课外阅读中积累丰富词汇、学习复杂修辞的机会,导致青少年的语言表达日益贫乏,文化素养难以提升。考生可由此展开思辨性的讨论。
第二,视频类。首先,视频与文字之辨∶当下社会,视频逐渐成为人们思想表达和传播的主要媒介,而历史悠久的文字却越来越少得到青睐。但视频也好,文字也罢,都只是表达思想的不同"语言",只是在科技一日千里的现代社会中,视频更能吸引大众的眼球,但文字本身的魅力是视频无法比拟的。
第三,倍速播放的思考。在许多年轻人心中,诸如"没有倍速播放的视频都不想看"的想法越来越常见。从利的角度来说,青少年花在屏幕上的时间毕竟受控制,在有限的屏幕时间里选择"倍速"无可厚非,更何况当下文艺娱乐的内容质量往往良莠不齐,为了更快速有效地筛选和获取信息,倍速播放不失为一种好的方法。但是,倍速播放在某种程度上会增加青少年的焦虑,使他们更难静下心来获取信息、加工和思考,更不用谈反思和内省。考生可以从以上两个方面进行思辨性思考。
第四,交互体验的思考。屏幕拉近了青少年欣赏文艺时的心得交流距离,但以弹幕和评论为代表的互联网交互体验,深刻地影响了学生的审美体验,使得他们容易在大量重复、千篇一律的弹幕和评论中迷失自己真实的感想和体会,沦为人云亦云的一员。这点也可从正反利弊两面做思辨性讨论。