一、家庭教育发展方向目标的迷失：现实化、物质化、契约化，直接影响人们的社会道德价值，从而使家长在家庭教育中感到迷茫。
二、家庭教育基本价值观和道德教育的实际边缘化：社会意识多样化的形成，造成家庭教育观念冲突的存在。有时候，爸爸的教育观念和妈妈教育观念不一样，爷爷奶奶教育观念又和父母的教育观念不一样，造成在家庭中教育观念无法统一，对孩子健康成长带来不良的影响。
三、社会的主流价值影响力减弱，与一些不良的社会影响，对家庭教育造成一定的冲突或削弱。
四、家庭教育的思想方式方法获得新挑战：现在提倡的民主、平等、沟通的教育方式使家长权威地位得到挑战，造成很多孩子和父母对着干，而有一部分父母却不知道该怎么做，或者不敢管的局面。
一、父母对孩子期望值过高，并付出比较大代价。
二、家不注重培养孩子的学习习惯，更多关注孩子学习成绩，结果导致孩子养成不良的学习习惯，年级逐渐升高，成绩逐渐变差。
三、重身体健康，轻心理健康；重物质给予，轻亲子情感交流。
四、过分替待和保护孩子，不敢放手让孩子自己去经历失败和成长。
五、与孩子过分隔膜或过分纵容。
六、不对孩子因材施教：有的孩子不用家长费心就能学得非常好，而有的孩子比较调皮、自制力差，恰恰有一部分这些孩子家长不但没有认识到自己应该怎样帮助孩子增强自制力，更多的却是对孩子的斥责。
七、家长不重视自我学习，认为学习是孩子的事情。殊不知，家长更应该多学习教育孩子的方法和新的教育观念，与孩子一起成长。
八、忽视孩子意志品质的磨炼。
九、忽视孩子道德品质教育。
一、加强孩子的道德教育：热爱祖国，勤奋自强、诚信守法，文明礼貌，团结合作。
二、培养孩子劳动意识和劳动能力：做自己力所能及的家务活，增强动手能力和生存能力，积极参与社会活动。
三、加强孩子的智力培养：
学习品质培养：积极态度，学习习惯。
学习能力：阅读、交流、表、科学探究。
实践能力：操作、实验。
四、身体健康：健康饮食、良好的卫生习惯、科学合理的锻炼身体。
五、孩子对美的鉴赏能力以及人文素养：积极参加或观看艺术活动、提高欣赏与审美的能力。
一、认识儿童成长发展的多元性：即儿童的身体发展、心理发展（其中包括情绪、语言、个性等发展方向）、社会发展、认知发展。
二、遵循少年儿童成长发展的规律：
1、每个孩子都是发展的主体，本质是能动的、有潜能的、独特的。
2、少年儿童发展是生命中有顺序、可预期的功能改变。
3、发展的成熟表现为：依赖到自治，被动的主动，主观到客观，无知到有知，承担责任少到责任多等。
4、儿童思维特征：从感性到理性，从形象到抽象。
1、权威的父母：苛求的职责，严厉的对待，体罚。
后果：畏惧、神经质、闭锁、憎恨等。
2、放任的父母：疏于管教，管教过宽。
后果：任性、矫纵、依赖、自我为中心。
3、溺爱的父母：放纵、溺爱。
后果：骄横傲慢、外表逞强、内心软弱。
4、民主的父母：对衡的交往讨论。
后果：爱心、尊重、自主、自立。
一、喜欢并经常与孩子亲近了，乐与孩子一起解决问题。
二、会依照孩子程度，为孩子制定一个合理的目标，让孩子在其中有自由表现的机会。
三、家中有明显的、确定的规范可循。
四、在家里给孩子个岗位，让孩子知道自己在家庭的地位和价值。
五、努力还创造一个和谐欢乐的家庭。
六、了解孩子自己的规则，以“孩子的规则”思考问题。
一、有效的辅导孩子学习。
1.明确家庭学习辅导内容，提供合适的学习环境，促进孩子的身心健康，激发培养孩子积极的学习动机，培养孩子良好的学习习惯。
2.激发儿童的学习动力，即求知欲，成功欲望。
3.培养孩子良好的学习习惯：即良好的注意力、思考、严谨的作风。
二、善于表扬，奖励与惩治。
1.表扬和奖励策略：及时、实事求是、恰如其分、明确具体、以精神奖励为主。
2.批评的策略：不将批评人的情绪和被批评人的过失相混淆；批评孩子的过失，而非孩子本人；不因现在的错误而否定即将来和过去；重点是让孩子知道错误所在及其原因、后果与你的感受与态度。
3.惩罚的策略：惩罚不是打骂孩子，而是限制或剥夺孩子的某些权利，或让孩子用行为补过，对孩子要求要坚持执行，要适度。
三、让孩子听话。
1.积极倾听，让孩子知道你了解和肯定他所说的话和是所表达的的感受。
2.和孩子谈话的时候，用叙述自己的的感受以及对孩子期望来代替指责与命令。
3.多使用正面的语言，去激发和鼓励孩子。身体力行，为孩子做榜样。
4.每天家里都有一段轻松时间，大家坐在一起表达感情表达温暖，培养温馨和谐的亲子关系。
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