对于学龄期的孩子，亲子共读该如何进行？需要遵循哪些原则呢？
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抛弃功利的目的
不要把阅读当作提高识字量的手段，不要把绘本当作语文教科书。阅读的目的是精神的、意识的、人格的构建，是情感的、态度的、气质的培养，是认知世界、发现自我、洞察人性的过程。
语文能力（听说读写）只不过是它的附属产品、附属功能。孩子的大脑的发展、认知和语言的发展、情感的发展、想象力和创造力的培养、生活习惯与兴趣养成、阅读和审美品位的形成、心灵和精神的成长等等远比信息和知识的掌握重要得多。
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连贯完整地朗读，不要提问题
6岁以上的孩子已经初步地积累了一些生活经验，心智发育的阶段特点体现在阅读上，就是他们会对情节稍微复杂一些的故事书更感兴趣，他们初步拥有了同理感。所以他们更关心书本中事情的进展，更在乎情感态度的归属。有些妈妈为了确认孩子的阅读理解情况，或者提高孩子的阅读理解能力，总是喜欢中断故事提问题。
我曾经就是这样一个妈妈，开始儿子总说不知道，我一听他不知道就着急，你是怎么听书的呀！问题越来越多。后来儿子不胜其烦，跟我说，妈妈我说不知道是因为我不想回答你的问题，我想知道后面的事情，你能给我读书的时候不提问题吗？幸亏我悬崖勒马，才没有酿成破坏孩子阅读兴趣的危害。
3
要坚持每天读
让阅读成为像吃饭那样必须的事情，告诉孩子吃饭是为了营养身体，使身体健康；而阅读是为了营养心灵，让心灵健康。
4
要精读书，一本好书要读很多遍，千万不能读一遍就放下了
在反复读中加深理解，悟出情感态度、悟出道理，在反复读中培养语感、积累词语，加强语文能力。但是，也不能强迫孩子反复读他只愿意读一遍的书，要用智慧引发孩子的兴趣。
儿子小的时候我给他读书，一本书可以读几十遍，熟悉到你读错一个字他都能指出；现在8岁了，开始追求阅读量了，除了他非常喜欢的书，多数情况下不会让我给他读好几遍，但是我还是用各种各样的办法尽可能让他多读。比如，当他不想读的时候，我会拿起书绘声绘色地自读，往往能把他吸引过来和我共读。我常常把书就放在沙发上，他没事的时候会随手拿起一本书来认真看。这样，即使你给他读了一遍，他通过自己阅读，也是加深理解。而且我常常先不给他读，他会先自读，这是一遍创作，然后我再给他读，这是原文大师的故事，最后他再自读，这是结合自己已有的经验和原文进行的再创作。这样阅读才是最有价值的。
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