一、单项选择题
1.将教育观察法分为自然观察法和实验观察法的依据是（ ）。
A.是否控制观察环境
B.是否借助仪器设备
C.观察者是否直接参与被观察者的活动
D.是否有一定结构的内容
2.新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（ ）。
A.选拔
B.评优
C.发展
D.检查
3.课程改革倡导的学习方式是（ ）。
A.自主学习、合作学习、探究学习
B.发现学习、尝试学习、分组学习
C.体验学习、讨论学习、分化学习
D.转移学习、分配学习、小组学习
4.引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制称为（ ）。
A.学习需要
B.学习期待
C.学习动机
D.学习态度
5.教师要把握学生学习的关键期，这体现了人的身心发展的（ ）。
A.选择性
B.不均衡性
C.阶段性
D.顺序性
6.（ ）是进行师德修养的必要前提。
A.提高教师职业道德认识
B.陶冶教师职业道德情感
C.锻炼教师职业道德意志
D.坚定教师职业道德信念
7.我国学校最早产生于（ ）。
A.夏
B.商
C.周
D.秦
8.品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体。下列不属于品德心理结构的成分的是（ ）。
A.道德情感
B.道德行为
C.道德意志
D.道德动机
9.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（ ）。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
10.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（ ）。
A.科学课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.核心课程
11.德育过程结构的构成要素是（ ）。
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、教育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、教育环境
12.要想了解家长对学生参加劳动所持的态度。最适宜的研究方法是（ ）。
A.实验法
B.观察法
C.文献法
D.调查法
13.班集体是一个以（ ）为特征的人际关系系统。
A.直接交往
B.间接交往
C.相互沟通
D.个人与集体相互作用
14.教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。
A.单一性
B.多样性
C.模糊性
D.低级性
15.从道德认识到道德行为，再到（ ），是学生思想品德形成的全过程。
A.道德标准
B.道德意志
C.道德习惯
D.道德信念
16.在西方教育史上，被认为是“现代教育代言人”的教育家是（ ）。
A.卢梭
B.杜威
C.赫尔巴特
D.洛克
17.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理学大纲》
18.人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ ）。
A.规范性
B.历史性
C.客观性
D.强制性
19.教学规律是贯穿于教学活动中的（ ）的联系。
A.主观
B.客观
C.偶然
D.不稳定
20.（ ）是教师对自己的教学活动进行的积极、主动的评价、反馈与调节。
A.教学评价
B.学习策略
C.教学监控能力
D.教学组织形式
21.人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系是（ ）。
A.人际互斥
B.人际沟通
C.人际关系
D.人际交往
22.大宝是一名大学本科生，在学习过程中，他倾向于从现实问题出发联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去。大宝在学习方面的认知风格属于（ ）。
A.场独立型
B.外倾
C.系列性策略
D.整体性策略
23.道德教育的认知发展方法是由（ ）第一次完整陈述出来的。
A.杜威
B.皮亚杰
C.科尔伯格
D.罗伯特?塞尔曼
24.学校教育的基本途径是（ ）。
A.思想教育
B.教学
C.课外活动
D.社会实践
25.班级管理的各项原则中，（ ）是社会主义民主管理原则的具体要求和体现。
A.全员激励原则
B.自主参与原则
C.教管结合原则
D.通情达理原则
26.在处理课堂中的问题行为时，下列做法恰当的是（ ）。
A.对人不对事
B.尊重学生人格
C.轻易作出结论
D.多作主观判断
27.下列哪项属于学生的权利?（ ）
A.民主管理权
B.教育教学权
C.受教育权
D.科学研究权
28.（ ）是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。
A.家长
B.学生
C.教育者
D.受教育者
29.（ ）是衡量品德的重要标志。
A.道德认识
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感
30.班主任工作的中心环节是（ ）。
A.了解和研究学生
B.做好个别教育工作
C.统一多方面教育力量
D.组织和培养班集体
二、填空题
31.“月明星稀”是感觉的__________现象。
32.传授知识与思想品德教育相统一的规律也称为__________。
33.情感包括理智感、__________和美感。
34.比较的形式主要有__________和异类比较。
35.新课程倡导学习方式的变革，相对于“个体学习”而言的__________是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
36.《义务教育法》规定小学入学的年龄是__________。
37._________是教学工作中的中心环节。
38.形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，盛行于__________世纪。
39.按人的气质类型分类，林黛玉属于__________，鲁智深属于__________。
40.我国近代制度化教育兴起的标志是__________。
三、名词解释
41.晕轮效应
42.教学模式
43.分组教学
44.组织策略
45.第一印象
46.德育方法
47.抽象思维
48.无意想象
四、案例分析题
49.我们班里有一个学生，写作业速度非常慢，常常拉拉扯扯，做做停停，家长对于这个孩子无可奈何，而孩子非常喜欢看电视，常常因为看电视影响做作业的质量和速度。我给家长的建议是：以看电视作为奖励的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如何都不能看电视。坚持一段时间后，发现孩子在完成作业的速度方面有一定程度的提高。
请你用学习理论的知识分析一下此案例。
50.齐老师于课堂中看见一只蝴蝶在学生面前飞来飞去，吸引住了学生的注意力。齐老师首先让学生驱赶蝴蝶，然后突然说：“下面请同学们以我们刚才的情景打一个词牌名。”学生们面面相觑，不知所措，这时齐老师把答案告诉了他们——“蝶恋花”，然后解释道，“你们就好像祖国的花朵，蝴蝶在你们面前飞来飞去，不就是这种意思吗?”学生们哈哈大笑，于是齐老师接着讲新课。
请结合相关理论对案例中齐老师的做法进行评价。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.参考答案：A
参考解析：教育观察法的分类如下：(1)根据是否控制观察环境，可分为自然观察法和实验观察法；(2)根据观察时是否借助仪器设备，可分为直接观察法和间接观察法；(3)根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可分为参与观察法和非参与观察法；(4)根据观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求，可分为结构性观察和非结构性观察；(5)根据观察的内容是否连续完整以及观察记录的方式，可分为叙述观察法、取样观察法和评价观察法。
2.参考答案：C
参考解析：新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。
3.参考答案：A
参考解析：新课程强调运用多种教学模式进行教学探索，为学生的有效学习开辟多种途径，尤其要突出学生的自主学习、合作学习和探究学习，以切实转变学生的学习方式。
4.参考答案：C
参考解析：本题考查学习动机的定义。
5.参考答案：B
参考解析：发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。因此，教师要把握学生学习的关键期，这体现了人的身心发展的不均衡性。
6.参考答案：A
参考解析：提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提。
7.参考答案：A
参考解析：我国学校最早产生于夏。
8.参考答案：D
参考解析：一般来说，品德的心理结构主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。
9.参考答案：C
参考解析：班级管理模式主要包括：(1)班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动；(2)班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；(3)班级民主管理，是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；(4)班级目标管理，是指围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。
10.参考答案：C
参考解析：隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校园文化、学风等。
11.参考答案：C
参考解析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法等因素构成。
12.参考答案：D
参考解析：略。
13.参考答案：A
参考解析：班集体是一个以直接交往为特征的人际关系系统。交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。
14.参考答案：B
参考解析：教师在教书育人过程中承担着很多职责，担任着很多角色，因此教师职业的最大特点是职业角色的多样性。
15.参考答案：C
参考解析：从道德认识到道德行为，再到道德习惯，是学生思想品德形成的全过程。
16.参考答案：B
参考解析：在西方教育史上，被认为是“现代教育代言人”的教育家是杜威。
17.参考答案：B
参考解析：略。
18.参考答案：C
参考解析：教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人们根据自己的需要制定的。教育制度的制定虽然反映人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是，人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度。某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力水平决定的。这说明教育制度具有客观性的特点。
19.参考答案：B
参考解析：教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的、必然的、稳定的联系，是客观存在着的。教学规律区别于教学原则，教学原则不是教学规律。
20.参考答案：C
参考解析：教学监控能力是教师对自己的教学活动进行的积极而主动的评价、反馈和调节。它具有能动性、评价性、调节性、普遍性和有效性等。
21.参考答案：C
参考解析：人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的社会心理关系。它反映了个人或群体满足其社会需要的心理状态，其发展变化决定于交往双方社会需要满足的程度。题目中四个答案都是与人际有关的概念，要区分它们之间的差异。
22.参考答案：D
参考解析：采用整体性策略学习的学生，反映在学习过程中，往往会从现实问题出发联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去。而系列性策略学习则是从一个假设到另一个假设的线性发展过程。
23.参考答案：A
参考解析：道德认知是由杜威作先导，皮亚杰建立理论体系，后经科尔伯格的继承和发展成为当今最有影响的一种品德理论。杜威在《哲学的改造》中阐述的从他律——自律——接受自我的道德认知过程，被科尔伯格称为是第一次完整陈述道德教育的认知发展方法。
24.参考答案：B
参考解析：学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。教学是学校教育的基本途径，也是学校的中心工作。
25.参考答案：B
参考解析：自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。这一原则是社会主义民主管理原则的具体要求和体现。
26.参考答案：B
参考解析：A、C、D三项做法均不恰当。
27.参考答案：C
参考解析：受教育权是学生最主要的权利，《未成年人保护法》规定，“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生”。其他三项均为教师的权利。
28.参考答案：C
参考解析：教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。教育者包括直接的和间接的个体教育者和群体教育者。
29.参考答案：C
参考解析：道德行为是衡量品德的重要标志。
30.参考答案：D
参考解析：略。
二、填空题
31.对比
32.教学的教育性规律
33.道德感
34.同类比较
35.合作学习
36.6～7岁
37.上课
38.18～19
39.抑郁质、胆汁
40.“废科举，兴学校”
三、名词解释
41.晕轮效应：
晕轮效应也称光环效应，是指对人的某些品质、特征形成的清晰鲜明的印象掩盖了其余品质、特征的知觉。
42.教学模式：
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
43.分组教学：
分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，按学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。
44.组织策略：
组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。
45.第一印象：
第一印象是指与陌生人初次相见，陌生人给自己留下的印象。第一印象在人们交往时会发生先入为主的作用，也称首因效应。
46.德育方法：
德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
47.抽象思维：
抽象思维是以概念、判断、推理的形式反映事物本质特性和内在联系的思维，又叫逻辑思维。
48.无意想象：
无意想象，指没有预定目的、不自觉的想象形式。
四、案例分析题
49.我们班里有一个学生，写作业速度非常慢，常常拉拉扯扯，做做停停，家长对于这个孩子无可奈何，而孩子非常喜欢看电视，常常因为看电视影响做作业的质量和速度。我给家长的建议是：以看电视作为奖励的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如何都不能看电视。坚持一段时间后，发现孩子在完成作业的速度方面有一定程度的提高。
请你用学习理论的知识分析一下此案例。
参考答案：
斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。强化有正强化和负强化之分。在有机体做出一个操作反应后，如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用称为正强化；建立操作反应时，在有机体做出一个操作反应后，如果撤走某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激物产生的作用就是负强化。案例中要求学生在规定时间内完成作业，或者只有完成作业后才可以看电视，一段时间后发现学生提高了完成作业的速度，这过程就是典型的负强化。
50.齐老师于课堂中看见一只蝴蝶在学生面前飞来飞去，吸引住了学生的注意力。齐老师首先让学生驱赶蝴蝶，然后突然说：“下面请同学们以我们刚才的情景打一个词牌名。”学生们面面相觑，不知所措，这时齐老师把答案告诉了他们——“蝶恋花”，然后解释道，“你们就好像祖国的花朵，蝴蝶在你们面前飞来飞去，不就是这种意思吗?”学生们哈哈大笑，于是齐老师接着讲新课。
请结合相关理论对案例中齐老师的做法进行评价。
参考答案：
面对课堂上的突发事件能灵活应变，体现了齐老师的教育机智；课堂上在学生的注意力被蝴蝶吸引，无法集中精力上课时，齐老师因势利导，让学生充分讨论，利用学生的积极思考，将学生的注意力转移回课堂中，体现了启发性教学原则；齐老师在课堂教学中，将学生比喻成花朵，引导学生去体验“蝶恋花”的意境，体现了新课程改革中，重视学生情感态度和价值观的培养的理念。
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