一、单项选择题
1.三结合的教育一般是指（ ）。
A.学校、家庭和社会教育三结合
B.班主任、科任教师和家长教育三结合
C.校长、教师和家长教育三结合
D.家庭、环境和学校教育三结合
2.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的（ ）。
A.教师主体学生客体性
B.交互主体性
C.学生主体性
D.教师主体性
3.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为（ ）。
A.属于集中练习
B.属于区组练习
C.属于随机练习
D.不属于动作技能的练习
4.人从亮处走入暗室，最初眼前漆黑一片，什么都看不见，过一会儿就能看到一些东西，这时感受性逐渐（ ）。
A.提高
B.降低
C.保持不变
D.不能判断
5.视觉和听觉的反射中枢位于（ ）。
A.后脑
B.中脑
C.前脑
D.延脑
6.作报告、发通知、演讲大都属于（ ）。
A.正式交往
B.非正式交往
C.单向交往
D.双向交往
7.下列哪项不属于课外活动的形式?（ ）
A.团队活动
B.群众性活动
C.小组活动
D.个别活动
8.家庭是学生成长的第一环境，（ ）是学生成长的第二环境。
A.学校
B.班级
C.社会
D.社区
9.用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家（ ）。
A.西蒙
B.比纳
C.瑞文
D.斯坦福
10.司机看见“减速慢行”的标语后马上放慢车速，这是（ ）完成的。
A.操作性条件反射
B.无条件反射
C.第一信号系统
D.第二信号系统
11.根据耶克斯一多德森定律，随着任务难度的加大，最佳动机水平有（ ）的趋势。
A.下降
B.上升
C.先降后升
D.先升后降
12.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫作（ ）。
A.前摄抑制
B.后摄抑制
C.正迁移
D.后迁移
13.学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，这属于（ ）。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
14.数学教师在教应用题时，一再强调让学生看清楚题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ ）。
A.牢记题目内容
B.很好地完成对题目的表征
C.有效地监控解题过程
D.熟练地使用计算技能
15.“心理旋转”实验表明，表象具有（ ）。
A.直观性
B.可操作性
C.概括性
D.具体性
16.根据皮亚杰的认知发展理论。下列不属于具体运算阶段儿童思维发展特点的是（ ）。
A.去自我中心
B.守恒性
C.可逆性
D.知觉集中
17.（ ）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。
A.陈述性记忆
B.程序性记忆
C.情景记忆
D.语义记忆
18.当学生不能正常完成作业时，家长不允许其看电视，属于（ ）。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
19.态度的核心成分是（ ）。
A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.能力成分
20.来自于先后活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（ ）。
A.定势
B.变式
C.迁移
D.原型启发
21.英国心理学家艾森克根据内倾一外倾和稳定…不稳定两个维度对人的（ ）加以区分。
A.性格
B.品格
C.思维
D.智力
22.（ ）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。
A.认知能力
B.操作能力
C.社交能力
D.模仿能力
23.某学生在韦克斯勒的智力测试中得分78分，该年龄团队平均分是68分，标准分差5分，则他的智商是（ ）。
A.120
B.125
C.130
D.135
24.小张用20分钟能掌握10个英语新单词，那么小张用（ ）分钟来学习这10个英语新单词记忆效果最好。
A.20
B.25
C.30
D.40
25.德育过程中的基础是（ ）。
A.提高品德认识
B.陶冶品德情感
C.激发品德动机
D.组织学生活动和交往
26.（ ）阶段是人的记忆力发展的最佳时期。
A.小学
B.中学
C.大学
D.幼儿
27.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，就能在头脑中浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（ ）。
A.记忆
B.想象
C.注意
D.思维
28.在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维的过程的能力称为（ ）。
A.言语信息
B.认知策略
C.智力技能
D.运动技能
29.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的影响
30.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是（ ）o
A.共同要素说
B.关系转移说
C.概括化理论
D.形式训练说
31.根据巴甫洛夫神经活动类型学说，与具有稳重、平衡、不灵活特点的神经类型相对应的气质型是（ ）。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
32.（ ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
A.课堂教学
B.复式教学
C.开放教学
D.电化教学
33.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?（ ）
A.性格
B.情绪
C.人格
D.气质
34.教育者要在个体发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的身心发展具有（ ）。
A.阶段性
B.不平衡性
C.稳定性
D.个别差异性
35.下列属于外部的不稳定的归因的是（ ）。
A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气
36.下列选项不属于加德纳提出的多元智力成分的是（ ）。
A.情绪智力
B.空间智力
C.社交智力
D.语言智力
37.教育的本体功能之一是（ ）。
A.减少人口数量，提高人口素质
B.促进生产发展，服务经济建设
C.对政治经济巨大的影响作用
D.加速年轻一代身心发展与社会化进程
38.儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿童（ ）。
A.感知能力不成熟
B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻
D.思维能力有欠缺
39.问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和（ ）。
A.启发式策略
B.经验策略
C.实践策略
D.分析策略
40.为了要记住“电视、服装”这两个词而在中间加上一些如“电视正在播放服装广告”等这样的联系，这是（ ）的运用。
A.注意策略
B.复述策略
C.精细加工策略
D.组织策略
二、判断题
41.以认知协调、情感相容及行动一致为特征的交往双方出现相互亲近的现象，称为人际吸引。（ ）
42.学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的由教育行政部门责令退还所有费用，对直接负责的管理人员和其他责任人员依法追究刑事责任。（ ）
43.我国最早采用班级授课制的是京师同文馆。（ ）
44.教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，是在教学过程中应遵循的原则。（ ）
45.知识的获得是知识学习的第一个阶段。（ ）
46.气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。（ ）
47.班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。（ ）
48.教学要从“重结论轻过程”转向“轻结论重过程”。（ ）
49.研究性学习的意义在于引导学生改变学习方式。（ ）
50.道德无论何时都可以转变为道德动机。（ ）
51.考试作为教师教育评价学生学习效果，强化学生学习欲望的方式来说，具有显性正向功能。但是如果教师只凭成绩来评价学生便会导致学生产生书呆子型的成就倾向，这是考试的隐性正向功能。（ ）
52.动物界没有教育，教育是人类特有的一种社会活动，它有自己的特殊性。（ ）
53.教师职业道德规范的核心是：爱国守法、为人师表、教书育人。（ ）
54.学生学习是一种有意义的学习，它不仅是再现、继承知识，更是向未知领域进军、不断探索的过程。（ ）
55.设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。（ ）
三、简答题
56.简述未成人保护的种类及含义。
57.《普通高中课程方案(实验)》课程实施与评价的组成部分有哪些?
58.基础教育课程改革的发展趋势是什么?
59.简述普通高中学分制管理的分类及含义。
60.中小学教师职业道德规范主要包括哪些内容?
61.简述校本教研的概念。
四、案例分析题
62.学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活。祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。
(1)简析李某不良品德行为形成的原因。
(2)联系案例分析班主任应如何对李某进行教育。
63.张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。
请运用维纳的归因理论来分析：
(1)他的这种归因正确吗?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?
(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?
参考答案及解析
一、单项选择题
1.参考答案：A
参考解析：三结合的教育一般是指学校、家庭和社会教育三结合。
2.参考答案：B
参考解析：平等、互动、共同发展的师生关系充分体现师生之间的交互主体性。
3.参考答案：D
参考解析：
动作技能的练习要抱有改进作业的目的，要付出努力。学生被罚抄写生字，是迫不得已应付教师，并未抱有改进书写技能的目的，不属于练习。
4.参考答案：A
参考解析：人从亮处走入暗室，最初眼前漆黑一片，什么都看不见，过一会儿就能看到一些东西，这是暗适应，暗适应表明视觉感受性的提高。
5.参考答案：B
参考解析：中脑是视觉和听觉的反射中枢。
6.参考答案：C
参考解析：单向交往是指交往的一方只发出信息，另一方只接受信息，无反馈系统。
7.参考答案：A
参考解析：课外活动的形式主要有：(1)群众性活动；(2)小组活动；(3)个别活动，三种活动形式可以相互配合、相互交叉、相互促进，以组合成灵活多样的课外、校外活动形式。
8.参考答案：B
参考解析：班级是学生成长的第二环境，因此要组织好班级，确保班级框架合理化。
9.参考答案：B
参考解析：用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比纳。比纳智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄，为量化一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。
10.参考答案：D
参考解析：对用语词作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射产生反应的机能系统叫做第二信号系统。司机看见“减速慢行”的标语后马上放慢车速，是第二信号系统参与的反射活动。
11.参考答案：A
参考解析：耶克斯一多德森定律又称倒“U”曲线，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
12.参考答案：B
参考解析：后摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
13.参考答案：C
参考解析：根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，即再造想象。题干表述情况符合再造想象的定义。
14.参考答案：B
参考解析：略。
15.参考答案：A
参考解析：略。
16.参考答案：D
参考解析：皮亚杰的认知发展理论认为，在具体运算阶段，儿童的主要特点表现在以下几个方面：思维的具体性、具有守恒性和可逆性、去自我中心。
17.参考答案：D
参考解析：语义记忆是一种记忆的形态，它是一种对于一般知识的事实与概念的了解，透过语言、文字、数字、算法等抽象性的了解来形成记忆。语义记忆通常是经由情节记忆发展而来，是客观性的知识，与一般的特定事件没什么联系，D项符合题意。陈述性记忆是指人对事实性资料的记忆，如人名、地名、名词解释以及定理、定律等。程序性记忆指关于技术、过程或“如何做”的记忆。情景记忆是指对个人亲身经历的、发生在一定时闰和地点的事件(情景)的记忆。
18.参考答案：C
参考解析：略。
19.参考答案：B
参考解析：态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。
20.参考答案：A
参考解析：定势指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中，前面的活动经验对后面的活动形成一种准备状态。
21.参考答案：A
参考解析：艾森克的性格两维分类，实际上是将性格的类型和性格的特征结合起来。
22.参考答案：A
参考解析：认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
23.参考答案：C
24.参考答案：C
参考解析：根据心理学研究可知，识记程度达到150%，记忆效果最好。
25.参考答案：A
参考解析：提高品德认识是德育过程中的基础。
26.参考答案：B
参考解析：中学阶段是人的记忆力发展的最佳时期。
27.参考答案：B
参考解析：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。题干所述为再造想象，即根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
28.参考答案：B
参考解析：略。
29.参考答案：C
参考解析：教师在教育教学过程中要做到循序渐进是因为人的身心发展具有顺序性。
30.参考答案：D
参考解析：形式训练说以沃尔夫为代表的官能心理学为基础，最早对学习迁移现象作出了解释。
31.参考答案：C
参考解析：粘液质的人神经过程的特点是稳重、平衡但不灵活。
32.参考答案：A
参考解析：课堂教学(又称班级授课制)是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。
33.参考答案：D
参考解析：气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。
34.参考答案：B
参考解析：个体在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后就无法达到那种效果或者能力，这就是关键期，即人的身心发展具有不平衡性。
35.参考答案：D
参考解析：能力是内部的稳定的归因；努力是内部的不稳定的归因；任务难度是外部的稳定的归因；运气是外部的不稳定的归因。
36.参考答案：A
参考解析：加德纳的多元智力理论提出的智力形式有：数理逻辑智力、语言智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、社交智力、自我认知智力、自然观察智力等。
37.参考答案：D
参考解析：教育的本体功能包括：(1)加速年轻一代身心发展与社会化的进程——人的培养；(2)人类精神文明的传递与继承——“社会遗传”；(3)经验和人才的选择——科学筛选。
38.参考答案：A
参考解析：感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。儿童在识字初级阶段，认知经验相对较少，所以会读错相似字。
39.参考答案：A
参考解析：问题解决的策略包括尝试策略与启发式策略。
40.参考答案：C
参考解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。题目中为了记住“电视、服装”这两个词而在中间加上一些如“电视正在播放服装广告”等联系的做法是精细加工策略中的寻找信息之间的内在联系。
二、判断题
41.参考答案：对
参考解析：人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征；人际排斥则是交往双方出现关系极不融洽相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突和行动对抗为特征。
42.参考答案：错
参考解析：并不是依法追究刑事责任，而是对直接负责的管理人员和其他责任人员依法给予行政处分。
43.参考答案：对
参考解析：我国于1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。
44.参考答案：错
参考解析：教学原则和教学规则是不同的，表现在：(1)在同样的教学规则面前，提出了不同的教学原则；(2)对同一教学规则的认识不同，提出的教学原则也不同；(3)教学原则和教学规则之间不一定是单一的联系。
45.参考答案：对
参考解析：略。
46.参考答案：错
参考解析：气质无好坏优劣之分。
47.参考答案：对
参考解析：班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。例如，教师走进教室，发现学生个个精神饱满，意气风发，学习的积极性很高，就促进了教师教学艺术性的 发挥。
48.参考答案：错
参考解析：教学要从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
49.参考答案：对
参考解析：研究性学习的意义就在于引导学生改变学习方式。
50.参考答案：错
参考解析：道德需要在一定的情境条件下可以转变为道德动机。
51.参考答案：错
参考解析：如果教师只凭成绩来评价学生便会导致学生产生书呆子型的成就倾向，这是考试的隐性负向功能。
52.参考答案：对
参考解析：教育是培养人的社会活动，这是教育的本质的规定性。
53.参考答案：错
参考解析：教师职业道德的核心是关爱学生。
54.参考答案：错
参考解析：接受学习是一种有意义的学习，不同于机械学习，它是通过言语进行的。学生的学习不是创造、发明知识，而是再现、继承知识。学生的学习过程是通过教学过程把人类总结的经验接受下来，而不是向未知领域的进军。
55.参考答案：错
参考解析：评价是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。
三、简答题
56.简述未成人保护的种类及含义。
参考答案：
(1)家庭保护。禁止对未成年人实施家庭暴力；尊重未成年人的知情权；为“留守儿童”委托监护人；
(2)学校保护。不得违反法律和国家规定开除未成年学生；不得侵犯未成年学生的休息娱乐权；建立健全学校安全应急机制；
(3)社会保护。保护未成年人的心理和思想；保护未成年人的安全和健康；在劳动就业方面保护未成年人；
(4)司法保护。未成年人在合法权益受到损害后，其可以向司法机关寻求最终的司法保护。
57.《普通高中课程方案(实验)》课程实施与评价的组成部分有哪些?
参考答案：
(1)合理而有序地安排课程；
(2)建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划；
(3)建立以校为本的教学研究制度；
(4)充分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制；
(5)建立发展性评价制度。
58.基础教育课程改革的发展趋势是什么?
参考答案：
(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；
(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”)；
(3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；
(4)加强课程综合化；
(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；
(6)课程法制化。
59.简述普通高中学分制管理的分类及含义。
参考答案：
(1)学年学分制。学年学分制既有学年限制的特征，又有完全学分制的特征。它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特性，又具有学分制的某些长处，比如，在对课程的选修方面，给予学生在一定范围内的自由度等。
(2)完全学分制。完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。
60.中小学教师职业道德规范主要包括哪些内容?
参考答案：
(1)爱国守法；
(2)爱岗敬业；
(3)关爱学生；
(4)教书育人；
(5)为人师表；
(6)终身学习。
61.简述校本教研的概念。
参考答案：
校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。
四、案例分析题
62.学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活。祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。
(1)简析李某不良品德行为形成的原因。
(2)联系案例分析班主任应如何对李某进行教育。
参考答案：
(1)李某不良品德行为的形成受外部条件和内部条件的影响。从外部因素上看，包括三个方面：
一是家庭教养方式的影响。李某的父母离异，跟着祖父生活，祖父对他是一种放任式的教育，父亲回家对他的管教是一种权威式的管教，李某感受不到家庭的温暖，很容易产生敌对的情绪。
二是社会风气的影响。李某因为经常和社会上的无业青年在一起，沾染了社会不良的风气。
三是同伴群体的影响。李某在班级里经常违反纪律并欺负弱小，全班同学都看不起他、疏远他，致使他对班级没有归属感，与大家远离，更易出现不良道德行为。
从内部因素上看：李某不良品德行为的形成还受到认知失调、态度定势和本身道德认知的影响。
(2)李某的不良品德行为的形成更多的是受外部因素的影响，作为班主任应该首先要本着关爱学生的要求，关心他、爱护他，给予他安全感，让他首先感受到学校环境的温暖。具体可以采用以下一些做法：
第一，有效的说服；第二，树立良好榜样；第三，利用同伴的约定；第四，价值辨析；第五，给予适当的奖励与惩罚。
63.张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。
请运用维纳的归因理论来分析：
(1)他的这种归因正确吗?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?
(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?
参考答案：
(1)这种归因不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。
(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。
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