《雷雨（节选）》同步测试

您现在位置：中学语文教学资源网 →试题下载 →课文同步练习

试题

名称《雷雨（节选）》同步测试(高一必修下统编版)

下载

地址

试题下载地址1 下载地址2

第二单元5.雷雨（节选）基础过关练1．下列各句中，加粗成语的使用全部正确的一项是()①高明盈香生态园种植了西瓜、荔枝等不同品种的瓜果，吸引了不少游客前来采摘，游客们在瓜田李下拍照留影，享受着美好的夏日时光。②顺应天时地利，中国人创造出一整套与自然和谐共处的生活方式。依二十四节气安排日常生活及农业活动，这曾

试题预览

第二单元 5.雷雨（节选）

基础过关练

1．下列各句中，加粗成语的使用全部正确的一项是( )

①高明盈香生态园种植了西瓜、荔枝等不同品种的瓜果，吸引了不少游客前来采摘，游客们在瓜田李下拍照留影，享受着美好的夏日时光。

②顺应天时地利，中国人创造出一整套与自然和谐共处的生活方式。依二十四节气安排日常生活及农业活动，这曾在漫长的农耕时代被奉为圭臬。

③毋庸置疑，诗词大会上武亦姝的走红，说明古诗文教育还有很大的上升空间，因为人们对古诗文缺乏深刻的认识，所以出现了这种追捧。

④作为金融业较发达的地区，佛山金融人才的缺口依然存在，市金融办正着手推进金融人才的招揽工作，“佛山版”金融引才方案呼之欲出。

⑤近年来，一些二三线城市出现了奇怪的现象：市政设施完善、住宅群落整齐，却万人空巷，这是当地政府违背市场规律大搞房地产开发的后遗症。

⑥2017年央视春晚亲民之至，不仅请来了炙手可热的傅园慧登台演绎洪荒之力，还开放热线允许观众在直播时来电发表意见。

A．①②⑥ B．②③④

C．②③⑤ D．④⑤⑥

2．下列句子中，没有语病的一项是( )

A．这个话剧团重排《雷雨》，开展送高雅文化进校园活动，目的是让青少年了解、接触话剧艺术，同时也为剧团年轻演员提供实践的舞台。

B．通过老师对《雷雨》剧本矛盾冲突的分析，使我们认清了封建大家庭的腐朽与罪恶。

C．真的不一定就是美的，心理上的真实并不等于道德上的善，何况周朴园对侍萍的怀念中还包含着虚假的成分。

D．相关部门公布的“151种食品和饲料中非法添加名单”在网络上掀起了轩然大波，不少网友通过微博表明了“到底什么才能吃”的疑惑与无奈。

阅读下面的文字，完成3—5题。

阅读的时候，我们不断同书的作者争辩，我们极力想寻出破绽，作者则千方百计把读者柔软的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们尽管往往会败下阵来，但思维的力度却被争执中强硬了翅膀。

在读名著的时候，我常常在看上一页的时候，揣测下一页的趋势。它们经常同我的想象相距甚远。这时候我会很高兴，知道自己碰上了武林中的高手。大师们的著作像某一派掌门人的秘籍，记载着绝世的功法。细细研读，琢磨它们的一招一式，会在_________中悟出不可言传的韵律。只是江湖上的口诀多藏之深山、传之密室，而科学大师们的真迹却是_________。由于它们的廉价和平凡，人们常常忽略了它们的价值。那是_______人类最智慧的大脑留给我们的结晶啊！我一次次在先哲们辉煌的思辨与精湛的匠艺面前顶礼膜拜，我一次次在_______的语言搭配下惊诧莫名……我战胜自己的怯懦不断地阅读它们，勇敢地从匍匐中站起。我知道大师们在高远的天际微笑着注视着后人，他们虽然灿烂却已经凝固。他们是秒表上固定了的纪录，是一根不再升高的横杆。( )。作为阅读者，我们还处在生命不断蜕变中，蛹里可能飞出美丽的蝴蝶。

3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )

A．在这种智力的角斗中，尽管我们往往会败下阵来，但思维的力度却被争执中强硬了翅膀。

B．在这种智力的角斗中，我们尽管往往会败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。

C．在这种智力的角斗中，我们尽管往往会败下阵来，但思维却在争执中强硬了翅膀的力度。

D．在这种智力的角斗中，尽管我们往往会败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。

4．依次填入文中括号内的成语，最恰当的一项是( )

A．潜移默化唾手可得古往今来无与伦比

B．耳濡目染轻而易举继往开来前所未有

C．潜移默化轻而易举古往今来前所未有

D．耳濡目染唾手可得继往开来无与伦比

5．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )

A．今人虽然暗淡，但我们年轻

B．大师们虽然灿烂，但他们凝固

C．今人虽然灿烂，但我们凝固

D．大师们虽然暗淡，但他们年轻

6．把下列带序号的句子填入横线处，组成语意连贯的一段话。（只填序号）

戏剧不懂得平静地过日子，_______，______。______，______，______，______。

①《雷雨》中，曹禺把20世纪20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾

②它需要不断地掀起冲突的浪潮

③人物的性格就得到了自然的艺术显现

④把两家三十年来错综复杂的血缘关系和爱恨纠葛集中在一天的特定环境中

⑤使人物在相互冲突中撞击出性格火花

⑥集中于周、鲁两家的冲突氛围内

7．认真阅读下面提供的《雷雨》原稿与对应的修改稿，说说修改后的好处。

原稿：（鲁侍萍）哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲吗？我不会那样傻的。我难道不知道这样的母亲只能给自己的儿子丢人吗？我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。

修改稿：（鲁侍萍）哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲吗？我不会那样傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。

修改后的好处：_______________________________________________________________

8．概括下面一段文字的主要信息，不超过40个字。

获得第七届茅盾文学奖的《额尔古纳河右岸》与《湖光山色》基本上是在公众的视野之外的，但这恰恰说明，本届评奖并没有把作品的知名度太当回事，它所看重的还是作品的文学品质和文学价值。这使得这个中国文学最高奖项的颁布第一次显得这样平静，而少了很多口舌和是非。而它的另一特色，则突出表现在《暗算》的获奖上。这个作品的获奖显示了这个奖项巨大的包容性；同时，它也开启了一扇门窗，意味着今后会有更多风格迥异的作品被这个奖项接纳。

答：________________________________________________________________________

微写作

正所谓：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”那么，一千个读者，也会有一千个周朴园和鲁侍萍。《雷雨》突破了中国传统戏剧中“好人就是好人，坏人就是坏人”的脸谱化模式，表现了生活的深度和厚度，这也正是这部作品的魅力所在。请在课后阅读《雷雨》全剧并写一则剧评，300字左右。

阅读提升练

一、阅读下面的文字，完成问题。

戏剧是在舞台上表演的综合艺术，主要借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧文学是供舞台表演使用的脚本，又称剧本，是与小说、诗歌、散文并列的文学样式。通常所说的戏剧欣赏，主要指的就是对剧本的欣赏。

戏剧欣赏，首先要了解戏剧所展示的戏剧冲突。弄清冲突是怎样形成的，冲突的性质是什么，进而弄清冲突发展的过程，完整地把握剧本的情节。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，主要表现为剧中人物的性格冲突。比如《雷雨》第二幕中涉及多处人物之间的矛盾冲突，这些冲突表面看来是家庭内部的矛盾，实际上是阶级之间的矛盾。鲁侍萍与周朴园之间的冲突实为下层劳动人民与地主阶级之间的矛盾冲突；周朴园与鲁大海之间的冲突实为资本家与工人阶级之间的矛盾冲突。戏剧冲突既是社会矛盾的反映，也是人物性格发展的必然。

戏剧欣赏，其次要把握戏剧语言。语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对白、独白、旁白等。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。舞台说明是一种叙述语言，用来说明布景、环境、人物的动作及心理等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。第一，要品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。第二，要品味富有动作性的人物语言。动作性包括外部动作和内部动作（内心活动），像周萍打鲁大海，他们之间表现为外部动作；鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心情，是内部动作。第三，要品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词。好的潜台词总是以最少的语言表达最丰富的内容，给人以品味、想象的空间。比如《雷雨》中，鲁侍萍听周朴园“沉吟”“无锡是个好地方”的时候，虽然顺着他的话语说“哦，好地方”，但其中包含着丰富的潜台词。

戏剧欣赏，还要欣赏戏剧中的人物形象。第一，要抓住人物的主要性格特征；第二，要揣摩人物的语言；第三，要随着剧情的发展，弄清人物性格的发展变化。因为人物形象是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画的，戏剧冲突主要是剧中人物的性格冲突，它为人物性格所决定，同时又是为展示人物性格服务的。因此，要完整地了解一个人物形象，还要弄清在冲突的发展过程中，这个人物形象有无变化，以及有哪些变化。

（有删改）

1．根据文意，下列对“戏剧”与“戏剧文学”的理解，不正确的一项是( )

A．戏剧借助文学、音乐、舞蹈、美术之类的艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，表现社会生活。

B．戏剧文学是一种在舞台上表演的综合艺术，主要是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画人物形象，反映社会现实。

C．戏剧文学是与小说、诗歌、散文并列的一种文学样式，是供舞台表演使用的脚本。

D．我们所要进行的戏剧欣赏，主要指的就是对剧本的欣赏。欣赏内容包括戏剧冲突、戏剧语言、戏剧中的人物形象等。

2.根据文意，下列对“戏剧语言”的分析与理解，正确的一项是( )

A．人物语言包括对白、独白、旁白等，这样的语言可以用来表现戏剧冲突，直接展示人物的性格和戏剧的情节。

B．剧作家主要通过舞台说明来塑造人物性格，展现戏剧的情节，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。

C.《雷雨》中周萍打鲁大海，他们之间表现为内部动作；鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心情，是外部动作。

D．戏剧中的潜台词，一般是用较少的语言来表达较为丰富的内容，能给人以品味、想象的空间。

3.下列理解不符合原文意思的一项是( )

A．欣赏戏剧，了解戏剧冲突尤为重要，包括冲突形成的原因与发展的过程、冲突的性质，从而完整把握剧本的情节。

B．戏剧冲突主要有人物之间的矛盾冲突、人物自身的矛盾冲突以及人与环境之间的矛盾冲突。

C．戏剧中受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的具有个性特点的语言，是个性化的人物语言。

D．欣赏戏剧中的人物形象，首先要弄清人物性格的发展变化，其次要抓住人物的主要性格特征，最后还要揣摩人物的语言。

二、阅读下面的文字，完成问题。

北京人（节选）

曹禺

曾思懿（提出正事）媳妇听说袁先生不几天就要走了，不知道愫妹妹的婚事爹觉得——

曾皓（摇头，轻蔑地）这个人，我看——（江泰早猜中他的心思，异常不满地由鼻孔“哼”了一声。）

曾皓（回头望江泰一眼，气愤地立刻对那正要走开的愫方）好，愫方，你先别走。乘你在这儿，我们大家谈谈。

愫方我要给姨父煎药去。

江泰（善意地嘲讽）咳，我的愫小姐，这药您还没有煎够？（连连快说）坐下，坐下，坐下，坐下。

[愫方又勉强坐下。]

曾皓愫方，你觉得怎么样？

（愫方低头不语）

曾皓愫方，你自己觉得怎么样？不要想到我，你应该替你自己想，我这个当姨父的，恐怕也照拂不了你几天了，不过照我看，袁先生这个人哪——

曾思懿（连忙）是呀，愫妹妹，你要多想想，不要屡次辜负姨父的好意。以后真是耽误了自己——

曾皓（也抢着说）思懿，你让她自己想想。这是她一辈子的事情，答应不答应都在她自己，（假笑）我们最好只做个参谋。愫方，你自己说，你以为如何？

江泰（忍不住）这有什么问题？袁先生并不是个可怕的怪物！他是研究人类学的学者，第一人好，第二有学问，第三有进款，这，这自然是——

曾皓（带着那种“稍安毋躁”的神色）不，不，你让她自己考虑。（转对愫方，焦急地）愫方，你要知道，我就有你这么一个姨侄女，我一直把你当我的亲女儿一样看，不肯嫁的女儿，我不是也一样养么？——

曾思懿（抢说）就是啊，我的愫妹妹，嫁不了的女儿也不是——

[文清再也忍不下去，只好拔起脚就向书斋走——]

曾思懿（斜睨着文清）咦，走什么？走什么？

[文清不顾，由书斋小门下。]

曾皓文清怎么？

曾思懿（冷笑）大概他也是想给爹煎药呢！（回头对愫方又万分亲热地）愫妹妹，你放心，大家提这件事也是为着你想。你就在曾家住一辈子谁也不能说半句闲话。（阴毒地）嫁不出去的女儿不也是一样得养么？何况愫妹妹你父母不在，家里原底就没有一个亲人——

曾皓（当然听出她话里的根苗，不等她说完——）好了，好了，大奶奶，请你不要说这么一大堆好心话吧。

[思懿的脸突然罩上一层霜。]

曾皓（转对愫方）那么愫方，你自己有个决定不？

曾思懿（着急，对愫方）你说呀！

曾文彩（听了半天，一直都在点头，突然也和蔼地）说吧，愫妹妹，我看——

江泰（猝然，对自己的妻）你少说话！

[文彩嘿然，愫方默默立起，低头向通大客厅的门走。]

曾皓愫方，你说话呀，小姐。你也说说你的意见呀。

愫方（摇头）我，我没有意见。

[由通大客厅的门下。]

曾皓唉，这种事怎么能没有意见呢？

江泰（耐不下）你们要我说话不？

曾皓怎么？

江泰要我说，我就说。不要我说，我就走。

曾皓好，你说呀，你当然说说你的意见。

江泰（痛痛快快）那我就请你们不要再跟愫方为难，愫方心里怎么回事，难道你们看不出来？为什么要你一句我一句欺负一个孤苦伶仃的老小姐？为什么——

曾思懿欺负？

曾文彩江泰。

江泰（盛怒）我就是说你们欺负她，她这些年侍候你们老的，少的，活的，死的，老太爷，老太太，少奶奶，小少爷，一直都是她一个人管。她现在已经过了三十，为什么还拉着她，不放她，这是干什么？

曾皓你——

曾文彩江泰！

江泰难道还要她陪着一同进棺材，把她烧成灰供祖宗？拿出点良心来！我说一个人要有点良心。我走了，这儿有封信，（把信硬塞在曾皓的膝上）你们拿去看吧。

曾文彩江泰！

[江泰气呼呼地由通大客厅的门下。]

（有删改）

4．下列对节选部分有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )

A．愫方父母双亡，长期寄居在姨父曾皓家，仍未出嫁，看人的脸色过日子，忍受着精神上的折磨。

B．当别人征询愫方对自己婚事的意见时，她不是“低头不语”，就是“没有意见”，这暗示了愫方希望能留在姨父家，并不急于出嫁。

C．曾文清“忍不下去”，拔起脚向书斋走，这时曾思懿冷笑说“大概他也是想给爹煎药呢”，从中可以看出，愫方与曾文清之间有某种微妙关系。

D．文中对愫方着墨不多，但愫方逆来顺受又固执倔强的性格特征十分鲜明。

5.请简要赏析下列语句。

(1)不要想到我，你应该替你自己想，我这个当姨父的，恐怕也照拂不了你几天了，不过照我看，袁先生这个人哪——

答：______________________________________________________________________

(2)我的愫妹妹，嫁不了的女儿也不是——

答：_____________________________________________________________________

6．文中江泰后来说的话表明了他怎样的情感态度？从中可以看出江泰怎样的性格特点？

答：___________________________________________________________________

五年高考练

对于一篇文章来说，标题往往是“照亮读者眼睛的灯笼”。标题或是对情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。理解标题意蕴，不仅要关注标题本身的内容、艺术特点，还要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于分析标题意蕴题，特别要

关注标题的象征义、比喻义等。

阅读下面的文字，完成问题。

一种美味

巩高峰

他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。

他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。

那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。

准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。

父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。

母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。

他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。

在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。

来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。

至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。

那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。

最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。

他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。

美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上——

两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。

可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。

坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。

（本文有删改）

1．理解文中加粗词语的含义。

(1)陌生的光：________________________________________________________

(2)陌生的气息：____________________________________________________

2．赏析文中画线的句子。

答：______________________________________________________________________

3.“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。

答：______________________________________________________________________

4．小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？

答：____________________________________________________________________

答案

5.雷雨（节选）

基础过关练

1．B ①瓜田李下：泛指容易引起嫌疑的地方。望文生义。②奉为圭臬：把某些言论或事物当作准则。使用正确。③毋庸置疑：不必怀疑。使用正确。④呼之欲出：形容人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动；也指某事即将揭晓或出现。使用正确。⑤万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来（观看或参加某些大的活动等），多用来形容庆祝、欢迎等盛况。使用不当。⑥炙手可热：手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。感情色彩不当。

2．C A．语序不当，“了解”与“接触”应互换位置。B．主语残缺，删除“通过”或“使”。D．搭配不当，“表明……疑惑与无奈”不搭配，应把“表明”改为“表达”。

3．D画线句子存在两处语病：一是关联词的位置不当，第二、三个分句都有各自的主语，分别是“我们”和“思维的力度”，因此“尽管”应放在”我们”之前；二是句式杂糅，最后一个分句应改为“但思维的力度却在争执中强硬了翅膀”。故选D。

4．A①潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形之中受到影响。根据语境可知，应选用“潜移默化”。②唾手可得：形容非常容易得到。轻而易举：形容事情很容易做。语境强调得到“学科大师们的真迹”很容易，应选用“唾手可得”。③古往今来：从古代到现在。继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。根据语境可知，应选用“古往今来”。④无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。前所未有：历史上从来没有过。根据语境可知，应选用“无与伦比”。

5.A由前后文语境可知，这里强调的应该是“今人”，而不是“大师们”，所以排除B、D两项；由前文可知，“灿烂”“凝固”是形容大师们的，据此排除C项。故选A。

6．答案 ②⑤①⑥④③

解析 ②句中的“它”指代语段开头的“戏剧”，而⑤句很明显要紧随②句后。①句举出《雷雨》的例子，⑥句与①句联系最紧密，④句中的“两家”承接⑥句中的“周、鲁两家”。逐层类推，不难得出答案。

7．答案原稿表现了鲁侍萍的自惭形秽、自轻自贱，修改稿则突出了其奋力抗争、自尊自重的性格特点。

解析解答此题可从鲁侍萍的性格特点入手进行分析。

8．答案看重文学品质和文学价值，具有巨大的包容性，是第七届茅盾文学奖的两大特色。

解析解答此题，可采用层次切分法来概括这段文字的主要信息。这段文字共有四句话，前两句为第一层，说明第七届茅盾文学奖“看重的还是作品的文学品质和文学价值”；后两句为第二层，说明茅盾文学奖的“巨大的包容性”。据此进行概括即可。

微写作

【例文】

如果说现实中的雷雨洗刷了纷扬的尘土，那么曹禺的《雷雨》又洗刷了什么呢？时间仿佛又回到了那个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的午后……三十年前的恋人再次相遇，是巧合还是命运的捉弄？周朴园苦心经营多年的骗局被打破了，原本对侍萍的柔情顷刻间变成了严厉和冷酷，他立刻举起了自己上流社会好好先生的盾牌直指曾被他宰割的羔羊——侍萍。而尝尽了人世辛酸的侍萍已对残酷的现实有了清醒的认识，她的骨气、尊严和善良缓和了一触即发的矛盾。一切似乎又恢复了平静。但一切真的都结束了吗？不，一切才刚刚开始。在雷雨中，一个封建大家庭走向没落，而被压迫的人民，戴着半殖民地半封建社会的帽子的中国将在另一场雷雨中洗刷污垢，冲击封建主义的势力，震撼一个时代。

阅读提升练

1．B“戏剧文学”错，应为“戏剧”，原文是“戏剧是在舞台上表演的综合艺术……”。

2．D A．“人物语言……直接展示人物的性格和戏剧的情节”错，原文是“舞台说明……直接展示人物的性格和戏剧的情节”。B．“剧作家主要通过舞台说明来……表达自己对生活的认识”错，原文是“剧作家通过人物语言来……表达自己对生活的认识”。C．选项中“内部动作”“外部动作”的说法颠倒。

3．D欣赏戏剧中的人物形象，首先要抓住人物的主要性格特征，其次要揣摩人物的语言，最后要弄清人物性格的发展变化。

4．B愫方的言行体现了她温顺谦恭的隐忍品质，从原文江泰的话中可以看出，曾家人对愫方并不十分好，因此选项中“这暗示了愫方希望能留在姨父家，并不急于出嫁”说法有误。

5．答案 (1)曾皓向愫方暗示自己年迈力衰、处境凄凉，试图使善良的愫方不抛下自己，这样才能把愫方留在身边继续伺候自己。曾皓迂回的劝慰正表现出他的虚伪、自私。

(2)曾思懿以刻薄的话挖苦、激怒、刺伤愫方，想让她早日出嫁。

解析赏析戏剧中人物的语言，要注意分析人物说这些话的具体原因，比如(1)是曾皓说的话，其中“恐怕也照拂不了你几天了”暗示他年岁已高，而“袁先生这个人哪”表现出来的是对袁先生的不认可，曾皓以此来掩饰自己不愿意让愫方出�

试题下载地址1 试题下载地址2

(提示：关键词之间用空格隔开)把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：统编版高一必修下课文同步练习

上一个『《雷雨（节选）》课时分层作业』下一个『2021学年高中语文统编版必修下册《雷雨（节选）》任务探究式练习设计』

浏览更多试题，请访问

管理员QQ：8487054 微信：13958889955 电话：13958889955

本页手机版

本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。