让每个人体验发展的快乐
——西安市田家炳中学推行“梯次循进教育”实践探究
西安市田家炳中学 王小战
尊敬的各位领导、各位教育同仁:
大家好！
我叫王小战，2009年通过公开竞聘担任西安市田家炳中学校长，参加全国田家炳中学校长论坛是第一次。今天能站在这里，向大家汇报工作，与各位教育同仁共同交流、探讨学校发展，我感到万分荣幸。
今天，我发言的题目是《让每个人体验发展的快乐——西安市田家炳中学推行“梯次循进教育”实践探究》。
西安市田家炳中学创建于1953年，是一所文化底蕴深厚的三秦名校。近年来，受社会大环境的影响，加之地处大都市近郊的省级贫困县——蓝田县，学校发展遇到了一定的困难，优质生源流失严重，教学质量和社会声誉受到一定的影响。
“梯次循进教育”理论发源于我们蓝田县，其创始人是“全国十佳新闻人物”、“首届全国教育改革创新管理优秀奖”获得者田征先生，其目的是破解农村实施素质教育这一难题。“梯次循进教育”在蓝田推行八年来，取得了显著的实践效果，在全国范围内引起了高度关注，《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》等各大媒体跟踪报道。
2009年12月份以来，新一届学校领导班子面对学校发展的诸多困境，在广听民意、充分调研的基础上，以创新教育管理为突破口，大胆将“梯次循进教育”理论应用到教育教学实践之中，产生了积极的管理效益和社会效应，教学质量大幅提高，学校呈现出崭新的发展局面和极具生命力的前景。
一、更新教育观念，点燃每个人的发展激情。
学校确立了“让每个人体验发展的快乐”这一新的办学理念，坚持“面向人人，人人发展”的管理思想，尊重人的个性差异，使每个教师、每个学生正确地认识自我、悦纳自我、发展自我、完善自我，促使每个人努力实现原有基础上的提高，提高基础上的发展，发展基础上的超越。
二、搭建合作竞争平台，让每个人可能可为可发展。
受家庭、经济、教育等诸多因素的影响，教师、学生普遍存在个体间的差异。由于发展基础所存在的客观差异，教育管理切忌搞“一刀切”、“一把尺子量”，要力图为每个管理对象搭建相对公平的合作竞争平台。为此，我们改变“向后看”的以判定优劣为目的的传统的教育管理模式，树立“向前看”的以促发展为目的的新的管理观和评价观，大胆将梯次循进教育理论中的“三维机制”和“四环模式”应用到教育管理实践之中，针对教学管理、质量管理、班级管理、教师管理、校本教研等学校管理中的重要环节，先后出台了一系列管理制度。在新制度背景下，上学期末，80%的班主任获得优秀班主任称号，90%的教师获得了教学质量一等奖，100%的班级获得“十星级文明班级”称号……新的制度为每一位教师、每一位学生、每一个班级搭建了展示自我发展成就的平台，并因其具有民主决策、简易透明、激励导向、注重实效等特点，受到了全体师生的热烈欢迎，极大激发了每一位师生工作学习的积极性、主动性和创造性。
三、注重激励导向，实现“提高→发展→超越”加速度式的发展。
有效发挥教育管理的激励导向功能，能使管理对象产生不断进取的强大内在动力。我们根据发展要求，树立了全面的质量观和育人观，建立了一系列能动有效的激励措施，设立了具有鲜明导向作用的奖励项目。在我们学校门口的一面墙上，一幅巨大的光荣榜总是最能吸引前来学校的家长和社会各界人士的，因为这个光荣榜上的奖励项目，与过去只奖“三好”、优干等精英的做法有很大的不同，有学习进步奖、单科提高奖、体艺特长优异奖、文明礼仪奖、文明宿舍奖、优秀志愿者奖等等，涉及学校工作的方方面面，彻底改变了过去片面追求升学率、只重视考试分数、只重视精英的现象。每个所谓的差生身上都会有闪光点，我们教育工作者所要做的就是尊重差异，让每个人可能可为可发展。
四、坚持以人为本，打造追求卓越的团队精神。
教育管理的对象是具有生命和能动性的“人”，管理要“以人为本”，不能像工厂制造机器和零件那样，用机械的模式去管理和评价。要将制度管理与人文管理相结合，力争做到人尽其才，各尽其能，着力培养和打造卓越的团队精神，不断增强学校的亲和力、凝聚力和战斗力。为此，我们坚持“育人以学生为本，发展以教师为本”的原则，积极开展创建和谐校园活动，一抓干群和谐，重点解决领导工作作风的问题；二抓师生和谐，重点解决教师教育观念的问题；三抓内外和谐，重点解决学校发展环境的问题。目前，学校校风、教风、学风得到了根本性的转变，一个精诚团结、求真务实、开拓创新、追求卓越的田中团队基本形成，学校形象和社会声誉进一步提高。
五、建设校园文化，创建特色鲜明的示范高中。
校园文化是学校的灵魂和精神风貌的体现。我校非常重视校园文化建设，成立了专门的领导机构和校史研究室，对校园文化进行整体设计、分步实施。制作了校徽、校牌，举行了全校师生参与的校牌佩戴仪式和誓师大会，更换了宣传橱窗，制作了班牌班训，绿化美化校园环境，营造积极健康、高雅向上、特色鲜明的校园文化氛围，并围绕人文蓝田、山水蓝田开展校本教研，如针对荆珂墓开展的人物研究，针对蓝田猿人遗址、王维辋川遗址、水陆庵等开展的历史研究等。目前，我们正搜集田家炳先生和阎明先生的奋斗历程，整理学校的发展历史，挖掘田家炳人的内在精神，开发学校的校本课程，丰富学校的发展内涵，逐步形成鲜明的办学特色，积极创建省级示范高中。
六、加强区域合作，实行开放办学。
面对教育终身化、社会化、国际化发展趋势，学校管理不能闭门造车，固步自封，要将学校、教师、学生融入全县、全市、全省、全国乃至世界范围之中，树立大发展观、教育观、管理观和质量观。为此，我校坚持“跳出学校看发展，立足学校谋发展”的发展思路，加强与先进地区兄弟学校的合作与交流。在县域层面，我们已固定了另一所省级标准化高中作为定期合作交流伙伴；在市域层面，我们实行跨区县合作联评，与西安市13个区县中的8所省级标准化高中建立长期合作关系；在省域层面，我们充分利用陕西省重点中学联盟和每年一次的省重点中学联谊会这个平台，与全省9个地区的重点中学互访交流；在全国范围内，我们更加重视并充分利用两年一次的“全国田家炳中学校长论坛”这一广阔的平台，学习借鉴外省市先进的管理思想和方法。一年来，我校先后有60多位教师赴山东、青岛、北京、福建等地考察学习交流，300多位师生参加了在我校举行的“台湾中华基金会教育考察交流活动”和“中美学生文化交流活动”。今年，我们又与陕西师范大学加强合作，成为“陕西师范大学教师专业发展基地学校”；与陕西外国语学院建立长期合作关系，实现外籍教师进校园。2009年我曾就蓝田县申报“全国教育改革实验区”到北京专程拜见了中国教育学会会长顾明远先生，后又应邀随“梯次循进教育”理论创始人田征先生先后赴河南息县、四川邛崃市等地作学术交流报告。2010年 4月，著名教育家、《中国教师报》总编刘堂江来我校视察，对我校教育管理改革给予了充分肯定，并欣然题词：“打造田家炳中学金字招牌，沿着教育家办学的大道阔步前进！”
“梯次循进教育”理论在我校的推行，为学校发展注入了强大活力，使我校办学效益和教学质量得到了全面的提升。2010年我校高考本科上线979人，其中考入全国前20所知名大学的就有40多位，李侃同学在全省近万名体育考生中以专业课第一的成绩考入北京体育大学，实现了历史性突破；优秀新生向西安流失的现象基本消失，并出现西安优生回流现象；我校大型舞蹈《红河谷之恋》参加教育部展演；我校也先后荣获中国教育学会教科研先进单位、国家体育锻炼标准施行办法优胜学校、教育部综合实践活动课程资源开发与实验研究“实验学校”、陕西省科研兴校明星学校、陕西省现代教育技术实验学校、陕西省园林式单位等20多项省级以上荣誉称号。一所高质量、现代化、有特色、示范性的区域名校正在三秦大地悄然崛起。
各位领导，各位同仁，蓝田的经济是贫困的，但蓝田的田家炳人并没有以贫困为借口，没有因贫困而退缩，田家炳人开拓创新，奋勇向前，在中国的教育改革大潮中，用自己的智慧和汗水，谱写着西部贫困地区农村高中教育的新篇章！
谢谢大家
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