第三课时
教学目标：承上一课时，讲授有关的知识，使学生理解掌握。
教学内容：修辞之妙、艺术异常
作品选择：选用课内作品，兼用课外篇目。
教学步骤：
一、修辞手法：
1、常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、用典、双关、映衬
2、修辞之妙：
（1）妙在和谐
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
随风潜入夜，润物细无声。
明月松间照，清泉石上流。
（2）妙在不谐
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
感时花贱泪，恨别鸟惊心。
（3）妙在新奇
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
好雨知时节，当春乃发生。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（4）妙在含蓄
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
水流心不竞，云在意俱迟。（《江亭》杜甫）
东边下雨西边晴，道是无情却有情。
（5）妙在鲜明
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（6）妙在意外
问君能有几多愁，恰似一江春水向动流。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。（宋·林升）
东边下雨西边晴，道是无情却有情。
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（P19）
二、诗歌艺术的异常及其把握
（1）细节异常。细节异常是最能够引起我们注意的一种。如06山东卷《晓上空泠峡》一诗的最后一句“瀑布滩雷只卧听”，就表现出一种细节上的不寻常。瀑布飞泻而下，有如惊雷，作者不仅没有惊骇不已，反而是神态从容甚至是闲适地“听”，而且还是“卧”听！我们再联系前句“惯行不解愁风水”，联系注解，则可以品味出诗人对一切艰难险阻都无所畏惧的傲岸从容的气度。
（《晓上空泠峡》王罔运：猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。）
（2）行为异常。诗歌的抒情方式中，有一种叙事抒情，通过对人物的行为动作等的叙写来表达情感。而这些行为，一般都是有其深意的。尤其是那些异常的行为，特别能够寄托不同凡俗的情怀。如辽宁卷选用苏轼《东坡》一诗，就表现了典型的行为异常——“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”，在雨后的夜月之下，并不嫌弃山路难行，反而喜爱听手杖撞在石头上发出的响亮的声音。这样的喜爱之情别有深意，如果我们联系注解，知道本诗作于作者被贬黄州之时，就可以推断，山路难行象征人生之路难行，而作者的喜爱夜恰恰表现出一种以险为乐、视险如夷的豪迈于乐观情怀。
（4）景情异常。我们常见的景情关系大都是和谐的，所谓哀景写哀情，乐景写乐情。但诗人为了表达不同寻常的主观感受，往往会把景情关系进行异常处理，于是就有“哀景乐情”“乐景哀情”的变式出现。如江苏卷的《鹧鸪天》下阕，有“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”一句。本词表达的是思乡之情，但所写的景物是比较明亮清丽的，虽然有“残照”和“归鸦”这样的字眼，整个情景却并不会给人十分凄惨的感觉。这就是异常，一种错位的异常。如果联系后面“几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶”一句，我们反而会受到感染，会油然升起一种向往之情，与作者产生强烈的共鸣。
（5）炼字异常。炼字异常，常常表现为词性的活用、色彩的错位、动静的变换、物人的比拟等。如福建卷，选用李商隐的《端居》，前两句是“远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋”，一个“敌”字就别有含义，显见异常。“敌”有“抵挡”之意，思人不归，只好独依空床，实在难敌清秋之凄寒，更难敌的是孤独的心境。若换成“对”“看”，都不能把这样的意思表达得如此充分。
三、意境融合
通过上述的各个步骤，进入融合阶段。这个阶段，必须能品出作者所造之境是什么样的“境”，所达之意是什么样的“意”。
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