2009年荣县初中教学六认真工作督导检查报告（教学六认真讲座一之5） - zhongwei196207的日志 - 网易博客 [原文地址]

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2009年荣县初中教学六认真工作督导检查报告（教学六认真讲座一之5）
主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任） 时间：2010年10月16日
编者按:本人对“教学六认真讲座”分为若干个系列，对每个系列分为若干个专题，本文《2009年荣县初中教学六认真工作督导检查报告（教学六认真讲座系列一之专题5）》分为三个版块。
抓好常规管理 提高教学质量
——2009年荣县初中“教学六认真”工作督导检查报告
荣县中小学教学“六认真”督导检查工作初中组
在当前全面实施素质教育和新课程改革的背景下，初中教育，它前承义务教育的责任，后载基础教育的未来，但相对于活跃的小学教育改革和不断扩张的高中优质教育资源，我县初中教育虽然取得了一定的成绩。但也面临着诸多的困难和问题，如初中教育中存在的教育资源失衡、教学管理不力、教学质量下滑、优质教育缺失等问题，困扰着我县义务教育的可持续发展。
2009年11月17日下午，荣县教育局召开了“荣县义务段‘教学六认真’工作督导检查预备会”，会上成立了由教育局领导、县教育督导室、县教研室组成的小学、初中两个督导检查组。这次督导检查旨在了解各义务段学校“教学六认真”工作情况，及时地发现问题，强化过程管理，促进学校教育教学质量的切实提高。
初中督导检查组由晏能书记、钟炜主任任组长，教育股、督导室和教研室的相关人员组成。2009年11月18——20日,初中督导检查组从“教学六认真”管理、听课、备课、作业批改与测验、实验实习、学生问卷六个方面,对全县的初中学校 “教学六认真”以及教育教学管理情况展开了抽样督导检查（鼎新学校、新桥学校、富北学校），通过听、查、看、访、谈等调研形式深入教学第一线（教研员听课40多节，学生问卷200人左右），掌握了部分学校 “教学六认真”的第一手资料。最后分别在每一所被督导检查的学校由督导检查组全体人员与学校校委会成员一起召开总结汇报会,会上督导检查组人员逐一汇报学科情况，再由晏能书记代表督导检查组向学校提出总体意见和建议。通过此次督导检查,以期能从县教育局、县教育督导室、县教研室的角度，加强初中教学的过程管理,研究措施,提出建议，引领课程改革的方向，提高初中教学的质量，确保我县初中教育健康、稳定、高效的发展，全面提高义务教育的效益，从而推动全县教育事业的良性发展。下面将督导检查到的情况汇总如下：
一、学校领导重视，狠抓过程管理
1、学校建立健全机构和制度.
（1）学校建立了较完善的教育教学管理机构。各学校都在教导处下设了学科教研组，加强了“教学六认真”的检查与管理。
（2）被抽查的学校都能按照要求开齐课程、开足课时。
（3）被抽查的学校都制定了一系列符合学校实际的“教学六认真”管理制度，其中鼎新学校的《教学安全制度》有特色，富北学校的《富北学校“教学六认真”工作目标及考评细则》、《富北学校课堂纪律常规要求》要求具体、落实，可操作性强，值得推广。
（4）被抽查学校的“教学六认真”工作的检查有记载、有评比。如：富北学校对“六认真”工作的检查非常到位，有记载、有评比、有效果。
2、教师苦练内功，优化课堂教学.
（1）钻研教材，认真备课。大多数教师能根据教学大纲、教学进度分课时备课；课案基本能体现新课程理念的“三维”目标。新桥学校、富北学校的教师分课时备课，较翔实，书写规范，且有教学反思。
（2）优化课堂教学，按时上课。大多数教师都能做到有准备地按时上课，课堂结构完整、合理。大多数教师的课堂教学基本能体现课改新理念，教师的主导、学生的主体作用发挥较好，关注学情及学生信息的反馈，中考意识较强，强化训练，注意知识的拓展与延伸，如：富北学校；板书工整，字体端庄大方有气势，如：新桥学校。
（3）强化训练，及时批改作业。大多数教师基本能做到及时批改作业，也基本做到全批全改，且批改较规范，如：富北学校、新桥学校；部分教师加强课堂教学的管理，对学生的课堂笔记进行了细致地批阅，如：富北学校。
（4）适时检测。大多数教师统一检测两次，都认真批改，认真讲评，学生能把错题改正过来。
（5）大多数学校能做演示实验。
二、研究问题，加强教学管理
1、学校“教学六认真”管理不够具体、落实.
各学校对“教学六认真”工作检查的力度不够大，敷衍了事居多，没有落到实处，对教师的督促作用不大。有的学校的“教学六认真”的检查次数偏少，有的只有检查日期、学校盖章，没有批语；有的学校既无时间也无批语，有的批语与实际情况不相符合——简案做结论为详案，如：新桥学校；鼎新学校的课程设置欠科学化，某些学科具有一定的倾向性（体育课安在课外）；新桥学校的“三表”不统一，制度内容不够充实，增强可操作性；富北学校部分班级的教室里没有班课表。
2、教师缺乏强烈责任心，工作不够到位.
（1）备课不够用心。部分教师没有备课本，课案备在教材上，甚至让人不知所云，如：新桥学校的英语、鼎新学校；部分教师备课很简单，甚至漏备，如：鼎新学校、新桥学校、富北学校；新课程理念体现不够，甚至连“三维”目标的提法都不准确，如：鼎新学校、新桥学校，基本都是重知识轻能力、重结果轻过程、重传授轻探索；备课内容中只有基础知识点的罗列，所谓的教学目标、教学重难点、教学过程等等一概全无，如：富北学校的历史；备课进度迟缓于上课进度，如：富北学校的历史、新桥学校的物理；基本都没有撰写教学后记。
（2）上课不够认真。教室上课迟到缺课现象较严重，如：富北学校，学生问卷达54.5%；教室上课吸烟和使用手机现象令人吃惊，如：富北学校，学生问卷高达97.1%；课堂教学的目标不明确，达成度不高，如：新桥学校、富北学校；课堂教学的方法、手段单一，基本都是“填鸭式”教学；课堂教学中新课程理念的渗透较少，师生互动不够，基本都是教师“一言谈”，即便有也只是简单的提问而已，没有充分激发学生的学习积极性；教学中对学生解题思路、方法和技巧的指导较少；使用教材缺乏创造性，整合教学资源不够，关注社会热点问题不够，如：鼎新学校的政治、富北学校的政治；教师的学科专业素养不强，如：鼎新学校、新桥学校的历史和英语、富北学校的历史；没有使用学科语言，有的教师用四川话上课（鼎新学校的语文）；关注学情不够，联系学生生活实际和社会实际少。
（3）作业批改马虎。部分教师的作业批改比较粗糙，没有批语及批阅时间，基本是一“√”到底或偶尔一个“×”，如：新桥学校的历史、政治；有的教师的作业批改严重滞后，如：新桥学校的物理、富北学校的历史。
（4）检测次数较少。大部分学校的各学科基本只检测了两次，一次是月考，一次是半期考试；单元考试基本没有进行，对学生巩固和掌握知识不利；检测中均不同程度的存在着作弊现象。
（5）实验实习严重不足。没有实验开出记载，没有实验通知单、仪器、药品的借出、使用消耗的登记，如：鼎新学校；实验室仪器保管部规范——理、化合一，如：鼎新学校；大多数分组实验没有做，如：鼎新学校、新桥学校。
（6）体罚和变相体罚的现象较严重。通过学生问卷调查得知，学校普遍存在体罚和变相体罚的现象，如：富北学校，学生问卷68%；新桥学校，学生问卷50%；鼎新学校，学生问卷40.6%。
三、增添措施，提高教学质量
1、强化质量意识，狠抓教学管理.
教育质量是学校的生命线，也是教育工作的生命线要提高质量。
⑴要牢固树立质量意识。学校的一切工作都要围绕提高质量进行，要千方百计地把狠抓质量的意识转化为教师、家长、学生的意识，并使之成为他们的自觉行为。
⑵要抓好教学常规。校长要深入教学第一线，抓好教师的教育教学计划及备课、上课、作业批改等，要求教师脑有中纲、胸中有本、目中有人、手中有法。
⑶要优化课堂教学，向课堂教学要质量。真正做到向管理要质量，向管理要效益，向管理要形象。
2、推进制度创新，促进学校全面发展.
⑴创新各种规章制度 。一类是规范教师教研行为的规章制度，如：《学校教研活动制度》等；另一类是促进教师参与的制度，如：《教师理论学习制度》、《学科带头人、教学能手、骨干教师评选制度》、《教师教育、教学成果考评、奖励条例》等等。
⑵通过这些制度向教师提出明确的自学要求，规定每一学期应完成的学习内容和学习数量，并采取相应的监控、奖励手段，如：上交文摘卡片．撰写、交流学习体会等；把教师的教育科研意识、能力、成果作为完成本职工作的标志，列为评优、晋职的重要指标等等。
⑶通过制度的规范，教师定能全身心投入教育教学，从而促进学校全面发展。
3、促进校本教研，提高课堂效益。
⑴要进一步引导广大教师充分认识校本教研的重要性，加强校本教研的宣传。结合全县包括学校各学科的教研活动将教学研究作为教师“六认真”中的重要组成部分，并作出明确要求，教师要树立“问题即课题，反思即研究，改进即成果”的教研意识，树立“学会向他人学习，学会与他人交流，学会与他人合作，学会为他人所用”的教研文化观；教师要创新教研形式，针对教学热点和难点问题开展专题教研活动，针对教学中的具体问题开展微型课题研究，运用现代教育技术开展网络教研活动。
⑵要继续完善校本教研制度，加强以校为本的教研制度建设，确保校本教研有长久的生命力。
⑶要广泛开展形式多样的校本教研活动。
4、苦练内功，促进教师专业成长。
⑴钻研教材，认真备课。备课要做到三备：备教材、备学生、备教法。备课不等于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”。
⑵审视自身不足，撰写教学反思。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到了一新的境界和高度。
⑶同伴协作，提升教学水平。教师要发展，就必须从专业个人主义、专业保守主义中走出来，与教育过程的参与者进行广泛的对话，并在教师职业群体中形成合作。
⑷学习专业知识，提升专业能力。一方面要不断学习学科专业知识；另一方面要了解学科最新动态，不断更新专业知识；再一方面要研究新课程理念，用以指导课堂教学，提高专业能力。
⑸牢记为师从教之道，加强师风师德建设。学校应坚决执行教育部颁发的《关于加强和改进师德师风的意见》要求，以“学为人师，行为世范”为准则，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为核心，努力提高教师的政治素质和师德修养，共创和谐的育人环境。
5、以资源共享为策略，促进全县教育均衡发展.
⑴要对名教师、优秀教师实行区域共享，要加强对他们的培养和管理，通过开展多种形式的教研活动，在全县和片区之间为他们搭建平台，充分调动他们的工作积极性，让他们在更大范围内发挥作用。
⑵要利用现代教育网络及其教育资源信息库,借助现代化的信息教育平台,实现优质教育资源共享,从而缩短城乡之间、强校与弱校之间的办学差距,实现真正意义上的均衡发展。
（3）走出校门学习取经。一方面，加强校际间的学习、交流，派青年教师或骨干教师相互听课；另一方面，派青年教师或骨干教师到市上、省上培训、学习，不断更新专业知识，学习新课程理念。
总之，我县初中教育要做到可持续发展,必须走创新破难之路。即破观念滞后之难,破制度创新之难，破教师专业化发展之难;创教育模式之新 ,创教研活力之新。虽然我们力图通过这次调研，对我县初中教育现状作出较为准确的分析和为各级领导提供有效的教学教研咨询服务,但由于受时间的局限和调查资源的局限,尚感到存在很多不足。我们将以此为起点,继续积极探索我县初中教育发展之路。我们坚信，在县教育局的正确领导下,在教研室领导的直接指导下，初中室的全体教研员将和广大教师一道，集大众的智慧，群策群力，踏实工作，务求实效，为我县的初中教育质量再上台阶做出新的贡献。
附：荣县中小学教学“六认真”督导检查工作初中组名单
组长：晏 能、钟 炜
成员：余可恒、吴仕钰、何鹏翼、詹明荣、邹永才、
余希华、刘国焱、吴艳梅（执笔）、 李 清
荣县中小学教学“六认真”督导检查工作初中组 二00九年十一月二十三日

注：钟炜的联系方式 ①0813—6201674（办） ②邮箱[url=mailto:[e-mail]][e-mail][/url]
③博客 zhongwei196207.blog.163.com

　　

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