给自主管理一个创意

自主，为教师学生松绑

教师，既要解放自己，为自己松绑，又要解放学生，为学生减压。

教师的监管，始终是一种束缚，监管不力，学生狐疑松懈，监管过严，学生会喘不过气来，心生怨怼，高压则势必会生出许多意想不到的状况来，毕竟现在的学生，不像以往，还在乎师道尊严，还信奉严师出高徒。

如果换一种思路，变被监管为我要管理，则如何？

管理的方法万万千，但万变不离其衷，就是引领和帮助他们走向目的地，有如水流顺利地流向大海。班级的管理应该由他们自己做主，教育者应该从繁琐的桎梏中解脱出来，避免教育者单打独斗，独自面对全班的各项管理的事务。一是事无巨细，过于琐碎，且容易和学生直接发生摩擦；二是留给教育者更多的时间空间思考如何帮助学生管理的问题。

创意：千呼万唤始出来

学生的自主管理，是个好思路，然而真正创意地践行这个思路，绝非易事。

有个故事是关于老人与儿子布置管理葡萄园的事情。老人快死了，死前立下遗嘱。他说：“我的葡萄园下面埋有宝藏，三个儿子中，哪一个儿子先掘到宝藏，宝藏的所有权就归谁。”每个儿子都怕兄弟掘到宝藏，便每天早早地去葡萄园，但是没有一个人挖到宝藏。因为他们每天刨地，最后葡萄园硕果累累。他们终于明白了真正的宝藏是葡萄!故事离奇，因为挖宝藏和刨地是两回事，但我想说的是，如果老人临死前让儿子们天天除草、刨地，三个儿子肯定会说太累了，他们不会干得这么认真。

这就是老人管理的创意，他想办法用创意来代替制度，创造一个让三个儿子自觉维持勤劳的氛围。

班级管理也需要有这样的创意。创意在哪里？创意在每个教育者的心里。只要贴近学生，体悟学生的心理需求，满足他们内心深处的某种渴望，彰显他们的个性和风采，让他们在付出的同时收获成功和快乐，得到同伴的认同，让每个人有表达自己且有听众的机会，让学生在管理中在付出中享受成就感，找到自己在集体中的位置和归宿感。班主任在陪伴集体前行的过程中成为班级管理的引领者，成为班级管理团队的成功得失的首席评价者。

自主管理，很容易流于形式。如何让自主管理落到实处并生动鲜活起来，我想到的主要问题：一是构建的方案如何出炉，出炉后又必须让学生接受。二是如何激活他们的积极性，借学生之口说出来。三是如何才能调动学生的积极性并愿意全员参与班级的管理。四是如何才能责任到人各事其职，真正做到人人有事做，事事有人做。五是自主管理怎样才能有一定的威慑力。

基于此，我在班级里尽情铺垫：我们学习生活的地方，足以影响我们一辈子，在人生的重要阶段的中学生活，既可以留下美好的记忆，也可以铭刻上终生的遗憾。作为班级的一员，每个人有义务有责任好好的思考这个问题。我希望每个同学在集体的心目中刻下自己名字，在集体的心里找到自己的位置。我不希望有同学成为集体唾弃的对象，成为集体的负累。理想的状况是，班级应该成为一个端庄高贵典雅而有魅力的形象，她因为同学们的勤奋努力而永远微笑着，她因为同学们的精心维护而在全校亭亭玉立，风姿绰约。同学们也因为她的微笑和关爱而感到开心幸福，因为她的包容温馨而让每位同学在她的怀抱中找到归宿感，让集体这个她因为自己的存在而美丽。

集体有凝聚力，有号召力，有进取心，有正义感，会不时的提醒自己的懈怠，会敲击自己的懒惰，随着集体奋进的湍急，扬其波而逐其流，携手前进，和谐温馨。气馁了有人打气，懈怠了有人鼓劲，进步了有人喝彩，徘徊了有人前来引领。这样的集体，是我们大家希冀和期待的，可为什么我们不积极主动的营造这种环境？为什么不齐心协力来试一试？

在水到渠成时抛出我们的构想，请大家群策群力献计献策，为此在全班隆重征集《班级自主管理构建方案》，一、要求人人参与，是集体的一员就有义不容辞的责任，二、要有可操作性强和实用性，三、选出优秀的方案予以重奖（重在精神鼓励），四、讨论酝酿一个星期（讨论的过程就是自主管理深入消化的过程），方案下周一交，不得有误。

收上来的建议和构想，许多有独到的设想，奖惩措施许多到位而别致，认真的遴选和集各家之长，逐步丰满了自己的思考，一个逐步接近我心目中的且操作性强，实用有凝聚力有威慑力的管理方案出台。

部长，我的地盘我做主

根据班级人数，确定为七组，暂定为全班的七个部门，我把他称为七个部落，各部落的召集人叫做部长，分别是纪律部、宣传部、体育部、卫生部、生活部、学习部、文化部。各部负责相关的内容，比如纪律部负责考察早读早操眼操晚自习等的人数及迟到相关情况，学习部通过课代表负责作业的收缴检查登记和布置，定期向班长交流汇报情况。每个部落全权负责一周的一日常规工作，比如卫生两操值日晚自习的纪律等全方位全权负责，一周下来由班长和全体同学考评，值日的部门总结，重要的考量因素是学校相关的检查结果，全部同学参与管理的程度，优秀部落在班级博客里记录在案，合影一张，上传桃李部落相册，成为永久性纪念。

由于班级的所有同学都可能要担任部长，所以在选择部长的时候相对随意（班长的人选一定要慎重，一定要深得同学们信任且支持班主任的人选）。

各部部长选定以后，一定要有部落宣言，面向全班发表上岗宣言，要有号召力和感染力，以期在全班招聘到最为合适和优秀的同学成为自己部落的成员。

我给出一星期的时间给他们自由组合，规定人数及男女生比例，比如每个部落的人数不得少于几不得多于几，让班长密切关注并及时协调，有问题及时和我联系。各部人员确定下来后部长协调好部落成员的前后座位秩序，由于各部长是召集人有一定的威信，很快完成。    组合完毕，各部抽签确定组次，统一时间，各就各位，由班长宣布按新座位表就座，干净利落。

这七位部长在本部值周时，全盘负责一周班内所有大小事务。组织好本部同学的工作，部长行使与班长同等权力，每周轮换。此项措施分担了班干部的部分负担，又将更多的原本没有参与班级事务机会的同学纳入到自主管理体系来，使更多的同学体会班级管理的不易，也让全体同学和集体的荣誉连在一起，同心同德，心往一处想，劲往一处使。

为正确引导同学进行自主管理，引入竞争机制。每周一的班会时间，都将由上周值日部门与班长进行小结，众所周知，评价的好坏直接影响到自主管理的落实和实行，甚至影响到全员参与管理的积极性，因此班主任鼓励值日部长认真总结，要求要总结全员参与的情况，各人负责的项目，之后由除本组之外的所有同学进行评分。七个部门进行完一回合，即七个星期以后，便是初步掌握了管理的基本套路和办法，接着再轮换一次，也就是一个部落都将全权负责两周的值日。完成任务后，第二任七位部长又将重新组合重新上岗。

此举措将班级管理责任分摊给更多同学，同时又能明确责任，协助班干部工作，使班主任的工作更加自如，进一步扩大班级自主管理范围。

教师，退居幕后乐趣多

自主管理，须周全地考虑。体察学生的心意，洞察事件的原委，询问旁观者的见解，了解矛盾的诱因，事态如何有效控制，往何处引领有益班级建设，如何保护学生的荣誉感，怎样维护学生的尊严，怎样导向有利于学生的健康成长，怎样做有利于学生自信心的培养，怎样有利于同学之间的和谐，怎样引导能够得到大家的认同，怎样有利于保护和发扬班级的积极性，怎样样能够全员参与，能够激发全班同学的热情……孰远孰近，孰亲孰离，轻重缓急，拿捏把握，掌控有序，都需要教师有旁观者的理性，有旁观者的冷静。理性分析，冷静思考。

对班级自主管理的运作了如指掌，深切体悟学生的喜怒哀乐，知人善任，知人善助，当局要清，旁观要明。自主管理不是撒手不管，而是要暗中相助，相助就要了解情况，暗中相助，就要助得巧妙，不露痕迹。

学生在前台，在教师的指导下，粉墨登场，教师在幕后，看似闲人，实则心寄舞台。编剧策划导演等职能集于一身，自主管理，功在教育培养学生，至于个中辛劳，自不必记怀的，然而看见学生充实的生活，各个洋溢着自信乐观和成就感，最开心的无疑是看似闲散的教师。

我觉得这种做法有以下几点值得肯定。

一是部长是本部的召集人，大家相对合得来，因而有凝聚力，加上部长有组合遴选组员的优势，因此相对有号召力和协调能力，在调动组员积极性以及分工安排上有相对的魄力，由于部长相对有责任感，因而他会尽己之力完成本部的各项任务。

二是大轮回结束以后，再重新组合，连任或重新挑选各部部长，再次组合的时候，一些同学担心自己在组合时面临“下岗”的危险，因而他必须兢兢业业的完成自己的本职工作，任何贪小便宜偷懒的行为将面临着严峻的考验。同时不断置换管理层，避免职业倦怠。

三是这种各部轮流值日，避开了卫生委员单打独斗天天要督察卫生的辛苦局面，他只要和值日的部长交待注意事项，责任分摊到各部，而各部又落实到个人，个人做好自己的本分，常规管理就不会有大的失察。

四是全员参与，各部成员都要进行管理，各部要定好自己的奖惩措施，在总结的时候，全员参与的程度直接纳入评价的机制中，而这恰是自主管理的坚实基础，大家都是管理者，所以相对能够配合管理，既是一种荣誉也是一种风度，因为大家的目的是一致的，管理好班级，让自己在一个健康积极进取文明的环境中生活学习。

五是关键环节实行交叉管理，比如晚自习的纪律，各部尽力督察，部长全权负责，加上纪律检查部的持久督察，进行协助，班长的关注，这种交叉管理，加上学习氛围的营造，再加上纪律的约束，事实证明，我班晚自习状况效果很好。

我的地盘我做主，我的生活我经营，这是我们班级深入人心的口号。其实班级管理无定法，只要用心思考和经营并契合学生的心理需求，就会有“众里寻他千百度”，“得来全不费功夫”的管理佳境。

自主管理的目标，不仅仅是停留在班级的管理的层面，这是起码的要求，自主管理背后的引导和评价，才是培养学生生命成长的舞台，才是教育的终极目标。