从小学到初中，语文学习上其实存在着巨大的差异，很多小学成绩优秀的学生到了初中语文会呈直线性下降，究其原因不外乎以下几点：
1、基础知识的考查分值大大缩小，由小学的45分左右缩小到20分左右。但考查范围却大大拓展，不仅限于现学课本内容，有的字词和诗词名句以及文学常识的考查远远超出课本所学范畴，因此，在小学积累仅限于课本的、来到初中又没有按老师指定的书目去阅读背诵的有可能会漏洞多多。
2、语文课外阅读理解题的难度大大增加，从小学用原文内容即可解题开始向提炼文章信息解题转变，而且对文章表现手法的考查更加的专业。另外小学答题的角度往往只限于一个，然而到了初中则角度不只一个，很多学生因角度不全而失分严重。
3、作文考查更是上了一个新台阶。小学的时候只要语言通顺，叙事清晰，层次分明，围绕一个中心不跑题，甚至你不用考虑作文的写作技巧就可以得到一个不错的分数。但是到了初中，因为有升学压力，考试作文完成按评分标准来分等级判卷。评分标准如下图所示：
因此，初中作文要想写好记叙文，除了语言通顺，层次分明，中心突出，内容充实，结构清晰外，还要求有一定的思想高度和情感的丰满动人度。
总之，如果到了中学还以小学的学习态度和答题方法来学习解题，那么很难考一个像样的分数。那种初中的学习方法和解题方法应该是怎样的呢？且听小徐老师指点一二。
初中语文试卷中所考的基础知识不在限于现学内容，因此要以专题的方式来学习每一个版块的基础知识。
例如：文学常识部分
要集中重点积累古今中外作家及代表作，了解作家生平，了解代表作品的主要人物、故事情节等，对必考的重点题型和内容要重点归纳掌握。
再如古诗词背诵部分，要做到“拳不离手，曲不离手”要对中小学课本中和中小学生必背古诗，特别是名句了然于心，一个字都不能错，因为古诗词背诵错一个字减一分，相当于此题无分了。
具体题型如下图所示：
系统学习的目的是为了记住它，然而由于遗忘曲线，难免会忘记，因此我们要在复习和做题中查漏补缺，及时将没有记住的内容整理到“错题本”上，方便再复习，整理“错题集”是学习基础知识最有效的学习方法，希望大家都利用起来。
初一的古文言文考查多限于课内古诗文的再阅读再理解，因此在学习课本上的古诗文时，一定要
精确到每一个知识点都熟练掌握。在平常的考试中古诗文阅读占分在14左右，只有熟练掌握课本知识，才能在古诗文阅读中举一返三取得好成绩。
例如下图所示例题，题目的设置和答案都在学习诗词时反复强调过，因此只有理解并熟记才能准确解答。
小学时现代文阅读的考点相对简单，最难的题要属赏析重点句子或段落的题型，但小学生解题角度仅限于：
1、从修辞角度分析比喻、拟人、反问、夸张、排比等的表达效果；
2、从表达方式上来看，分析用了何种描写，是否是抒情句，揭示了人物哪些性格特点和精神品质，环境描写有什么作用，抒情句是否揭示了文章的主旨等。
3、从写作手法上来看，仅限于对首尾照应、象征、铺垫渲染等手法的初步感知。
4、从句段的作用，仅限于段首总领下文，引起读者的兴趣，段中过渡，段尾总结全文，揭示文章中心等几方面。
而且每一个题型的设置大多明确了答案角度，比如，试从修辞角度来分析画线句子的表达效果？
但是到了初中，一方面现代文阅读的篇幅大幅度增加，文章内容的深度大大增加，多是一些名家名篇，再也不会出现小学阅读那样符合小学生心理的比较浅显的文章了，因此但从读文章、理解文章主旨上就有一定的难度。再加上每个题的答题角度不止一个，失分是不可避免的。
例如，对标题的作用的分析，角度则不仅仅看是否用了修辞，是否引起读者的兴趣，而是包括以下多个要点，如图所示：
对文章开头的作用分析角度也同样不止一两个，要根据不同的写法进行准确的分析。如下图所示：
对文章的结尾的特点及作用分析同样多种多样，不同的结尾方式，特点作用亦有所不同，如下图所示：
由此可见，初中语文阅读理解题要比小学阅读理解题考查的内容多得多，特别是对专业性较高的问题要多角度考虑和分析问题，宁可多答一个角度也不要少答，考试阅卷时，阅读理解题是“见点给分”因此不能像小学那样仅从一个角度去回答问题了。
综上所述，初中语文学习是不同小学的一个全新的学习历程，是既要积累、感悟提高，又要不断探究解题思路和技巧的过程。听了小徐老师的分析，相信对刚入初一的同学们如何学好语文有所启发，加油吧！
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