第四单元 加法
教学内容 课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。
教学目标 使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方
法的过程。
学生了解验算的作用。。
使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点、难点 学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
学生经历探索加法的验算方法的过程。
教学准备：
教学过程
一、谈话导入
1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？
（出示小黑板）
同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？
（生指名提问题，教师整理）
谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？
二、学习新课
1．出示例题：
二年级和三年级一共借书多少本？
（指名列式：143+126）
问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。
（生练习，小组讨论交流）
2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？
（指名说）
师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？
3．鼓励学生用笔算的形式计算。
问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？
问：应从哪一位算起？
教师列竖式计算：
百 十 个
1 4 3
＋ 1 2 6
2 6 9
3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？
4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？
4．教学验算方法。
5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？
三．巩固练习
1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。（生独立计算）
2）你想怎样验算？
3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？
想想做做第3题
1）先说一说你从表中知道了什么？
2）独立计算。
3）汇报。
3．想想做做第4题
1）说图意。
2）独立计算。
3）汇报。
四．课堂作业
想想做做第2题
独立计算。注意对齐数位。
教学反思
解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题
教学内容 ：课本第33页例题，第34页想想做做第1--4题。
教学目标： 使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。
教学重点、难点 初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题
教学准备33朵红花片
教学过程
一、复习
用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。说说谁多谁少？
二、新授
1．情境引入：
同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片?
(1)请学生动手摆一摆，排一排。
(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式，应怎样表示?(板书：11+3=14(个))
(3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢?
说说算式中11、3、14所表示的意思。
小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。
2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。
(1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。
(2)汇报小组活动的情况：
提问：可以怎样用算式表示?[板书：11—3=8(个)]
为什么要用减法计算?
小结：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。
3．小结：刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给小组同学听一听。（小组讨论后派代表发言。）
三、巩固练习
1．完成想想做做第1题。
(1)学生看图，完整地口述图意。
提问：谁走的多?你是怎样知道的?
(2)学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。
(3)提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上合适的单位名称。
2．完成想想做做第2、3题。
学生看题后，口述题意。
学生列式解答后说说解题思路。
四、课堂小结
今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。
五、作业
想想做做第4题。(竖式计算)
教学反思
第三课时 练习
教学内容 本第35页练习四第1--5题。
教学目标 1．使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法，比较熟练计算。
2．使学生进一步提高分析、推理能力，能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。
教学重点、难点：三位数不进位加竖式计算方法，比较熟练计算
教学准备：
教学过程
一、揭示课题
二、口算。
并用“比……多（少）”说说每个算式的意思。
1．完成练习四第2、3题。
(1)请学生完整叙述题目。
(2)独立完成，并说说为什么用加法(或减法)解答。
2、完成练习四第4题。
(1)学生理解题意。
提问：“贵22元”是什么意思?“至少要带几十元”又是什么意思?
(2)学生估计，如果有学生通过口算说出要带68元，要引导他进行估计。
3．完成练习四第5题。
(1)学生讨论，提醒注意“最多”、“最少”。
(2)说说自己的想法。
四、解决问题练习
1．补充：(1)少先队员种了36棵杨树，种的梧桐树比杨树多20棵，种了多少棵梧桐树?
(2)少先队员种了56棵梧桐树。种的杨树比梧桐树少36棵，种了多少棵杨树?
①学生读题，独立完成。
②请说说每题的解题思路。
2．出示：(1)动物园有孔雀16只，黄莺比孔雀多3只?
(2)学校书法小组有38人，美术组比书法组少6人，________?
①请学生提出合适的问题，说说为什么提这个问题。
②学生解答。
五、全课总结
六、作业 练习四第1题。
教学反思
第四课时 进位加
教学内容 第36-37页例题，想想做做第1—4题。
教学目标
1． 使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点、难点 探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学准备：
教学过程
一． 复习铺垫
1．口算。
2．笔算。37+25 64+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课
二．新授
出示例题图，学习例题。
1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？
1）指名列式：85+143=
2）学生尝试笔算。
3）指名说计算办法。
问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。
问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？
问：百位上相加是多少？为什么得2？
4）指名学生完整的口述笔算过程。
5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。
2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？
1）指名列式：85+126=
2）请学生独立探索解决，指名板演。
3）集体核对，说说计算时要注意什么？
4）学生独立验算，横式上写得数。
3．归纳
三 巩固练习
1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。
2）汇报。你是怎样算的？
2．想想做做第3题
1）先找出错在哪里，再改正过来。
6 5 7 6 3 3 4
＋2 4 3 ＋6 4 6 ＋5 6 9
2 0 8 7 1 2 8 9 3
2）汇报。
3．想想做做第4题
1）说图意。
2）怎样列式？
3）独立计算。
4）汇报。
4．想想做做第2题
1）独立计算。注意对齐数位。
2）你是怎样验算的？
四．小结
这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？
教学反思
第五课时 巩固练习
教学内容 课本第38页练习五。
教学目标
1． 使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法笔算方法。
2.使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点、难点 学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学准备：
教学过程
一． 揭题
今天，我们就带着他来练习有关的计算。
二．计算练习
1．练习五第1题，比一比，算一算。
1）学生自己口算。
2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？
3）比一比：每组题中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。
2．想想做做第2题
1）独立计算。 2）汇报。
3．练习五第4题。
4．练习五第5题
三．课堂小结
在计算不进位加时要注意什么？四．作业:练习五第3题。
教学反思
第六课时 连加
教学内容 课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题
教学目标 1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
2．运用所学知识，解决一些实际问题。
3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点、难点 使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
运用所学知识，解决一些实际问题。
教学准备：
教学过程
一． 复习
谈话：老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心？
1．口算。
2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。
5 5 7 5 8 1
问：怎样计算比较简便？
3．揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。（板书：连加）
二． 新授
1．教学例题。
出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？
1）你打算怎样列式？（指名说）教师板书：85＋143＋126
2）同桌说一说，你准备怎样算？（同桌说，再独立计算）指名说如何计算。
3）再想想还有其他方法吗？生小组讨论。
4）指名说：还可以只列一个竖式： 8 5
1 4 3
＋ 1 2 6
3 5 4
5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。
2．教学试一试
三． 巩固练习
1．想想做做第1题。
1）独立计算。提示：想做全对吗？那要特别认真、细心地计算哦！
做完了想知道对不对怎么办？（要验算）一般用再算一次的方法验算。
2）同桌说一说你是怎样算的。
3）指名汇报，集体核对。
3．想想做做第3题
5．想想做做第2题。
学生独立完成。
四． 课堂小结
今天你获得了什么？
教学反思
七课时 加法估算
教学内容 课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题
教学目标 1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
2．使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点、难点 培养学生的估算意识和估算能力。
使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
教学准备：
教学过程
一． 揭题，引入新课
昨天老师去买手机，看中一个，价钱是896元，怎样付钱比较方便？
（板书课题：加法估算）
二． 新授
老师又在商场转了一转，看到了这些商品。
1．教学例题：出示商品广告。
1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？
2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说）
师指名说。
3）估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元？
4）你是怎样想的？四人小组说一说。
5）指名说。
6）200哪来的？（ 同桌讨论。指名说。）
7）指导说法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大约需要300元。
2．教学试一试：买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元？
3．小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数，再进行计算，所得到的结果是一个大约的数。
三． 巩固练习
1．想想做做第1题
1）出示题目：你知道每个数各接近几百？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
2）同桌说一说。 3）指名汇报。
2．想想做做第2题
1）学生独立思考做题。
2）指名汇报。说说你是怎样想的？
3．想想做做第3题
4．想想做做第4题
1）学生独立读题。
2）思考：什么情况下是够坐？什么情况下是不够坐？
3）我们估计一下大约有多少人？（400人）大约有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）
4）这里是比400多一些还是少一些呢？怎么看出来的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）
四． 课堂小结
今天你学会了什么？在估算时要注意什么？
教学反思
第八课时 练习（一）
教学内容 课本第42页练习六第1-5题
教学目标 使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点、难点 使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法。
能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。
教学准备：
教学过程
一．揭题
二．笔算加法的练习
1．练习六第2题
谈话：公园里有美丽的蝴蝶，它们在快乐的飞来飞去，各飞到哪一朵花上呢？
1）生独立完成练习。 2）指名汇报：
2）练习六第3题。
1）先估算大约是几百。说说怎样估计的？
2）独立用竖式计算。（指名板演）集体核对。
3）指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？
（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。）
2．练习六第4题
4．练习六第5题
三．作业练习六第1题，用竖式计算连加。 备注
教学反思
第九课时 复习(一)
教学内容 课本第43-44页复习第1-5题
教学目标 1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。
2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点、难点 使学生进一步掌握三位数加两位数的进位加法口算、笔算、估算以及三位数的连加的笔算方法。
能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。
教学准备：
教学过程
一．揭题：
二．计算练习
1．复习第1题。
1）出示口算题。 2）生独立计算。
3）汇报核对。 4）说一说你是怎样算的?
2．复习第2题。
3．复习第3题
1）先估计得数大约是几百，连一连。
2）独立计算，然后同桌互说。
3）汇报。说说要注意什么？
4）小结：在估算时，要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，结果不是一个具体的数。
4．复习第4题
1）指名说图意。
2）生独立计算。汇报。
5．复习第5题
三．课堂小结
教学反思
第十课时 复习(二)
教学内容 课本第43-44页复习第6-10题
教学目标 11．在分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题的过程中，进一步加深对加减法运算的意义的理解，体会数学与生活的密切联系，积累解决简单实际问题的经验。
2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点、难点 分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题。
能准确找出其数量关系。
教学准备：
教学过程
一．揭题：
这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。
二、．复习第6题
1）出示：算一算,比一比,你发现了什么?
2）指名学生说一说。
师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有什么变化？有什么规律吗？
3）学生计算验证自己的猜想。
4）学生汇报结果，验证。
5）小结。
第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100.
第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变.
三．解决问题练习
1．复习第7题
2．复习第8题
3．复习第9题
4．复习第10题
三．课堂小结。
教学反思
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