在幼儿园里，我就喜欢把听来的故事添油加醋地讲给小朋友听。 后来，我上了小学二年级，还是缠着妈妈讲故事。妈妈指着书橱说：“你看书吧，那里有许多不用别人讲就能知道的故事。”
我开始喜爱书橱里一本本的书，这里有这么多好故事，真有趣！《安徒生童话选集》里那个卖火柴的小女孩，过节的晚上还挨冷，挨饿，真可怜。我一边愁眉苦脸地看着，一边叹气。《格林童话选》里说的那三个倒霉的香肠、麻雀和老鼠，因为不安心好好干活，香肠给狗吃了，麻雀给火烧死了，老鼠也掉在开水锅里啦！我忍不住悄悄笑了。我就这么看呀，看呀，书架上的小画书，书橱里的童话书，都给我看完了。爸爸又给我借了许多书，我一头扎进了书堆里。妈妈问我：“你怎么不到楼下去玩啦？”我捧着书说：“我要看书，书是我最好的朋友！”
渐渐的，我总是把形容词挂在嘴上，同学们说我知识很丰富。其实我在家出笑话才羞人呐！我把“宠爱”读成“龙”爱，还把“趾高气扬”说成“扯”高气扬，爸爸、妈妈笑得直不起腰，弟弟也在一旁乱喊乱叫，我脸热辣辣的。但是爸爸、妈妈还是鼓励我：“错了就改嘛！”
有些同学一听说写作文就苦巴巴地叹气，因为他们说写作文要动很多脑筋，干巴巴地没啥好写。可我特别爱写作文，我想：“作文不就是自己写的故事吗？”平常我喜欢观察周围的事情，当然有时也爱打破沙锅——问到底。看书时也常常注意写书的叔叔、阿姨是怎样开头、结尾……同学们见我作文成绩有点提高，问我：“你能介绍经验吗？”我赶忙摇头：“我可没经验，真的！”真要我说的话，那是书帮助了我，书给了我知识，在我看得津津有味的时候，许多好句子、好词汇就跳进了我的脑袋。
上了五年级，我越来越不满意自己的作文了，我很苦恼。作文不能说出我的心里话，表现不了我们少年儿童天真活泼的性格。而只是把大人说过的话，课文里的句子，生搬硬套地加到作文里去。这多不好，多枯燥呀！我决心改掉这一切。
实践告诉我，用自己的语言，不受拘束地去表达我们的心声，作文才有生命。于是，我大胆地用和同学不同的方法去写作文。有时笔调很快乐，很调皮；有的开头、结尾加上个叫人想一想的问号，有时开玩笑地讲一个故事。我很高兴听同学们说：“你写的就是我们，不错！”
我弟弟是个顽皮可爱的小家伙，爸爸、妈妈说他是“小活宝”。他学习很好，特别是英语，懂的可多呢。暑假里他当老师，我当学生，一本正经地上课，我学到了许多英语知识。于是我怀着极大的兴趣写了一篇作文：《我的小老师》。可弟弟读了一遍，在床上翻了个跟头，说：“不像我！”我气得打他一拳：“怎么不像你？”弟弟认真地说：“我哪有你写的那么好，像小说里写的那样。”
我恍然大悟，我写的作文没有性格，没有特征。弟弟是个顽皮可爱的小孩，我对弟弟再熟悉不过了，修改作文时顺利极了。我用弟弟爱翻跟头的顽皮劲儿来表现弟弟很天真，用他习惯的动作：眨巴着大眼睛想问题，来描写弟弟做事认真，后来我又想到弟弟当上“老师”后的进步，高兴极了，这不正是突出弟弟性格的好材料吗？我写弟弟的要强。“老师”不能比“学生”起床迟，吃饭也要比“学生”快，真有趣！这样一写呀，弟弟那认真教“学生”一本正经的样子，在床上翻跟头，和姐姐比谁起床早，比谁吃饭快的天真、顽皮劲儿，表现地比较具体啦！照弟弟的说法：“有点像啦！”
可我只比弟弟大两岁，也是个娃娃哩！我知道的东西很少很少，就像一个不懂事的小孩儿爬出第一步，还要一步一步往前爬呢！
