如何让课堂的辅助环节早读、晚自习高效起来?

本学期我们对语文、英语早读(我们称之谓早读课程)、晚自习（我们称之谓自学课程），纳入了全课程、全流程质量监控，并以小课题形式进行集体会诊探究，提出了相应策略:

一、如何提高语文、英语早读效果

1、早读为三个阶段:

(1)、教师向学生明确早读目标，要求具体、可操作、可检测、分层;并明确诵读记忆时间。

(2)、学生选择适合自己记忆方式诵读记忆。可大声读也可小声读甚至默读;可坐着读，也可站着读甚至选择位置读;可在室内读也可在室外读;可个人读，也可对读、群读;可先读后写也可边读边写;可借助关键词、逻辑关系等寻找规律读记也可借助思维导图读记等等。

(3)、5分钟早读效果检测。选择自测、互测、抽测等形式检测效果。

试想学生带着目标、又有方法、再加上检测驱动，早读效果定会高效。

2、早读要处理好三个关系

(1)、早读内容与正课学习之间关系;

(2)、有感情朗读与背诵、记忆知识点关系;

(3)、共读内容与学生自选內容、差漏补缺关系。

3、早读三忌

一忌早读变成教师讲课;二忌早读变成班级事务处理课;三忌早读目标任务要求一刀切;內容缺乏整体规划、缺乏系统性。

4、早读三应

一应让学生有个好心情;二应捎带对学生进行生理晨检;三应让学生思考日计划。

二、初高中提高晚自习效率六条策略

策略一:分区上自习。将教室分成三区:优等生独立钻研自我提升区，中等生合作讨论消化区;学困生教师重点辅导区。

策略二:1十1X3学习法。前10名独立钻研或联合攻关;中间10名每人带3名学生组成习学小组，让中间学生当小先生为本组3名学生讲题，教给别人听是最好学习。

策略三:1+1帮扶法。以学科为单位，同桌采取好差结对，差生随时可以向好生救教，对偏科补救非常有效。

策略四:1对1过关法。教师可将重点题型(任务)分别写在不同黑板上，教师抽题让学生一一过关。前半时可巡回指导回答学生疑问困惑。

策略五:真正自习法。每周安排2节晚自习让孩子支配，即学什么学科，学什么内容完全有学生做主，教师不得干涉!自习课上学生可整理学习笔记，可预习明天学习内容，可偏科补救，可做作业，可看一些文学书，可写日记等。

策略六:冥想法。到宿舍洗舒好，躺在床上对当天所学内容过一下电影，让白天所学内容从临时贮存变成永久贮存，从浅层记忆到深度记忆，对沒有回想起来内容，明天早上抓紧再温习一下。

习无定法，适合自己学生的就是最好的!任何方法坚持方能见效!