新课改下，我们必须深入思考“一节好课的标准是什么”。【我们都希望自己所上的每一节课都是好课，但实际上并不是。事实是，不是那么好的课，貌似更多。】
一、“好课”的内涵界定
所谓“好课”，在新课程理念下，最基本的内涵应该是让学生获得个性化的发展。【我们总是不会弄错我们上课是为了什么吧。当然，偶尔会在一些评优课、展示课中稍有偏差——但是，那并没有什么关系。】当这一点体现在课堂上时，“好课”就是学生通过参与、思考、分享等过程而收获成长、成功的课堂。
一些专家学者的研究给了我们很多具体界定。叶澜教授认为评价一节课好不好，可以参照“五实”标准【影响广泛】：扎实（有意义）、充实（有效率）、丰实（有生成性）、平实（常态下）、真实（有待完善）。【实事求是来讲，这就像说：世界是你们的，未来是你们的。但是，要吃饱下一顿饭，备好接下来的一节课，我们都得先努力面对艰苦的工作。】
朱永新教授在《我心中理想的智育》一文中强调，课堂充满活力、情趣和智慧（甚至三者具备其一），就是好课！【这个好，已经有了一定的明确方向。】
在理查德·I·阿兰兹所著的《学会教学》一书中，他将教学分为三个方面：领导、教学、组织。教师最重要的工作，是在课堂上为学生提供面对面的教学，而组织（包括课堂的完整）不过是辅助条件。【颇有武侠小说中考验一个人内力达到第几层的感觉。不过我认为很多老师都像段誉的六脉神剑一样时灵时不灵。】这也就是说，课堂是否完整不是标准，师生互动的深入、精彩，才是评判“好课”的最重要标准。
吴明隆所著的《班级经营与教学新趋势》认为，教师有效教学的关键能力，首先是课堂清晰度，然后是教学多样化、教师专注度等。【这个要求很清晰，大家也少了纠结。多样化，自然省的学生课上睡着吧。】可见，有效的课堂，绝不是按部就班的课堂，而应该是以多样的教学手段，清晰的课堂问题，引导学生积极思考的课堂。
个人认为，新课程中的一节好课，首先应该明确地凸显在学习主体——学生的身上，以学生在课堂上的学习活动状态（学生的参与状态、交流状态，学习目标的达成状态）为标准。【总而言之，让学生因为某个问题动起来，这并不难，但是个人认为专业化的要求很难达成。】
杨九俊主编的《教学评价方法与设计》曾明确提出：一节好课应整体体现在三个方面，真实的学习过程，科学的学习方式，高超的教学艺术。【对于第三个方面，我认为90%的老师不会赞同。既要擅长人文，又要驾驭科学，我认为这样的人在教育教学中并不多。不过，我决心成为那样的人——只是目前距离比较远。】新课程强调教学过程的真实，强调师生互动；早已摒弃了以完整的结构、精巧的设计等作为评判一节课的标准的做法！
好课有很多标准，但是按部就班毫无新意的课绝非好课；一节课即便并不完整，若能体现上述标准中的一个或几个，也可以称为一节“并不完整的好课”。
二、语文课堂上，教师的最大成功是什么
即便是在赛课中，评课者也要明确：这节课上，谁应该处在聚光灯下——教师还是学生？很明显，依然是学生。
怎样通过一节课评判教师？且以《像山那样思考》评优课为例，阐述语文课堂的评判标准。
《像山那样思考》是一篇内容简单而内涵深刻的文章。它是美国作家、“近代环保之父”奥尔多·利奥波德创作的一则随笔，发人深省。文章以“狼──鹿──草”这条食物链的被斩断为例，揭示了在人类的愚蠢短视行为背后隐藏的巨大的自然破坏和生存危机。
阅读这样一篇文章，我们不是被动地将信息输入脑中，而是试图主动理解它的内涵。在课堂上，教师最主要的作用就是作为介质，将《像山那样思考》与学生的已有经验联系起来，使文章变得可以理解，甚至可以促发学生新的见解。
语文课堂上，教师的最大成功是要让学生学会用心倾听与主动思考。我们可以从两个大的方面入手评判教师的表现：一看教师能否提出（或引导学生提出）有意义的问题，引发学生的思考，二看教师会不会倾听并给予学生恰当的反馈。【教师提问的技巧，其实融会了其教学水平的80%以上。】这两点，被认为是新课程理念下教师的核心特质。
王荣生教授曾反复强调：“语文教学内容，主要指教师为达到教学目标而在教学的实践中呈现的种种材料。”【说得很透彻，但是我们的难题正在于怎样处理这些内容，我们对于教学内容的处理，经常是生涩、艰苦又乏味的。】依此，在《像山那样思考》一文的教学中，文本不过就是个例子，属于王荣生教授所谓的“例文”范畴。这样一篇文章，从教的角度来说，判断课上得如何，要看师生互动中是否理解文本的深层内涵，也即是否懂得了生命的意义到底是什么和怎样做才是生态的平衡等。
作家梁衡说：“文章首先是打磨思想……经过无数次打磨能体现最理想的效果。”反过来说，课堂只有深入文本，理解文本内涵，才是最理想的效果。
评价一节课，最简单的标准，就是教师是否深入文本、学生是否喜欢并有所得。【既要我理解的透彻，又要学生经过我的引导实现积极投入的学习和领悟，要求其实还是很高。每个人都是不同的，我认为教学中始终不能缺少一种师生情谊的深度交融，这是一种好的学习标准。当然，我们的教学中，总有一部分是比较糟糕的，这是事实，所以必须接受。】
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