“讲练结合,四环八步”
课堂教学模式的指导意见
为了进一步深化课堂教学改革,提高课堂教学效益,努力促使广大教师牢固树立新课程改革的基本思想和基本理念,掌握新课堂教学的基本方法和基本措施,我们学校在全面分析,借鉴洋思中学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式、杜郎口中学“三三六”课堂教学模式,以及东庐中学“讲学稿”的教学活动等诸多学校课堂教学改革成功经验的基础上,提出了在我校开展“讲练结合,四环八步课堂教学模式”( 以下简称“二四八”模式)的基本构想。为了确保我校新课堂教学模式改革的顺利和成功,特制定本指导意见。
一、“二四八教学模式”的含义:
“二”包含两个方面:课堂教学“讲”和“练”两个方面;实施主体“师”和“生”两个方面。
“四”指课堂的四个环节:小组交流、教师讲解、课堂反馈、下发下节学案。
“八”指实施这一教学模式课内课外的八个步骤:
①研读教材,梳理知识点
②深入题海,编写学案
③自主预习,完成学案
④收阅学案,汇总问题
⑤小组交流,纠正完善
⑥精讲点拨,拓展拔高
⑦当堂训练,检测反馈
⑧课堂小结,下发学案
(其中1、2、4、6环节以教师为主体;3、5、7、8环节以学生为主体。)
二、“二四八教学模式”所坚持的基本理念和所遵循的基本原则
1、坚持自主、合作、探究的新课程基本理念和基本原则。
2、坚持学生主体和教师主导的基本理念和基本原则。把学习的自主权交给学生,凡是学生会的,教师坚决不讲;凡是能点拨引导的,教师坚决不填压灌输。
3.坚持既促进学生素质全面发展,又适当减轻学生负担的基本理念和基本原则。
三.“二四八教学模式”的操作步骤。
(一)备课
“二四八教学模式”的备课分为三次备课:
1、教师个人备课。
(1)梳理知识点。教师认真阅读课程标准,阅读教材,结合教学参考用书,结合相关资料认真分析,深入挖掘,准确把握重难点,罗列出知识点,注清轻重程度。
(2)编写学案初稿。教师结合本节课知识点,深入题海,认真研究,设计有针对性的练习题作为学案,增强预习的针对性和实效性。
2、集体备课,确定学案
备课组长召集组员对主备教师所梳理的知识点、编写的学案进行审核修改,形成定稿,交与油印室,上课的前两天下发到学生手中。
学生通过阅读教材,查找资料,自主预习,完成学案,使80%以上的学生达到对教学内容至少50%的掌握。学生完成学案后,上交教师手中,教师进行认真批阅,记录存在问题。
3、教师个人三次备课,形成教案
教师通过整理汇总学生完成学案过程中存在的问题,确定上课的教学内容。尽可能多角度的发现学生在预习稿中出现的不同类型的解题思路以及出现的各种共性错误明确解决错误的不同方法,精心设计上课思路,找到最行之有效的教学方法。教师讲解内容包含三个方面:①矫正性的内容②总结性、提高性、深化性的内容③当堂训练,检测反馈的内容。教师备课文稿由四个板块组成:
第一板块:设置目标和罗列知识点;
第二板块,学案设计;
第三板块,点拨提升;
第四板块:检测反馈。
(二)上课
“二四八教学模式”上课包括四个环节:
第一环节:小组交流,纠正完善
课前下发老师已批阅的学案,上课时,学生以小组为单位进行交流探讨自己预习中出错的地方,再次翻阅课本,二次学习,生生互动,相互纠正,补充完善。
第二环节:教师讲解,点拨提升
教师在学生自学的基础上,针对学生出错的知识点进行矫正讲解,学生通过自学已经领悟之处,教师不必再讲。在基础知识矫正完善之后,教师对知识进行深化、拓展。
第三环节:当堂训练,检测反馈
教师对学生当堂所学进行训练、检测。检测可采用提前印发试题、小黑板出示、口头提问等多种方式进行,让学生对当堂知识达到巩固与提升。
第四环节:课堂小结,下发下节学案
针对学生的检测训练情况,教师或学生进行课堂小结。然后下发下一节课的学案,指导预习方法,提出预习要求。
(三)注意事项
1、学案
(1)、学案内容板块:罗列知识点、学法指导、训练习题
(2)、学案编写原则:
a、主体性原则:突出学生的主体地位,凸现学生是学习的主人。
b、导学性原则:目标明确,要求具体,方法提示明了、实用。
c、渐进性原则:设计的习题应按照一定的逻辑序列,难易恰当,由浅入深。
(3)、学案编写要求
a、覆盖本节课教学内容所有知识点
b、科学把握各知识点的轻重比例
c、注重基础,贴近学生的实际发展需要。
d、选题要在知识、题型上体现典型性、代表性和针对性。
e、教师应注明完成本学案大约所需时间,以提示学生认真完成。
(4)、学案发放及收阅要求
a、学案应在上新课的前一至两天发放。
b、发放第二天必须全部上交
c、教师全批或抽样批阅,(抽样批阅不得少于30%)。并记录问题,深入分析原因。
d、上课时发放已批阅学案。下课时,根据情况收取部分学案进行二次反馈。
2、学习小组的建立
合理划分小组是小组交流的关键。分组一般以4—6人为宜,要考虑各小组组员的好中差的搭配,同时各个小组的综合实力要相对平衡,以便进行小组评比。
教师应培养小组内形成凝聚力,小组内成员应该是面对面的交流、帮助、支持。同时营造组与组之间的竞争和合作氛围。
3、“二四八教学模式”对教师的要求
(1)教师要转变传统教学的理念,要学习杜郎口中学、洋思中学等先进教学思想,要从内心深处愿意做“讲练结合,四环八步教学模式”的实践者。
(2)教师要认真阅读课标,认真通读教材,认真阅读当堂课的教材文本,准确把握教学的知识要点。这是确保上好一节课的出发点和前提。
(3)学案的编写关系着一节课的成败,是重中之重。教师要深入题海,反复比较,精心选择好练习题。要认识到:教师深入题海是为了学生走出题海,为了学生少吃苦,教师要先尝遍苦。
四、二四八教学模式的追求目标
1、从备课上摒弃传统备课的形式主义,让备课更具针对性和实效性,从而促进教师的专业化成长。
2、把教师从传统教学的一言堂中解放出来,使课堂教学更加简洁、更加轻松、更加精辟、更加丰富多彩,真正做到有效教学。
3、将减轻学生的课业负担,让学生爱学习、乐学习。对我校的特长生培养起到间接保障。
4、改变我校备课、上课、教研、培训相互游离的状态,促使教研常态化、实用化,在减负的同时,让我校的教学成绩再迈上一个新台阶,为学生的终身发展奠定基础,同时为我校的可持续发展提供保障。
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