文静孩子长大易得心脏病
美国北卡罗来纳大学一项涉及数百名儿童的新研究发现，与爱活动
的孩子相比，文静而惯于久坐的孩子长大后得严重心脏病的危险会增加6
倍。据法新社报道，研究人员在测量了数百名7～10岁孩子活动水平的同
时，还测量了其主要健康指标，如，身高、身体质量指数、脂肪、血
压、胆固醇水平。7年后，研究人员发现他们存在新陈代谢综合征的症
状——这些症状预示着心脏病危险的增加。
影响你一生的好性格
人的性格品质是多方面的，以下6个方面是良好性格的基础，如果从
小具有这6种性格品质，长大了其他优良品质都会自然派生出来。（一）
快乐活泼
快乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等
同于吵闹。
活泼的孩子有6个表现：
表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，
可跟大人开玩笑；
嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令
等；
感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜色、形状、方向
都很清楚；
双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵
巧；
身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等；
思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。
（二）安静专注
不能安静专注的人难以成就大事，活泼的内在表现就是安静。而专
注的孩子，即使是玩也能玩得专心，全身心地投入在玩耍中，得到最大
的快乐和收获。而不能专注的孩子，该静静不下来，注意分散，“玩
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野”之后到小学再去纠正就很困难了，智力发展也会受到严重影响。
……缘何说孩子“三岁看老”。
（三）勇敢自信
婴幼儿的勇敢自信主要表现在不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌
生人和陌生环境等。如果孩子感觉到自己很可爱，即使只是潜意识的感
觉，也会有自信情感的流露，这与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全是
两码事，不可混为一谈。……令宝宝从小自信的N个方法。
（四）勤劳善良
从小会劳动的人以劳动为乐，也会关心人。大人回到家，孩子帮你
拿拖鞋，你的鼓励“宝宝真乖、真能干”是对他最好的肯定。从小关心
家人和周围的人，这样的孩子一定是个道德高尚的人。我建议4-5岁的孩
子要学会做饭，5-6岁的孩子要学会做菜。……快乐，来自童年的劳动。
（五）独立精神
孩子的独立性格应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩；1岁以后可
自己吃饭，吃得好、吃得快；会走之后，能够自己做自己喜欢的事情；
在父母的字典里没有“催”字。如果一个连吃饭都要家长七八遍催促、
没有责任感的人，以后上学、找工作等都会依赖人，何谈成材？……独
立小孩，智慧父母打造。
（六）创造精神
表现在对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、爱做、爱问、爱记；喜欢
自己动手，想办法玩耍，搞小发明等；家长特别要注意培养孩子的求
异、逆向和发散思维。
性格的培养是有规律的，不靠督促、说教和打骂，而是靠不露痕迹
的“潜教育”，包括环境育人、行为育人、爱的教育和积极暗示等。
影响我们性格的第四因素
虽然科学家曾经研究过多子女的家庭，但大多仅限于出生次序对孩
子的影响———大孩子是奋斗者，小孩子是叛逆者，夹在中间的孩子是
彷徨者。不过情况有了改变。科学家正开始研究兄弟姐妹之间的互动关
系。
1、孩子们互相冲突不断怎样教会他们社交
研究者首先发现的是，兄弟姐妹们会在彼此身上投入很多时间，而
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这些活动能教会他们一些社交技巧。
当孩子11岁时，他们把大约33%的空余时间花在兄妹们身上———比
对朋友、父母、老师甚至自身花费的时间都要多。去年有研究说，稍长
的未成年人每星期仍然会花10个小时和兄妹一起活动，虽然他们都已经
开始有了各自的生活轨迹。
兄弟姐妹朝夕相处能够产生无间的亲密，当然也难免不和睦的时
候。
专门研究家庭的劳瑞·克莱默发现，3至7岁的兄妹之间平均每小时
要发生3.5次冲突。加拿大的一项研究说，2至4岁年龄段的兄妹之间每十
分钟就会有多于一次的摩擦，其频繁程度在所有年龄段中独占鳌头。
父母经常会为孩子们之间的吵闹头疼不已，但是孩子们却从中学到
不少东西，尤其是学会如何平息和他人的冲突。
“孩子们互相之间有一种社交效应，”美国匹兹堡大学的心理学家
肖说，“和朋友不同，你总得和自己的同胞生活在一起。每一天你都要
学习如何和别人商量。”
研究者相信，正是这种天长日久的学习，让兄弟姐妹如此富有价
值，为孩子以后的生活提供了一个预演的工具。毕竟一个人成年后，总
要和伙伴们建立各种关系———如在工作场所和婚姻中。
面对自己的兄弟姐妹，我们也许会板起面孔发火，但是事情过后我
们总要回到同一个屋檐下。拿出一个玩具也许就能化解兄弟之间的紧张
形势。这在将来也许就会变成一个办公室里的笑话，扫除同事间的尴尬
气氛，或者大吵一架之后丈夫向妻子表示的主动示好。
2、不是妈妈最宠的孩子怎样才能得到好处
多子女的家庭类似充满明争暗斗的宫廷。在这样的家庭里，最需要
小心在意的问题也许就是争宠。
即使很少会承认自己偏心，父母也常会因为宠爱某个孩子感到惭
愧。如果偏心确实存在，或许并不是父母的错。
家庭是一个资源有限的地方。父母不由自主地注意到看起来最值得
投资的孩子。虽然父母还会经常把家庭的大量财富和精力投入到照顾残
疾孩子的过程中，可是为人父母者总是容易关心漂亮和有天分的孩子。
孩子们当然会察觉到父母偏心。一开始，他们好像很能适应父母的
区别对待，常常会把父母的偏心转化成所有孩子都能享受的好处。“他
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们会和另外一个说：‘为什么你不去问妈妈我们能不能去商场？因为她
从来不会对你说不，’”社会学家康乔说。然而此后，不受到父母偏心
的孩子可能要付出代价。“他们往往显得更加沮丧，自尊心方面的问题
也更多，”康乔说，“他们会感到自己没有价值，他们努力要知道为什
么。”
成年的你是不是自以为早已摆脱了这种困境？在工作场所，雇员们
本能地知道哪个倒霉蛋会被老板责备，这不是巧合。当一个同事得到老
板的鼓掌，你会感觉受到伤害、心生妒忌，这也不是巧合。这种早已有
过的感觉当初教会你，最聪明的办法不是去向老板争取支持，而是和老
板的红人建立伙伴关系，使你自己也能从现在的形势中获利。这个主意
绝不是你现在刚刚知道的。
3、兄弟姐妹怎样拥有不同习惯
兄弟姐妹之间互相模仿已经不是秘密。弟妹模仿大孩子们的本事，
大孩子也会急着尝试新鲜玩意，因为他们不想落在弟妹的后面。更复杂
和重要的是，孩子们在某些环境下不再互相模仿，反而想要表现出不
同。心理学家把这个现象称为去认同化。
去认同化帮助孩子形成自己的性格，除此之外还有一个重要得多的
功能：让兄弟姐妹远离高风险行为。总的来看，孩子们会把坏习惯传给
另一个。大孩子酗酒，弟妹们酗酒的可能性会增加一倍；如果大孩子抽
烟，弟妹们抽烟的可能性就翻四番。
有的孩子打破了这个规律，其中的原因却很惊人。研究发现，那些
不学坏的弟妹并不是因为理智，可能只是因为不想和大孩子做一样的事
情。
3年前，美国俄克拉荷马州大学的心理学家约瑟夫·罗杰斯发表了一
项针对9500多名青年烟民的研究。他发现，虽然哥哥姐姐会经常向弟妹
介绍抽烟，但是年龄越接近，弟妹抵制抽烟的可能性越大。很明显，从
小到大在一起已经让他们太相似。对弟弟来说，要和哥哥不一样，最显
而易见的方法就是观察哥哥，当发现哥哥有抽烟的习惯，那么弟弟只要
反其道而行之就可以了。
4、兄妹或者姐弟怎样互相影响对方的婚姻
兄妹和姐弟之间去认同化的特征非常明显。
在针对未成年男孩和女孩的研究中，男孩在独立性和竞争力方面的
得分更高，而女孩在对他人的感受方面，比如敏感和乐于助人，做得更
好。这些区别并不让人惊讶，不过研究者没料到，当孩子和异性手足一
起长大，他们之间的接触并不会弥合上述和性别有关的区别，反而更加
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突出互相之间的不同。男孩和女孩都各自更加接近自己的性别特征，连
他们的朋友都必须符合这些特征。心理学家解释说，姐弟、兄妹之间都
争取做得和对方不一样。
可是等到他们渐渐长大，他们和异性之间的距离不得不接近。这时
弟弟有一个姐姐，或者哥哥有一个妹妹，对他们来说是一种优势。有研
究显示，来自异性同胞家庭的孩子更能和家庭外的异性自然交往。有姐
姐的男孩和女孩更投机，也更容易被新结识的女孩喜欢；有哥哥的女孩
更容易和陌生男孩开始交谈，脸上露出的微笑也会比男孩多。
5、年龄的增长怎样使手足亲情更牢固
兄弟姐妹关系中，手足的亲情会随时间增加，骨肉的冲突随时间消
失。确实，小时候打得最凶的兄弟成年后的关系也许会更加亲近。当他
们回忆起当年大打出手的原因，自己从中得到哪些教训的时候，互相之
间的感情更深了。
如果兄弟姐妹在童年时共同经历过危机，那会促成他们之间毕生的
牢固联系。父母去世会让一个家庭遭到沉重打击，但是当年长的孩子帮
助抚养弟妹们，他(她)扮演的双重角色能够为以后牢不可破的手足亲情
打下基础。
这条强有力的纽带在兄弟姐妹各自步入晚年的时候显得更加重要。
当一个人身染重病或者不幸丧偶，他认识最久的兄弟姐妹是他最能依靠
的人。中年离散的同胞也会在年老时重逢。“姐妹之间的联系尤其牢
固，”英国伦敦国王学院的心理学家朱迪·邓恩说，“当被问到是什么
使她们之间的关系如此重要，她们会说，是共同度过的童年。”
校服污渍与孩子性格
一边埋怨孩子体质逐年下降，一边却因为孩子玩成一个泥娃娃而头
痛不已。
校服污渍，从某种程度上来说正是解开孩子成长奥妙的智慧钥匙。
这一有趣的说法出现在日前社科院等机构举办的“污渍，孩子成长的奥
妙”为主题的少儿教育专家论坛上。
“校服脏的孩子在学习上是不是更难取得成功且令人头疼？”
在论坛现场进行的一个小型调查显示，有近四分之三的人认同在家
长及老师的眼中，校服脏的孩子比校服干净的孩子更难在学习上取得成
功、更令人头疼。
可来自知心姐姐卢勤的说法却是―――孩子的口袋中装什么，日后
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他将成为什么。
卢勤用自己小时候喜欢玩沙子和画画，如今成为一个媒体人的经历
告诉大家，孩子的兴趣有时候在家长看来无法理解，甚至有些脏兮兮地
上不了台面，但那说不定就是孩子创新能力的来源。
华东师范大学学前教育系教授、博士生导师王振宇教授认为，孩子
在游戏的时候，家长不该考虑衣服脏了怎么办，而是孩子玩得快乐吗。
他强调，孩子的游戏权应该被家长充分尊重。
可如何才能判断出孩子的脏校服纯粹是因为淘气还是其他一些原因
造成的？
论坛上，污渍研究专家分析了三件不同校服上的污渍的来源。
他指出，不同性别、个性的孩子创造出的污渍也各不相同，如果家
长细心观察这些污渍，不难发现它既是孩子日常行为习惯的反映，也是
孩子个性和心理的间接反映。
教育专家也指出，要深入了解孩子，家长就该细心观察孩子的诸多
细节，而污渍作为孩子生活中最常出现的细节，常常是孩子行为的无声
诉说。
孩子的个性如何塑造
还要重视自己自我教育在性格培养中的作用。让我们多参加一些社
会实践活动，提高我们的自我教育能力，努力使自己形成乐观、坦率、
真诚、自尊、自信、自强、幽默、关心、合作、同情、谅解、热情、活
泼等等良好性格特征。
性格塑造内容。
对自己进行性格塑造需做好两方面的工作，一是培养良好的性格，
二是矫正不良性格。在培养良好性格方面，应充分发挥教师、集体、同
伴及社会实践活动在性格塑造中的作用。我们知道，我们有着很强的“
向师性”，教师是我们模仿的榜样，更希望从教师那里得到信任、关注
和赞扬，一旦我们得到了这些，就会获得心理上的满足，自尊、自信就
随之而来。如果一个学生经常从教师那里得到的不是赞扬，而是训斥、
厌弃，学生极易产生自卑感甚至产生敌对、怨恨等情绪，久而久之，就
为产生孤僻、冷漠、自卑、嫉妒等不良性格埋下了隐患。也难怪马卡连
柯说：“我在这一工作中的一项基本原则是尽量多地要求一个人，也要
尽可能地尊重一个人”。另外，充分发挥班集体、同伴的作用，应培养
学生自制、守纪、勇敢，关心集体、刻苦耐劳、奉献等性格特征。集体
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为学生的性格塑造提供了良好的教育情境，一个良好的班集体，犹如一
个巨大的陶冶性格的熔炉，马卡连柯说得好，“只有当一个人长时间地
参加了有合理组织的，有纪律的，坚忍不拨的和有自豪感的那种集体生
活中，性格才能培养起来。”
个性及其塑造意义。
“个性”一词在心理学上是一个内涵极为丰富的概念，至今仍没有
一个统一的定义说法。但一般认为，个性是在实践活动中形成的比较稳
定的，具有社会意义的特征系统。在个性这一大系统中又包含三个子系
统，它们是特征系统（能力、气质、性格）、动力系统（动机、需要、
兴趣、价值观等）和自我调节系统（自我认识、自我评价、自我体验、
自我调控等）。性格在个性系统中具有核心地位，一般认为，表现在人
对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征总和称之为性
格。由于性格在个性中的特殊地位，所以对我们实施个性塑造时，应把
重点放在良好性格的培养上。
我们知道，学生的性格塑造与德、智、体、美、劳全面发展有极为
重要的关系，在学校心理素质教育工作中具有突出地位。前苏联教育家
马卡连柯尤为重视性格教育，他把教育的目的归结为“人的个性培养计
划”，把性格看成是个性的核心。爱因斯坦曾指出：“优秀的性格和钢
铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖
于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”可见，性格对于一
个人的生活、事业都具有很大的作用，应及早进行培养和塑造。性格的
形成是先天与后天的“合金”，它是在遗传素质的基础上，通过后天的
教育、环境的影响及个人主观努力逐渐发生、发展的。性格既有稳定
性，又有可塑性，，所以应及时对我们进行性格教育，以期塑造良好的
性格。
六种好性格影响人一生
（一）快乐活泼
快乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等
同于吵闹。
活泼的孩子有6个表现：
表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，
可跟大人开玩笑；
嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令
等；
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感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜色、形状、方向
都很清楚；
双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵
巧；
身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等；
思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。
（二）安静专注
不能安静专注的人难以成就大事，活泼的内在表现就是安静。而专
注的孩子，即使是玩也能玩得专心，全身心地投入在玩耍中，得到最大
的快乐和收获。而不能专注的孩子，该静静不下来，注意分散，“玩
野”之后到小学再去纠正就很困难了，智力发展也会受到严重影响。
……缘何说孩子“三岁看老”。
（三）勇敢自信
婴幼儿的勇敢自信主要表现在不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌
生人和陌生环境等。如果孩子感觉到自己很可爱，即使只是潜意识的感
觉，也会有自信情感的流露，这与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全是
两码事，不可混为一谈。……令宝宝从小自信的N个方法。
（四）勤劳善良
从小会劳动的人以劳动为乐，也会关心人。大人回到家，孩子帮你
拿拖鞋，你的鼓励“宝宝真乖、真能干”是对他最好的肯定。从小关心
家人和周围的人，这样的孩子一定是个道德高尚的人。我建议4-5岁的孩
子要学会做饭，5-6岁的孩子要学会做菜。……快乐，来自童年的劳动。
（五）独立精神
孩子的独立性格应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩；1岁以后可
自己吃饭，吃得好、吃得快；会走之后，能够自己做自己喜欢的事情；
在父母的字典里没有“催”字。如果一个连吃饭都要家长七八遍催促、
没有责任感的人，以后上学、找工作等都会依赖人，何谈成材？……独
立小孩，智慧父母打造。
（六）创造精神
表现在对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、爱做、爱问、爱记；喜欢
自己动手，想办法玩耍，搞小发明等；家长特别要注意培养孩子的求
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异、逆向和发散思维。
性格的培养是有规律的，不靠督促、说教和打骂，而是靠不露痕迹
的“潜教育”，包括环境育人、行为育人、爱的教育和积极暗示等。
教好动的男孩学会专注
儿童教育专家认为，孩子只有先形成一种专心的习惯，才有可能在
日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。而这个道理对
于那些耐心差、永远也坐不住的男孩来说，似乎更加适用。
然而，现实中这些调皮的小男孩们的表现却很是让人失望，很多家
有男孩的父母都遇到过这样一个问题：自己家孩子很聪明，但就是做起
事来没有耐心——刚开始玩积木不到几分钟，又去玩电子游戏；画画才
学两天，就扔下画笔闹着要学钢琴；钢琴买了，老师也请了，他却说弹
吉他的哥哥很酷，想学吉他……
看着孩子这样整天漫不经心，做事有头无尾，三天打渔、两天晒网
的样子，每个做家长的都会很发愁：如果孩子一直这个样子，将来只能
一事无成。
其实，坐不住是男孩的天性，男孩的注意力太容易分散了，他们可
能会因为窗外的一只小鸟而跑出去玩，忘记自己正在画画；他们可能会
因为要应付体育考试而使学习成绩一落千丈……
要改变男孩的这些坏毛病，家长也不要只看问题的表面，还要了解
孩子本身所固有的某些特性。
儿童心理学家研究认为，人们集中注意力、抑制冲动的能力跟大脑
前额叶的发育有关，而大脑要到20多岁才会完全发育成熟。这也就是
说，几岁到十几岁孩子的大脑还处在发育阶段，注意力自然比较短。如
果小学阶段的孩子读书、写作业二三十分钟，就起来动一动、做点别的
事情，尤其对那些好动的男孩来说，是很正常的现象。但是，如果家长
期待男孩可以像大人一样，一两个小时都在专心致志地做作业，他们会
感觉家长强人所难，并且会以更多的小动作表达自己的不满意。
所以，对待停不下来的男孩，家长千万不能采用强制措施，那样只
能让你的男孩或与你对抗、或“消极怠工”、或搞更大的破坏。
方法二：要求你的男孩每次只做好一件事情
孩子往往有很多作业要做，如果孩子做着语文作业还想着那道解不
开的数学题、画着画还想着他的手工小制作……那么，孩子不但什么事
情也做不好，而且还会养成三心二意的坏毛病。
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孩子学习、做事情最大的“敌人”就是注意力涣散。因此，家长要
告诉孩子，不管面临多么多的任务，要想做得最好，最聪明的做法就
是：每次只想、只做一件事情。在日常的学习、生活中，为了让孩子养
成专注的好习惯，家长可以故意给你的男孩很多任务，让他去完成，然
后在他做得一塌糊涂的情况下，再告诉他，每次专注做好一件事情才是
捷径。这样，孩子就能深刻体会到专注的重要性了。
方法三：不要剥夺男孩玩的时间
小笙刚上小学一年级，爸爸对他的管教却很严。由于一年级的功课
较少，而且很简单，所以小笙的作业总是做得很快，也不怎么出错。
可是，爸爸却不这么想。每当小笙做完作业要出去玩的时候，总被
爸爸一把抓住：“又要去玩了！作业做完了没有？”爸爸严厉的训斥让
小笙很生气，他大声地叫道：“当然做完了，不信你看！”小笙把自己
的作业递给了爸爸，但是爸爸并不看，他拿起作业本对小笙说：“这么
多题目你一下就做完了？肯定会有许多错误，你好好检查一遍，半小时
后再给我检查！”
于是，小笙每天玩的时间就这样被剥夺了。
爱玩是男孩的天性，当他们的天性没有得到满足时，他们是不可能
专注地做其他事情的。因此家长不能剥夺男孩玩的时间，否则小男孩慢
慢就学会了有意拖延时间，明明半小时能够完成的功课，非要花上一个
半小时甚至两个小时。这对孩子的学习以及习惯的培养都是很不利的。
事实上，小笙爸爸可能是误解了专注的含义，专注是指在一定时间
内高度集中注意力，而不是必须长时间地集中注意力。对于男孩来说，
长时间集中注意力并不是一件好事。
家也可能让孩子伤“心”
家，就像冬夜里守候游子的一盏窗灯，父母对子女的拳拳爱心更让
人温暖。但是，爱是一门需要学习和培养的艺术，殊不知一些不经意的
疏漏，可能让家成为孩子的伤“心”之地。
问题一
意见矛盾，孩子逃避
《红楼梦》“不肖种种大承笞挞”一回中，贾政为教育宝玉，对其
实施“笞挞”，闻讯而至的王夫人上前阻拦，威胁道：“既要勒死他，
快拿绳子来勒死我，再勒死他。”这一情节虽然是古人的文学创作，但
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在今天的生活中并不少见。教育孩子时，父母经常一方“唱白脸”，一
方“唱黑脸”。北京回龙观医院副院长杨甫德在接受采访
时，对这种教养方式埋下的隐患十分担忧。
“今天上午，我刚刚接诊了一个小姑娘，就生活在这样的家庭氛围
里。”杨甫德告诉记者，这个女孩正在上初中，妈妈对她的学习要求严
格，而父亲则习惯扮演“救世主”的角色，总是替她说好话。可最近，
孩子表示不愿上学了。
“父母对待孩子的立场分歧，容易让他们变得遇事就依赖别人，喜
欢逃避，甚至养成回避性人格。”杨甫德说。人从小就具有自我保护的
本能，懂得“趋利避害”。当孩子犯了错，父母中一方责罚他们时，孩
子会本能地寻找庇护。此时如果另一方站出来跟爱人“唱对台戏”，恰
恰中了孩子的下怀。久而久之，孩子就会形成惯性思维——总会有人来
帮我，即便我做错了。“可以想见，这样的孩子成人后，很容易见了困
难绕着走或者依赖别人，办了错事也为自己开脱，没有责任感。”杨甫
德说。
此外，中科院心理所副教授李新影还指出，父母的分歧还可能影响
孩子自我控制能力的正常发展。自我控制能力从幼儿时期开始萌芽，比
如孩子剩饭时，如果父母多次一致地告诉他“剩饭不对”，孩子就会清
楚地意识到自己错了，以后就会尽量把饭吃光。这种不断调整不当行
为、发扬正确行为的过程就发展了自我控制能力。反之，父母意见常常
相左，这种能力自然无法发展。
虽然弥合父母教养方式上的鸿沟不是件简单的事，但一点点的变化
却能让家长们收到意想不到的效果。其一，在心理上突破“自以为是”
的障碍，不妨放心地让妻子或丈夫一方管教孩子，相信对方跟自己一
样，都是有道理的。其二，如果短时间无法统一意见，那么也别当着孩
子公然对抗。在对方教训孩子时，你可以出去转转，等到夫妻独处时，
再跟爱人争论也不迟。其三，如果实在无法达成一致，可以共同学习教
育子女的知识，借“权威”调整两个人的认知，进而改变不当的行为。
问题二
相互埋怨，孩子自卑
“你怎么当妈的？孩子老跟着一群小混混胡闹，你看不见啊？”赵
明（化名）的父亲大声嚷嚷。“就知道说我，难道你当爸的不用负责任
吗？你什么都不管，现在倒埋怨起我来了！”母亲也不甘示弱地反驳
道。
而赵明则直勾勾地盯着电视节目。于他，这样的情景早已见怪不
怪。母亲见到赵明这幅模样就来气，冲他吼道：“不争气的东西！就是
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因为你！”赵明关掉电视，在一声高过一声“你不负责任”、“都是你
的错”的相互谩骂声中摔门而出……
杨甫德说，生在这样家庭的孩子，自卑是最为普遍的心理特点，最
坏的情况则是让他们走上歪路。人生在世，孰能无错，更何况年龄尚小
的孩子，他们在由一个自然人向社会人发展的过程中，需要用犯错误来
获得成长。然而，有些父母就如赵明的家长一样，在孩子犯错后，就开
始相互埋怨，把责任都推到对方的身上，“有些家长必然也会连同孩子
一起进行炮轰。”杨甫德指出，孩子的心理比较脆弱和敏感，他们看到
父母因自己而吵架，就容易产生“这都是因为我”的想法，而一味自责
下去，就在不自觉中放大了自己的缺点，认为自己一无是处，羞耻感和
无助感也油然而生。长此以往，孩子就会变得压抑而自卑。“反正自己
会给人惹麻烦，那就干脆把它变成现实。”杨甫德说，自卑催生自暴自
弃的情绪，从而“破罐子破摔”，让有些孩子真成了不良少年。
这种类型的教养方式可以说是最不负责任的，杨甫德建议，家长应
该彻底反省一番。“换个角度看问题或许是比较有效的方式。”杨甫德
说，父母不要急着从对方身上找原因，应该把焦点对准孩子，就是要仔
细想想孩子最近的所作所为，分析他们为什么这样做。然后，跟孩子好
好谈谈，旁敲侧击地问出他们的真实想法，如赵明的父母就可从“最近
都常和哪些朋友在一起”、“他们是不是比以前的朋友更谈得来”等
等，以此来判断孩子是不是真像自己所想的那样，结交了不良朋友。最
后，才是要自我反省，并且和爱人交换一下想法，但千万不要过分埋怨
对方或自己。
问题三
父母溺爱，孩子放纵
古代有个人从小恣意妄为，他的父母从不加约束，结果他成人后因
杀人被判极刑。临刑前，他提出想再吮吸一次母亲的乳头。出人意料地
是，母亲揭开衣襟后，他竟然狠狠地咬下了母亲的乳头，嚎啕大哭道：
“当初你们要是早些管教我，何至于有今日之死！”
这个故事看似极端，但却让人们看透了溺爱之祸。杨甫德接受采访
时说，一味地溺爱轻则让孩子缺乏主见、不善与人沟通、没有能力应对
危机，重则导致孩子放纵无度。
一方面，有些父母溺爱孩子，什么事情都包办代替。“竟然到学校
帮孩子做卫生，这样的事情还挺多。”杨甫德说，这些事情虽不大，但
却容易让孩子觉得一切事情都可以询问父母，甚至推给家长，以至于养
成凡事不动脑筋、没有主见的习惯。而一旦这些孩子走进社会后，他们
就会认为周围的人照顾自己理所应当，这会造成人际交往上的障碍。更
为严重的是，因为被呵护惯了，他们遇到困难就会异常脆弱。
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另一方面，孩子的自控能力有限，心里想什么就会做什么，他们往
往只顾满足自我欲望，而不懂得遵守规则。比如父母对孩子上幼儿园独
占玩具的行为不加以约束，就会让孩子在一次次得逞后，体会到自己可
以为所欲为，今后就极可能变得横行霸道、肆无忌惮。
要想让溺爱型父母有所改变，其实没那么容易，杨甫德表示，能提
醒父母的就是“不要感情用事”。家长要试着“狠”下心，拒绝几次孩
子的过分要求，并对其不当行为进行责罚，让孩子和家长都形成“奖惩
分明”的习惯。
问题四
一紧一松，孩子极端
家长心情好，就对孩子溺爱得要命；而一旦心情糟糕，看见孩子就
觉得不顺眼，少不了训斥打骂。在首都医科大学附属北京安定医院副院
长郑毅看来，一紧一松的家庭教养方式实在有些糟糕。
“很多人都认为严厉教养不好，其实，父母时紧时松的方式更是弊
端重重。”郑毅分析说，在孩子成长的关键期，家长对孩子严加管教是
会起到正面效果的，能够帮助他们学会遵守既定规则，成长为合格的社
会人，而一紧一松，最直接的后果就是导致孩子人格缺陷。
对此，北京安定医院儿童心理科主任梁月竹解释道，父母是孩子的
第一任老师，他们的所作所为是孩子效仿的对象。父母情绪的起伏变化
直接作用于孩子，这会使孩子也不能很好地控制自己的情绪，在成人之
后，情绪也会起伏不定，忽冷忽热。轻则影响孩子的人际关系，重则可
能会演变成边缘性人格，即看待事物非此即彼、非黑即白，容易走极
端。
梁月竹指出，问题的关键是父母，“我建议，这样的父母先要学会
控制自己的情绪。”家长在外面受了刺激，可以在回家前找个合适的途
径进行排解，如找人倾诉、运动、转移注意力等，而找心理咨询师学习
一下情绪控制则比较有效。退一步说，如果父母心情正不好，孩子还惹
是生非，那么教育时要对事不对人，别伤孩子自尊，而是教他们为错误
承担责任。
不良暗示影响身心健康
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性格决定命运.txt
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让情绪不稳的孩子多做主
编辑：
我儿子上初三了，马上就要中考，可他的情绪起伏简直可以用“上
天入地”来形容。最近两三年，我发现他成绩好了或者谁表扬他了，他
就觉得自己无所不能；而一旦成绩滑坡或受到了挫折，就开始妄自菲
薄，说自己什么不行。这是怎么回事啊？
困惑的妈妈
不都说“六月的天娃娃的脸”吗？用这句话形容青春期孩子的情绪
变化再也恰当不过。让你看一组数据，在我们的调查中，有超过1/3的青
春期孩子存在情绪问题，其中2％的孩子已经严重到情绪障碍的程度。不
过，据你描述的情况来看，你的儿子情绪不稳和大多数孩子一样，是青
春期特有的生理和心理造成的。
先来看生理方面的变化，青春期是人生“狂飙突进”的时期，无论
个头、脏器还是性方面的发育和成熟，都让孩子们积蓄了大量的能量，
容易过度兴奋。而此时他们的神经系统还没有发育健全，调节能力还比
较差，面对各种变化和外界刺激，不能很好地应对。
再来看心理特点，青春期是从童年向成人过渡的阶段，孩子有着强
烈的“去孩童化”的愿望，但是由于种种内在原因如经验不足、能力不
够，以及外在因素如家长乃至社会都还在把他们当成小孩，这两种矛盾
交织在一起，使孩子们还没有形成稳定的自我评价。这就像银币的两
面，哪面向上几乎完全取决于投掷的那个人。也就是说，此时孩子对自
己的评价多是来源于外界对他们的看法和认知。当然就会出现，别人说
我好，我就觉得自己行；别人说我差，我就真认为自己不行的情绪变化
了。
对于这样的孩子，让他们认识真正的自我十分必要，因此，建议家
长们不妨给孩子放权，让他们自己做主，决定什么事情该如何去做。事
后，爸爸妈妈再对孩子的决定进行评价，值得注意的是，家长一定要一
分为二地点评，指出哪里是对的、哪里是错的。让孩子明白自己既有擅
长的、又有不足的地方，这样训练两个月左右，孩子就能比较正确地认
识自己了，情绪就趋于稳定了。
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未成年人心理干预仍脆弱
2008年10月29日，中国青少年研究中心向媒体发布了《中国未成年
人权益状况报告》，该报告指出，三成学校将心理健康课列为必修课，
但未成年人心理干预体系仍脆弱。
根据中国青少年研究中心的“未成年人权益状况调查”显示，34.0%
的学校将心理健康教育课列为必修课，14.3%的学校将心理健康教育课列
为选修课，32.6%的学校开办了心理健康教育讲座，15.3%的学校开展了
心理健康教育方面的咨询和活动，7.5%的学校配备了心理咨询室，只有
3.8%的学校没有任何形式的心理健康教育举措。
与此同时，2007年12月至2008年1月，中国科学院心理研究所对全国
15个省、直辖市的17个城市12－18岁未成年人心理健康状况调查结果显
示，多数未成年人心理健康状况较好，其中17.2%心理健康状况“好”，
66.6%处于“良好”水平。另外，有13.8%心理健康状况“较差”，2.3%
心理健康状况“差”。
《中国未成年人权益状况报告》课题组成员孙云晓介绍，学校对未
成年人进行的心理干预还是脆弱的。“我们调查发现，学校的心理咨询
师有一些是政治课的老师，有一些是辅导员，还有一些是其他课程的老
师修了心理学的学位。总之，当孩子有了心理问题之后，这些心理咨询
师对孩子来说还是老师，难以起到心理辅导的作用。而且当孩子出现较
为严重的心理问题，学校也没有进行心理治疗的能力。”孙研究员建
议，参考国外的形式，在学校设立更为人性化的心理咨询服务，同时学
校的心理咨询室与专业医院进行联络。当发现孩子的心理问题需要专业
医生时，学校能够及时与医院联系。
家长怎么做才能培养出不撒谎的孩子
女儿刚过三岁生日，就学会了撒谎。这让她爸很着急，连忙大呼小
叫地问我——怎么办？应该怎么办？那一脸的严肃劲儿，好像我们的宝
贝儿真的撒了什么弥天大谎，对不起全人类一样。
其实，还真是一件小事儿。
前些日子女儿牙疼，医生要求限制她吃糖。我们就和她定了一个君
子协议：每天只吃三颗糖。可今天这小丫头实在太馋了，就耍了一个小
聪明，对刚到家的我声称“一天都没吃糖了”，希望能糊弄着再吃一
颗。不过小孩子毕竟还是小孩子，撒谎也不知道要背着人，就傻乎乎地
当着知道底细的老爸的面儿，随口胡说八道。结果，自己糖没吃着不
说，还把她道德感极强的老爸彻底搞焦虑了。
那么，怎样做才能让孩子不撒谎？
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还是想想我们自己吧。你在什么情况下不撒谎呢？答案很简单——
在用不着撒谎的时候。或者说，在我们不撒谎的结果，不会比撒谎糟糕
太多的情况下。
相信大家小时候都听过“华盛顿和樱桃树”的故事吧！说句实话，
当时我最大的感受，根本不是佩服小华盛顿同学的诚实与勇敢，而是打
心眼里羡慕他居然有这么一个好爸爸！最喜欢的樱桃树被人砍了，居然
没把肇事者打个屁股开花？
要知道，我在小学三年级的时候，一没留神把同学家的花瓶摔碎
了，我可是宁肯两个星期不吃早饭还钱，也不敢告诉家里人。因为我害
怕啊！比起享受“诚实的好孩子”的赞誉，我更愿意少挨一次男女混合
双打。
所以，基本上我敢断言，如果华盛顿的故事是真的，那么，他的真
诚与勇敢差不多就是因为他知道（至少是潜意识知道），他老爸不会把
他处理得太难看。
同样的道理，我也相信，生活中大多数人撒谎，都是因为当时的他
实在感到自己无力承担保持真诚的后果——不管是经济上的，还是心理
上的。就像今天的我，不管再把谁家的花瓶碰碎了，也用不着跟老爸老
妈说谎了。
我觉得，诚实有两个条件：一是自我的力量感，二是可预见的被宽
容。这不是简单的道德教育能解决的问题。如果家长过度要求孩子保持
诚实，往往会造就一个“极不诚实”的孩子，用更加隐秘的方法对家
长，或者对他自己，不诚实。
而我，其实更关注接下来的问题——为什么我们就那么害怕孩子撒
谎？尤其害怕孩子对我们撒谎？
谁又能真正做到一辈子不说谎呢？哪怕把所谓的“善意谎言”都除
外，就单说那些有点儿不够善良，甚至就是故意撒的谎，我也承认自己
说过不少。比如，对于我父母的某些热心指点，我经常是满口答应，然
后不出大门就“忘”个精光，该干吗干吗。但这也没影响我做一个符合
社会基本道德规范的合法纳税好公民啊！
具体到家长的问题上，我猜想，做父母的不能忍受孩子对自己说
谎，除了不愿孩子“变坏”的道德洁癖之外，还有一层原因就是对于“
失控”的深层恐惧。很多人都愿意相信那个流行甚广的观点，说孩子生
下来就是一张白纸，父母有责任、有义务保证这张白纸一尘不染，更不
能让它沾到什么污水墨迹。所以，他们必须时刻对孩子的情况保持绝对
掌握。如果孩子向他们撒谎，自然就影响他们看不清，当然就是不能被
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允许的严重错误了。
但是，我更认同蒙特梭利的教育观点。她认为，每个孩子都天然有
一个精神胚胎。只要这个胚胎能在充满爱与尊重的环境中自由成长，孩
子自己就会发展出对他来说最合适同时又是最精彩的未来。父母对控制
感的过度追求，可能更多是想自己的需要被满足吧。
所以，整整想了一天，我也没想出怎样才能让女儿可以不为多吃一
颗糖而撒谎的好办法。当然，根据行为训练或者习惯养成的原则，我可
以实施“坚持不让她因为撒谎获益”之类的方法。但我不愿意。现在，
我更多享受一种身为母亲的自恋感受——看，我家女儿多厉害，这么小
就知道用策略了，总比隔壁那个只会坐地上打滚儿的小孩强得多啊！
溺爱会导致孩子“爱无能”
随着越来越多的独生子女成年并步入婚恋期，教育专家指出，由于
一些独生子女长期被家长的溺爱包围，他们以自我为中心、不善与他人
交往等性格缺陷会导致“爱无能”，容易对其婚姻、家庭造成不利影
响。
在日前由中国教育学会家庭教育专业委员会等主办的“和谐社会与
家庭教育”论坛上，不少专家都很关注独生子女的婚恋问题。
北京红枫妇女心理咨询服务中心心理咨询师王玲长期从事婚姻、家
庭问题的咨询与研究。她说，一些独生子女由于长期受到父母的溺爱，
从小到大自己的事情全部被家长包办，形成了很强的依赖心理以及重享
受、不懂得付出的性格缺陷。他们成年后，在恋爱中习惯于被爱而不懂
得爱他人，成立了小家庭后自己不愿意多付出，又往往要求对方在感
情、时间、精力等方面付出更多，这些都是“爱无能”的表现。王玲
说，“爱无能”正是造成现在年轻人离婚率不断升高的主要原因之一。
西安教育学会会长许建国则认为，家长过度溺爱孩子造成他们“爱
无能”的另一种表现，是年轻人心理承受力太弱，由于怕受到伤害而没
有勇气“说爱”，最终错过了恋爱的机会和年龄段。这样的年轻人由于
不懂得“经营”爱情和家庭，成家后也很难营造出幸福和谐的家庭氛
围。
王玲说，恋爱与婚姻是每个人成长的重要阶段，成就幸福的情感生
活，需要豁达的心胸、勇于付出的精神和双方相互的理解与宽容。在孩
子早期的家庭教育中，父母要有意识培养孩子独立生活的能力、承受压
力的能力，孩子成年后家长更要帮助他们尽快独立，在思想和生活技能
上都成熟起来，这些都有助于孩子将来建立一个幸福美满的家庭。
改变孩子的“窝里横”
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家庭教育中的“马太效应”告诉我们，当给宝宝越多的时候，宝宝
的索取也就越多。一方面，爸妈溺爱宝宝，宝宝要什么就给什么；另一
方面，宝宝对爸妈的依赖性越来越强，一点点小事就想要让爸妈帮自己
做。一味迁就下去的话，宝宝会认为爸妈为自己做事情是理所当然的，
爸妈就该为自己服务，甚至会下命令来指使妈妈。随着宝宝的成长，需
求越来越大，索取越来越多，直到爸妈无力支付的那一天。
其实“窝里横”的宝宝，多半生活在爸妈过分保护、溺爱的家庭
中，特别是隔代带养的宝宝，更容易产生这样的问题。这些爸妈总怕自
己的宝宝受别人欺侮或出什么事故，不许宝宝出门与同龄伙伴交往，或
者吓唬宝宝说外面有坏人，会把小宝宝卖掉，宝宝自然就胆小害怕起
来；在家里，为了让宝宝安心玩耍，爸妈千方百计顺着他，以宝宝为中
心，这样就培养了宝宝称王称霸的习惯。
这样的宝宝一旦走出家门，在与同龄伙伴的交往中，往往会搬出在
家里的作风来指使别人，但小伙伴可不吃这一套，宝宝这时不但指挥不
动别人，反而会遭到小伙伴们的拒绝。经过几次这样的挫折，再加上自
我能力不足，宝宝只好采取逃避，躲在一旁生闷气，拒绝跟小朋友一起
玩耍。时间一长，当宝宝的不满情绪和怨恨累积到一定程度，需要发泄
时，突破口自然转向家庭中的“弱者”，以自己在家里更加地横行霸道
来补偿，达到心理上暂时的“平衡”。
家庭教育中的“马太效应”
家庭教育中的“马太效应”告诉我们，当给宝宝越多的时候，宝宝
的索取也就越多。一方面，爸妈溺爱宝宝，宝宝要什么就给什么；另一
方面，宝宝对爸妈的依赖性越来越强，一点点小事就想要让爸妈帮自己
做。一味迁就下去的话，宝宝会认为爸妈为自己做事情是理所当然的，
爸妈就该为自己服务，甚至会下命令来指使妈妈。随着宝宝的成长，需
求越来越大，索取越来越多，直到爸妈无力支付的那一天。当要求不被
满足时，宝宝甚至会对爸妈施加暴力，许多悲剧就是这样一点一点由爸
妈自己酿成的。
宝宝的心理分析
宝宝在外面感觉害怕，从心理学上说是典型的自我力量不足，“窝
里横”的宝宝，缺乏与外界的碰撞，离开了“窝”以后，就不知所措
了。当他处于陌生环境的时候，不知道自己应当怎么处理，只会躲在爸
妈身后，没有任何行为来保护自己。宝宝认为自己的能力不足以和外在
的力量抗衡，只能粘在爸妈身边，期望成人能够保护自己。这种宝宝在
幼儿园里无法和别的小朋友一块儿玩耍，总爱缠着老师不放。而老师又
不可能只对付一个宝宝，于是宝宝便越发感到不安，渐渐地不想上幼儿
园了。如此下去，宝宝的交友能力便成长不起来。
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改变宝宝有妙招
家庭应改变溺爱的教育方式
爸妈过分溺爱宝宝，会在不知不觉中形成以宝宝为中心的家庭关
系，导致宝宝变得自大、自私和任性。因此，爸妈应改变教育模式，对
宝宝要严爱相济，让宝宝在家庭中的地位成为受教育者和家庭普通成
员，重新制定家庭规则，而且每个人都要遵守。
教会宝宝懂礼貌，守规则
这两点在人际交往中是重要的两点，只有充分尊重别人的权利，你
的权利才会被尊重。只有遵守共同的规则，生活才会井然有序。
停止对宝宝的过度保护
对于宝宝力所能及的事情，要求宝宝自己尝试去做，由于宝宝在这
之前一直是被大人帮着做事情，所以，一开始时他还会说“帮我做”，
这时不要再满足他的要求，而是应该对他说：“自己试着做做看。”在
这种情况下，宝宝会渐渐地开始鼓起勇气自己试着做起来。宝宝有一点
成功，有一点努力，都应当及时地夸奖宝宝，在这个时候千万不要责备
宝宝，责备会让她更不知所措。宝宝需要爸妈的引导。爸妈在这个阶段
不要给宝宝设置过高的目标。一旦宝宝产生挫折感，就会产生失落感，
产生自卑。
不比较
不要拿宝宝和别人家的宝宝进行比较。有些妈妈总是对宝宝抱怨：
“你真笨，这有什么可害怕的呀？”“你看看人家豆豆。”等等，宝宝
各有所长，各有所短，要记住：每个人都有自己的优势，发挥自己的优
点，努力补充自己的不足才是最重要的。
创造交往机会
宝宝的勇气与能力不是天生的，也不是爸妈可以代替给予的，必须
是宝宝自身在与社会的交互作用中获得的，这是谁也给予不了的。
爸妈要给宝宝创造交往的机会，主动地带宝宝到户外玩，让宝宝多
接触同龄小朋友，让宝宝在与小朋友交往中学会谦和合作。宝宝在交往
中发生的争吵，只要没有危险，爸妈最好不要干涉。遇事让宝宝自己动
手去试试，以培养宝宝的责任心和自信心，减少依赖性。
爸妈要有耐心，要宝宝由胆怯变得勇敢大方需要一个过程，但这个
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过程绝对不仅仅是只想办法让他变得不胆怯，而是要从本质上提升宝宝
的自我力量。在这一点一点成功经验的过程中，宝宝会逐渐产生这样的
自信：我能行！
只有爸妈放开保护的大手，宝宝才能敢字当头，要有意识锻炼宝宝
的胆量，坚持一贯地培养，就会开花结果的。
注重孩子的依恋心理
许多父母常常在孩子出现对自己的仇视目光时（多为青春期），开
始恐惧，开始寻找解释：“我的孩子，为什么会这样？怎么变成了这
样？”似乎孩子不在自己的视线范围内长大的。其实，人在青少年时
期、甚至在成年时期出现的情感问题，原因可能要追溯到幼年，从他早
年的生活背景中找出解释：
心理学家曾做过一个有趣的实验，将一个出生不久的小猩猩放入一
个大房间，房间内有两个铁架子，一个是光秃秃、没有任何装饰物；另
一个铁架上缠满了绒布，形似一只母猩猩，地上还有吃的、玩的物品。
然后，观察小猩猩是吃？是玩？还是要母猩猩？结果发现，小猩猩面对
陌生的房间恐惧地叫几声，然后就爬上模拟的母猩猩架上，紧紧地抱
住。只有在饿的时候，它才下来，吃点东西后又会迅速爬上去、爬到紧
紧抱住那只毛绒绒的母猩猩。
这一实验证明：幼小的动物第一需要是食物，紧接的需要就是对熟
悉的抚养人的依恋。每当熟悉的面孔出现，再受到熟悉的抚养人的拥
抱、爱抚，烦躁的婴儿可以立即安静下来；这种依恋和安全感经常得到
满足，婴儿就会出现愉快、轻松的感受，相反，婴儿就会出现烦躁不安
的现象。心理学研究发现，若是人在生命早期长期没有得到这种依恋的
满足，就容易产生不满足感、从而产生烦躁、敏感、神经质等性格障
碍。所以，专家建议，对于3岁以内的婴幼儿（尤其是1岁以内），应该
保证1-2个固定的抚养人，而不应该总在变换照看者。
这种“依恋人”（一般是孩子在饥饿和困乏时急于见到的人）为何
对儿童心理发展有着如此重要的影响？因为，只有建立了幼儿对抚养人
的依恋，才能发生幼儿与抚养人一种“心理上的依赖关系”，这种含有
感情成份的心理依赖关系会使儿童自觉自愿地接受抚养人在管教和观念
方面的影响。如果，这一“依恋人”在孩子十岁左右离开儿童（如去
世），那么，儿童就会出现心理依恋的丧失。这时，即使新的抚养人出
现，也难以建立同前类依恋相同的心理关系。另外，如果人在生命的初
期根本没有形成过这种心理依恋关系，那么，人的心理异常发展的可能
性就会更大。这种儿童容易出现冷漠、拒之他人、无情残酷等表现。这
种人，智力发展可能完全正常，但是，社会性发展，如：与他人交往，
关心他人等性格方面容易出现异常的现象。犯罪心理学的研究发现：许
多杀人恶魔，其冷酷无情的心态往往源于他们在幼年时就没有过形成“
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心理上的依恋对象”，或者是因为他在10岁前后曾失去“心理依恋对
象”。……
鉴此，想告诉所有年青的母亲：
在准备怀孕、准备养育孩子时，一定要做好思想准备，在孩子出生
后的第一年不管如何辛苦，一定要自己带孩子！不要让孩子离开你，尤
其是初生的第一年！
当然，在孩子12岁之前，依恋现象一直存在，依恋现象与年龄成反
比，年龄越小越重要。
父母对孩子的心理影响力与心理控制力，不在父母挣钱有多少，也
不在父母多有知识，更不在父母的事业有多成功，只在你为他生命的初
期付出的辛苦有多少；在你为他依恋时期（指12岁以内）的相伴时间有
多少！
童年亲情多长大会处事
当你对爱情患得患失时，当你不断要求伴侣的呵护时，会不会想
到，这与童年时和母亲的关系相关呢？日前，美国研究人员调查了1500
名男女后发现，父母对子女的态度会影响他们日后的性格、感情，乃至
整个人生。母爱影响恋爱模式
安全型爱情。拥有这类爱情模式的人占55%左右。苏州荣格心理咨询
中心督导王国荣说，母子关系主要影响孩子的情绪和情感表达方式。而
拥有安全型爱情的孩子大多有一个关心、爱护他们的母亲。儿时的安全
感让孩子长大后，更懂得也更能够接受伴侣的爱，同时知道如何爱对
方。
逃避型爱情。一个对爱情和婚姻表现出恐慌的人，恐怕在年幼时饱
尝过被母亲冷落的滋味。王国荣分析，孩子很小就懂得看父母的眼色
了，尤其是母亲的态度。“妈妈的冷漠，会让他对异性产生排斥，成年
后则出现‘不敢爱、不会爱’的现象。”
极端渴望型爱情。23岁的小曾告诉记者，她2年内换了5个男朋友。
“几乎每次都是我倒追。两个人刚在一起时我会很依赖对方，可没过多
长时间，就会分手。”对此，王国荣指出，这类人的母亲童年时往往对
他们照顾不够，于是他们就认为，只有“紧缠”母亲，才能获得爱。“
这又叫‘情感饥渴症’，放到爱情和婚姻上，表现为不断追求完美，并
极度依赖对方。”
父爱影响社会角色
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如果说母爱影响孩子情感的话，那么父爱则在一定程度决定着孩子
扮演的社会角色。
“在犹太国家，父亲常会对儿子说，‘我是怎样把你驮在鹰背上
的。’”王国荣告诉记者，这句话代表着最健康的父子关系。因为，在
犹太人信奉的宗教中，有这样的教义：为了让小鹰学会飞翔，老鹰就用
枝条拨弄小鹰。小鹰就不得不在窝外盘旋，当看到小鹰要掉落到岩石上
时，老鹰就会用背接住它。通过这样的故事，父亲首先告诉儿子“你可
以飞”；其次暗示他“我会无时无刻保护着你”。“这样的孩子成人后
大多有较强的伦理道德感，有广阔的胸怀和责任心。”
反之，在父爱缺失的家庭长大的孩子，则可能产生反社会倾向。王
国荣指出，一些犯罪的人，往往从小得不到父爱，或在父亲的“高压政
策”下长大。
父母关系影响人际交往
父母关系则会影响到日后孩子的人际关系。王国荣告诉记者，孩子
最初接触到的就是父母关系。“比较完美的家庭关系应是一个等边三角
形。三个人的关系是等距离的，亲一方或疏一方都可能让孩子长大后难
以对人产生信任。
最后，王国荣强调，这绝非决定性作用。“即便亲子关系好的家
庭，保不齐孩子日后可能胡作非为；而亲子关系不好的家庭，也照样能
出一个优秀的孩子。”
怎样培养孩子快乐的性格
最近公布的一项研究结果表明？？勤奋并非成功秘诀，快乐才是成
功之道。心理学家们说，保持快乐心境的人们更乐于尝试新事物和挑战
自我，更容易获得事业成功、建立良好的人际关系并且保持健康的体
魄。
研究结果表明，快乐是让人们产生幸福的关键因素。此外，快乐的
情绪还能感染他人。如果一个团体的人普遍感到快乐，这个团体就更容
易产生礼貌谦让、互相帮助的风气，快乐的情绪更容易帮助人们实现自
己的愿望。快乐不仅仅是个人的追求，拥有快乐的人也更容易成功。而
快乐性格也是可以培养的，特别是在孩提时代。做父母的都希望自己的
孩子将来步入成功之道，那么就要注意从小培养孩子活泼可爱的快乐性
格。
显然，孩子的快乐不一定是由物质的东西引发的。快乐需要父母的
培养和精神上的支持。
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■建立快乐幸福的家
帮助孩子找到持久快乐的最佳方法之一就是我们做父母的自己生活
要快乐。我们能为孩子做的最好事就是自己成为一个快乐的、知足的
人。生长在快乐家庭的孩子，长大后比一般的人要更快乐。其中部分原
因可能与遗传有关，但父母所创造的快乐环境也是孩子快乐的源泉。
■让孩子在有意义的活动中感受快乐
快乐的最重要的来源是成就或创造的成果以及完成了有意义的活
动。快乐随完成某种成就的努力而产生。例如孩子蹒跚从远处走到母亲
面前，他体验着的是真正的快乐，因为他做完了一件事情，得到了成
就。让孩子参加游戏、同他人玩耍、让儿童在自己的活动和活动成果中
体验，从中得到对世界、对社会和人的信心和自信，得到对人宽容和忍
耐的力量。在成功中，孩子得到快乐的同时，也体验到了力量和信心，
有助于自我的肯定。
■对孩子的批评要恰当
父母批评孩子的方式正确与否，显著地影响着孩子日后性格是乐观
还是悲观。父母对孩子的批评应该恰如其分，不应把几次错误夸大成永
久性的过失。父母应该具体指出孩子的错误及犯错误的原因，使孩子明
白自己所犯错误是可以改变的，并知道从何处着手改变。
■不压抑孩子的快乐
快乐是一种基本的情绪，人本性中就有快乐的成分。孩子在出生后
的2个月左右，就会有了社会性的微笑。对于孩子的想法、兴趣爱好，做
家长的不要过分限制，不去压抑孩子的天性。尤其是在学龄前，尽量给
孩子一个自由自在活动的空间。
■对孩子不要感情冷淡
从小无感情体验和感情依恋的孩子长大后不会对他人施以爱和同
情，他们将生长成冷漠无情的性格，很少体验快乐，难以与人相处，当
然也就不会具有乐观精神。不论父母的工作有多繁忙，都要尽量抽出时
间来陪陪孩子，让孩子感受到父母的爱。不要依赖于孩子的祖父母，甚
至保姆，也不能把所有教育孩子的责任都推卸给老师。
■教育孩子笑对失败
现在的孩子多是在温室中长大的，经历的风雨不多，一旦遭受挫折
和失败，往往容易痛苦不堪。
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平常注意鼓励孩子接触各类事物，接触的事情多了，见多识广，心
胸自然就开阔，悲观的思想便不容易产生了。孩子主动去做了，不一定
成功。父母要激励孩子，告诉孩子：“人生不如意事十有八九”，天下
没有哪个人未经历过失败，每一个成功的人都是从失败中走过来的。
家长要注意男孩易得多动症
日前召开的第三届儿童多动症专题学术会议上，福建医科大学附属
二院主任医师洪峻峰教授公布了对泉州市实验小学1～6年级1675名小学
生及其父母情况的调查结果：男女患多动症的比例为6.02%和2.54%，且
男孩患病率随年龄增长有升高的趋势。结果还显示，儿童多动症的发病
率与父母文化程度和职业有关，母亲文化低是发病的危险因素。之所以
男孩比女孩容易得多动症，洪峻峰教授的解释是，社会和文化背景决定
了男孩和女孩在教养上的差异，社会性别角色决定了男性多按照独立
的、竞争的和自信的特点来规范和发展其行为，而女性则多按照被动
的、依赖的和非攻击性的特点来规范和发展其行为，这种差异可能是导
致男孩多动症发病率高的原因。另外，男孩生长发育较晚，心理成熟程
度不如同龄女孩，可能也是男孩发病率高的原因。
家庭环境在众多影响儿童多动症因素中是较重要的。父母为技术干
部和行政干部，大多学历较高，家庭条件相对优越，在主观和客观上有
条件重视子女的心理问题，而从事其它职业或经济条件较差或文化程度
较低的家长，他们自身可能较缺乏关注子女心理问题的素质和客观条
件，在此类家庭中可能较少民主协商而较多训斥打骂，不利于儿童心理
紧张宣泄，可增加心理抑郁和焦虑，并可导致或加剧儿童的多动、冲动
和注意缺陷。母亲在家庭中有更多时间接触儿童，所以在导致多动症因
素中付有更主要的责任。
华西医科大学儿少卫生教研室的专家认为，父母教育方法不当，如
溺爱、粗暴、关心不够或父母教育孩子时态度不一致，对儿童学习成绩
态度不正确，对不良习惯缺乏教育等，一方面使儿童生活在紧张的环境
中，产生极大的心理压力，另一方面使儿童容易养成不良习惯和不适应
学习生活的行为，这些都可能促成儿童注意力的缺陷伴多动症的产生。
另外，产前、产时的一些异常情况，如孕期接触毒物、严重感染、精神
高度紧张以及分娩异常等，均能影响胎儿大脑结构和功能，为多动症的
发病提供了可能性。
“乖”孩子应引起家长注意
哈尔滨医科大学医学心理学教授王丽敏说，有些孩子虽然已经掌握
语言，但经常保持缄默，不主动与人交往。与陌生人接触，会令他们惶
惶不安。对他们来说，在家玩玩具、静静地看电视、看书是最好的安
排。实际上，这类孩子有可能属于“退缩儿童”，容易产生交往困难、
言语表达差、在陌生环境紧张焦虑、缺乏积极性和主动性等问题。
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王丽敏解释说，退缩行为的产生主要有两方面原因，一是天生的神
经类型较弱，适应性差；二是后天的教育方式不当。例如父母很少与他
们交流、玩耍；父母性格孤僻，很少与亲戚朋友或邻居交往，使孩子缺
乏接触社会的经验。另外，受到严重心理和生理创伤的孩子也容易出现
退缩行为。
对这样的孩子，家长首先要有耐心，保持态度和善、亲切，消除不
必要的紧张和焦虑。其次，要引导孩子多与外界接触，鼓励孩子开口讲
话，如讲故事、念儿歌等，从家人逐渐扩大到外人。
对讲话特别紧张、很难开口的孩子，家长可以买一台简易录音机，
教孩子自讲、自录、自听，逐渐引导他们与家人、小朋友对话。
父母应注意发现孩子的点滴进步，及时给予鼓励和表扬。如果经过
一段时间锻炼情况没有改变，孩子仍然是“喜欢坐在角落的孩子”，那
么最好带他们去正规的心理咨询机构进行矫治。
如何克服孩子的粗心问题
“粗心”这是与众多的家长交流的过程中，当问及孩子学习状况
时，百分之八九十的家长脱口而出的回答。
“粗心”的表现形式
“粗心”表现在学习方面比较突出，例如：
表现在数学方面：把符号看混，如“+”看成“-”
把数字看混，如“5”看成“3”
忘了写答案，抄错了题，数错了数等
表现在语文方面：学拼音困难，阅读能力差，错别字多，作文偏题
等
孩子“粗心”，往往也会表现在生活的许多方面。
譬如：上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了把钥匙拔下
来，自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。
从小培养孩子良好的习惯，让人终身受益，无论从长远来看还是从
目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。
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分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太
马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等
如何看待孩子粗心，家长的认知有一些误区：
误区一孩子学习主观上不认真。
其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能
力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这
部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力
没达到。
误区二片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。
学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些
做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗
心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好
自己玩的玩具，大一点时，帮着洗碗。
误区三家长任意的惩罚孩子。
比如：抄十遍书每天作50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失
去学习的兴趣，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。
其实，孩子学习情绪的好坏，对学习的影响很大。刚上学的时候，
每个孩子都雄心勃勃地要争第一，可是孩子们的学习能力确实存在某些
不同，在这些学习能力没有提高的情况下，孩子再努力，结果总是不尽
人意。更重要的是，老师和家长误解他，认为他贪玩，心思不在学习
上，学习不认真，不专心等。家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到
严重的挫折，怀疑自己的能力，缺乏学习的信心，虽然看他坐在桌子旁
学习，其实心早就飞了。
因此，对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让他看到希望，使他树立
起学习的信心。调动起他的学习主动性，积极性，我比较喜欢用赏识教
育，让孩子心灵充满阳光。在学习上，要培养孩子的阅读能力，养成爱
读书的好习惯。和孩子出门时，看见什么说什么，譬如，让他口头描述
超市，新华书店，或者看图说话，培养他的口头表到能力。
在生活上，我觉得家长要早一点放手。现在的家长，嘴里说自己孩
子依赖性强，其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分的保护孩
子，无论孩子做什么事都要过问，常常令孩子们的反感。他们包揽了孩
子的一切。让孩子的独立生活能力越来越差，而令大人们反感。常听人
说，“有个能干的妈妈，就一定有个苯女儿“，就是这个道理。
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因此，家长首先要解决的是自己对孩子的依赖，不能认为不照顾孩
子，孩子就会受罪，就不幸福。让孩子自己的事情自己做，适当做一些
家务事。不要什么事都是家长大包大揽。孩子总有一天会长大的，他小
的时候受到一点挫折，凭借自己的力量解决，明天就会独立成长。孩子
总要离开父母的怀抱，走进竞争的社会，家长放手越早，孩子成熟越
早。
最后，我还想说，要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理
暗示。如果家长一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，
真的认为自己粗心。相反，家长把目光放在孩子细心上，在孩子心理就
有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围
的眼光，家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。纠正粗心，养成
细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围。
综上所述，帮助孩子克服粗心，养成良好的学习习惯，特别是在上
小学的阶段，注重对孩子能力的培养，如：活动的能力，心理承受能
力，社会责任感。将会让孩子受益终身。
如何引导“中性孩子”
近几年来，“加油好男儿”、“超级女声”等选秀节目盛行，其中
涌现了不少中性化选手，独特的气质吸引了大批“粉丝”。如“中性化
超女”李宇春和外形清秀的“好男儿”向鼎，就给许多人留下了深刻印
象。观众对他们的评价，主要集中为两个词：李宇春“帅气”，向鼎“
漂亮”。他们也在选秀节目中获得了极高的人气，一些年轻的粉丝纷纷
效仿他们的衣着打扮、言行举止。于是我们渐渐发现，身边出现了越来
越多的“中性孩子”：许多的女生开始拒绝长发和裙子，而男生“安能
辨我是雌雄”的倾向也开始显现。家长们对此颇为担忧：孩子把中性打
扮当成一种时尚，盲目跟风，应该如何引导？
百合心理咨询师吕飞岳表示，一些孩子出现中性化倾向，有家庭教
育存在误区、青少年渴望彰显个性、教师性别比例不平衡等几个方面的
原因，而选秀节目涌现的中性明星又起了推波助澜的作用，影响了不少
青少年的审美情趣。
传统观念认为男子气质的突出之处是刚强，女子气质的珍贵之处是
温柔。随着时代的进展，气质的内涵也发生了较大变化，国外有些著名
的心理学家提出男女双性化的概念，指无论男女，都应取长补短，同时
具有男性气质与女性气质的心理特性，他们认为具有双性化气质的人在
很多情况下能把事情办得更出色。
但“双性化”并不是“中性化”，心理专家提倡的是兼具两性的气
质优点，男女性格上优点的相融是可取的，比如女生可以在性格上自
信、果敢，男生可以情感细腻一点，但是一定要注意把握尺度，女生温
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柔贤淑的传统特质不能丢，男生也一定不能缺少阳刚之气。如果反其道
而行之，男性、女性的性格、气质发生错位，那就会对生活造成种种不
利的影响。如女生喜欢中性打扮，会让人觉得她们泼辣、有拼劲儿，但
如果完全丢弃了女性的温柔特质，进入社会后就会因为中性化碰壁。而
那些遇事就哭鼻子、把心思都花在打扮上的男生，极易成为被人取笑的
对象，成长面临更多障碍。而且男生偏向女性化会导致性格不够坚强，
对家庭和社会缺乏责任感。
心理专家提醒，有些家长见到孩子追求“中性时尚”，立即加以斥
责阻挠，甚至怀疑其有“性取向”问题，这种做法不恰当。但是，家长
也不能因此就忽视孩子的细微变化，错过疏导的最佳时机。正确的做法
是，家长要在心理上重视孩子的变化，多和孩子沟通，缓解孩子的心理
压力，淡化他们对外在衣着等方面的关注程度，引导他们用更加积极健
康的形式张扬青春个性。此外，要给予孩子更多的性别教育，在现在的
家庭教育中，为了增加社会生存的砝码一些女孩子被教育得越来越“强
势”，一些男孩则受到家庭无微不至的呵护，反而养成了文弱、多愁善
感、“娘娘腔”等习气。家长应有意识地培养男女生不同的性格特点。
如可以让男生多参加体育活动和体力劳动，以培养他们坚毅、勇敢的性
格；可以让女生多学学女性礼仪，让她们形成良好的气质修养。
母亲的脆弱让孩子也受累
有一位母亲，在工作时突然想起孩子清晨上幼儿园时打了几个喷
嚏，她不禁问自己：他会不会发热，或者是生别的毛病？她越想越担
心，于是马上放下手中的工作，煞有介事地请了假，并急急忙忙赶到幼
儿园里。结果，她看见孩子正在那儿活蹦乱跳地玩呢！
还有一位母亲，从不允许孩子参加学校组织的郊游活动，因为她害
怕孩子会不慎掉进河里。
另一位年轻母亲的表现更令人吃惊：在夜深人静时，活泼可爱的孩
子早已进入梦乡，她还是放心不下，睁大眼睛注视着孩子，惟恐孩子在
熟睡中突然“死去”！
这些母亲也许不知道，她们这种“脆弱”的表现会连累孩子，使母
子两人同时患上一种病――“母子脆弱症”。首先，她们经常性的担忧
会感染孩子，使孩子也变得胆小怕事。其次，她们对孩子的关心面面俱
到，无微不至，这样做的结果是惯坏了孩子，导致他们对家庭，尤其对
母亲过分依赖，并逐渐形成懦弱、胆怯和忧郁的性格，不仅独立生活的
能力差，而且难以很好地和周围人相处。在医学上，把这种表现统称为
“母子脆弱症”。
研究和观察发现。“母子脆弱症”中的母亲，大多具有一定的文化
知识，甚至有较高的学历，但常有性格内向、忧郁、多愁善感、优柔寡
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断、患得患失、心理素质不稳定等特点。同时，她们对周围发生的任何
事情都很敏感，而且固执、心胸狭窄，看问题太主观。她们对医学知识
也是一知半解，似懂非懂，思维较呆板，喜欢钻牛角尖。这些母亲往往
对孩子日常生活中出现的一些细微变化大惊小怪、喋喋不休，甚至心神
不定、惊慌失措。倘若孩子患了感冒，或有轻度的腹泻，即使她们明知
这是一些小毛病，但还是焦虑不安，惶惶不可终日。不仅不让孩子上幼
儿园或学校，而且脑子里出现了许多“并发症”：如发热会不会发展成
肺炎，会不会损害大脑、影响智力？腹泻会不会加重，并造成孩子脱
水。是不是应该马上给孩子输液……她们忙着翻阅医学书籍，或到处寻
医问药，弄得全家人都很紧张。
母亲情绪飘忽不定，孩子在成长过程中也必然会受到“感染”。一
方面，由于经常处于紧张状态之中，天真烂漫的孩子会变得胆怯、懦
弱、孤僻和乖张，情绪不稳定，心理素质差。另一方面.母亲对孩子百依
百顺，过分溺爱，孩子成了家庭中的“小皇帝”，遇到一点小事不顺
心，或某些要求得不到满足就大发脾气、大哭大闹。不仅助长了孩子好
逸恶劳的恶习，还会使他们形成自我为中心的观念，大事小事均依赖父
母和家人，动手能力比较差，适应能力更差，稍微遇到一点挫折，往往
就垂头丧气，不知所措。
防止“母子脆弱症”的发生，关键在于母亲。因为她们的一言一
行，时刻都在影响着孩子，而且，这种作用往往是潜移默化的。所以，
有“脆弱”表现的母亲们，应该想方设法提高自己的心理素质，通过不
断地学习和实践，学会用科学的方法培养和教育孩子。母亲不能溺爱孩
子，对孩子生活中的日常琐事，要避免过分的关注和担忧，也不要管束
过严，应该给孩子留下一些活动的小天地，使他们从小锻炼独立自主的
能力。对孩子的关心和照顾要与对他们严格要求统一起来，只有这样。
才能促进孩子正常的心理发育，培养孩子活泼开朗的性格，提高他们对
社会和自然环境的适应能力。
儿童退缩行为的家庭治疗
对象：
幼儿园学前班儿童，6岁。据患儿母亲陈述，该患儿与陌生人交往时
紧张，与同学玩好争斗。近两月发现眨眼，歪头，最近喉咙发出怪声。
1.个人资料：
该患儿独生子，发育正常。4岁前随祖父母生活。入幼儿园时2岁，
因不听老师的话乱跑，被老师重点看管，之后胆子越来越小，一人不敢
在家。4岁时随母亲生活(父亲在外地)。其母亲工作忙，对孩子经常发脾
气，过后又后悔，倍加宠爱。该患儿对老师亦有恐惧感，平时不主动与
小朋友玩，玩的时侯多以争夺、打斗的方式。近两月发现孩子眨眼、歪
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头，制止时可以控制，但过后仍改不掉，最近不单挤眼、歪头，而且喉
咙还发出一种怪声音。于是其母亲带其求助。
2.病案分析：
该患儿4岁前随祖父母生活，缺乏父爱、母爱。从其母陈述知祖父母
对患儿过分保护。此间幼儿园老师采取了看管的方式，没有给患儿友
爱，个性受到压抑。4岁后虽随母亲生活，但其父母均有一些病态人格，
且其父长期在外。母亲缺乏安全感，看问题有显著的两价性，又过分追
求完美。总认为孩子的性格不健康，过分关心孩子的个性，指指点点，
自己的观点又不能持有一贯性。再加上她把自己的不安全感转移到孩子
身上，时刻为孩子的安全健康忧虑，从而过分保护。使患儿缺乏安全
感，没有自信，不会与小朋友交往。患儿的眨眼、歪头、喉咙发出怪音
等行为障碍是因为大脑皮层功能发育尚不完善的基础上由惊吓引起的。
成人的制止非但无效，反而是一种强化。
3.治疗
分析家庭结构，与其母亲共同建立一个家庭治疗方案。(同时建议其
母亲做一个阶段的心理治疗。)
第一阶段，母亲学习接纳孩子，即使孩子的想法是错误的也要接
纳，这样孩子才会把内心真正的想法表达出来。同时母亲要学习与孩子
交朋友，学习坦诚相待，这样才会有沟通。建议家长无须太多关注孩子
的言行，无须讲太多道理，孩子需要的是接纳，需要的是信任。目前孩
子已有一些行为障碍，绝不能再给以精神刺激。
第二阶段，对孩子采取鼓励，只要发现他有进步，就给予鼓励和表
扬，以使患儿的行为得到强化，逐步培养自信心。
第三阶段，可伴随前两阶段同时进行，多带孩子出去参加社交活
动，鼓励孩子多与同龄儿童玩耍，一切顺其自然，给孩于一个独立成长
的空间。
2个月后，该患儿喉咙发出的怪音消失，其余症状均有减轻。
4.体会
在一个病态家庭下成长的儿童性格是不会健康的。故治疗首先以宏
观为主，即先建议其母亲做一个阶段的心理治疗。治疗期间指导、帮助
该母亲如何与患儿沟通，建立良好的家庭氛围，改善亲子关系。同时与
老师沟通，让老师给孩子友爱，并关注患儿在学校与小朋友相处的情
形，鼓励其与小朋友合作。孩子的性格会逐步改善的。
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单亲不是溺爱孩子的理由
单亲不应成为溺爱的理由
王世意教授分析说，离婚对未成年的孩子来说，影响深远，很多单
亲家庭的家长认为孩子因为爸爸或妈妈不在身边很可怜，从而对孩子特
别溺爱。不讲原则的爱，久而久之就把孩子惯坏了。“父母要学会教育
孩子。”何克教授说，刘琴的儿子黄伟之所以能在人生道路上顺利成
长，与刘琴得当的教育方法是分不开的。所以，不管是单亲还是双亲，
父母只要掌握了正确的教育方法，注意孩子的全面发展，孩子就会健康
成长。
十几岁的孩子都“叛逆”
不少单亲家长在热线中反映，孩子不听话，很叛逆，这很让他们头
疼。“十几岁的孩子都很叛逆。”王世意教授解释，很多十几岁的孩子
认为自己已经长大，可以做成年人做的事情了，不再想听父母的话，但
实际上他们并没有真正成熟。碰到这种情况时，很多单亲家长会认为自
己付出了别的家庭双倍的努力，却换不来孩子的理解，失落之余，唠
叨、责骂孩子就成了家常便饭，原本就有些叛逆的孩子就会变得更叛
逆。其实，对待叛逆期的孩子，应该以讲道理为主。
避免男孩“女孩子气”
王世意教授认为，父爱、母爱中，任何一种爱的缺失，都有可能让
孩子的性别角色受到影响。王世意教授建议，对于这种情况，单亲的父
亲或母亲可以通过再婚将另一种性别的爱补回来。没有再婚的父母，也
可以让孩子多接触同性或多参加一些户外活动。除此之外，父母也要经
常给孩子灌输社会上对性别角色的定义，强化自己的角色，做出相应的
角色行为，避免女孩“男孩儿气”或男孩“女孩儿气”。
300天开始让宝宝学独立
孩子的自理能力太差，如吃饭、刷牙、穿衣、洗脸、整理玩具等
等，孩子小一点时候，怕孩子做不好耽误时间，就尽量替他做，想等孩
子长大后自然而然就会了，没想到，孩子养成了依赖的习惯，尤其是遇
到事情时不是自己想办法解决，而是事事求助于人。
一位老师曾经对幼儿园大班的孩子做过调查：第一个问题是孩子在
家是否自己穿衣，第二个问题是在家时自己是否收拾用具，第三个问题
是孩子在家是否能主动做些家务劳动，发现将近有50%的孩子要大人包
办。
对独生子女父母来说，不在幼儿时期培养孩子的独立的生活能力，
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是一个后患无穷的事情。社会心理学曾做过一项有趣的调查，发现：亲
子之间的纠纷，大多源于子女过分依赖父母，使父母感到力不从心，子
女则因为某些要求没得到满足，而埋怨父母无能。那些从小习惯于大小
事都依赖父母的孩子，自理能力都比较差，独立性也差，遇事总是指望
着父母一帮到底。随着子女的需求和父母的能力之间的差距越来越大，
相互间不满和怨言也与日俱增，以至出现纠纷和冲突。
独立生活习惯的关键期
心理学告诉我们：当宝宝学会了走，他就乐意走来走去，帮大人拿
东西，一旦学会了用勺子去盛饭，他就不断地去练习这一技能，这就是
培养宝宝独立的良好习惯的时机。
具体说，2――3岁，是幼儿期中形成各种习惯的最重要的时期，因
为此时，幼儿身上同时有着事事都有要自己干的独立欲望和缠着妈妈撒
娇的强烈依赖性，父母一定要利用好这一时机。
2岁宝宝应具备的独立生活能力项目开始教育时间多数人学会的时间
父母为他穿衣服时懂得配合（空衣时会伸手入袖，穿裤300天13个月时自
己抬腿）
大便前会有表示330天13个月开饭时知道食物烫能安静等待，不动手
打翻食物345天14个月
会自己用勺装上食物放入口内12个月14个月会抓帽子放在头顶上12
个月14个月有大小便时会及时找便盆坐下12个月15个月
自己用勺吃饭，能吃掉全量的一半15个月18个月自己端杯喝水不漏
或少漏15个月18个月会脱掉帽子和鞋子15个月18个月
模仿父母抹桌子、扫地15个月18个月大小便时会拉开松紧带裤子6个
月20个月会自己洗手并擦干，学习用手绢擦嘴与鼻涕18个月
24个月自己会脱上衣18个月24个月自己会脱裤子21个月24个月3岁时
宝宝应具备的独立生活能力项目开始教育时间
多数人学会的时间自己洗脚26个月28个月穿鞋分左右、穿袜会拉后
跟27个月30个月自己会穿有扣的上衣和裤子30个月33个月
能到厨房帮助摘剥蔬菜，并能拿工具30个月34个月收拾玩具、清洗
茶具、扫地33个月36个月调整教育方式
风不能吹，日不能晒，雨不能淋，能坐着不站着，能躺着不坐着，
一家人围着孩子转，什么活也不用干，即使孩子该干，能干的事情，也
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一律由父母包办代替……久而久之，孩子的自立意识、动手能力、劳动
观念等逐渐泯灭，养成不劳而获、娇懒成性的恶习，并且依赖心理就会
越来越严重，那么孩子就可能永远不能独自飞翔。
家长获得孩子尊重的秘诀
案例一
13岁的女儿是个懒散的人，小房子里总是弄得乱七八糟。那天是个
周六，我推开女儿的房门，进去帮她打扫卫生。“妈妈你进来干嘛！出
去出去！”女儿很不高兴的朝我挥着手。
“没看看你的房间脏成什么样了？”我不顾她的抗议，拿起扫帚扫
起来。
“你看见我房门上的‘请勿打扰’的告示了吗？不要随便进我的屋
子好不好？要进来也应该敲门呀！”
“那以后自己把房间弄整洁啊！”
“那是我的事，不要你管！”女儿仍是一副不耐烦的口气。
“你这孩子，这是怎么说话呢？”
“妈妈，你应该尊重我啊。我也是大人了呀！”
我生气地从女儿房间里退出来。一看女儿门上，真的挂着一个漂亮
的挂饰，可以用手拨动，每拨一格就有相应的话出现。比如“我正在看
书，请勿打扰”或“进门之前先敲门”等等。
要让孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家长如何才能获得孩
子们的尊重呢？这里有几个“秘诀”：
办法一：多商量，少命令。
比如提醒孩子该做作业了，可以这样说：“到时间了，你是不是该
做作业了？”而不要直来直去地说：“别看电视了，快去做作业！”
再比如请孩子给家长做一件事情，可以这样说：“你能帮我把那件
衣服拿来一下吗？”而不要说“把那件衣服给我递来。”
如果孩子帮你做了，你还要记得说一声“谢谢”。这样，孩子就会
感觉你很尊重他，心情会很愉快，而且也很愿意听家长的话。
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办法二：多引导，少训斥。
家长对待孩子，要像对待成人一样，不要有一点错就总是板着脸指
责他，而是应该委婉地指出来，尽量避免伤害他的自尊心。
如孩子的作业字迹太乱，家长可以这样说：“你做作业的速度挺快
的，真不错。不过，要是能再把字写得整齐好看一点就更好了！我相信
你要是认真写，一定能行！”家长切不要在作业本上指指点点，愤愤地
说：“你看你，这写得像什么字呀？乱七八糟的！”
有的家长可能会这么认为：把孩子当一个成人，委婉地给他指出缺
点？他能改吗？若有这份觉悟，他还叫什么孩子！
其实相反，家长越是尊重孩子，孩子就会越自尊，越是自尊，他就
会越会注意修正自己的言行，以更加赢得别人的尊重。因此，委婉地指
出孩子的缺点反而会比赤裸裸的训斥效果好得多。
当然，具体情况还得具体对待，对于孩子的坏品行、坏习惯等原则
问题，父母不必要委婉，但也不可采用训斥的方式，而是要平等而又严
肃地与他谈话，指出其危害性，要求其改正，并订出一些惩罚措施。这
样的态度比打骂责备更容易让孩子接受。
办法三：多和孩子交朋友，少窥探孩子的“隐私”。
很多孩子都特别反感家长翻看自己的书包，偷看自己的日记。而家
长之所以这么做，主要是相借此了解自己孩子的所思所想，担心孩子有
什么事瞒着家长，有利于及进教育。家长的想法没有错，因为孩子毕竟
是需要父母的教育引导的。但是，难道没有更好的办法了解孩子吗？
有！那就是多和孩子交朋友。
家长平时应多抽时间和孩子聊聊天，问一问孩子学校的事情，人际
关系情况，对一些事物的看法等等。
如果孩子告诉你一些真实感受和想法，如对某男同学有好感，或某
男对她有好感等，千万不可指责她，要站在孩子的立场先去理解她，然
后告诉她该怎么办。对于孩子遇到的一些人生困惑，父母要耐心地给他
们指导帮助，为他们解疑答惑。
这样，孩子感受到父母对自己尊重和信任，他们也会越来越信任父
母，就会把父母当成倾诉对象，而不是保密对象了。
记住：即使再小的孩子，也是应该得到尊重的人！请尊重你的孩子
吧
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案例二
儿子上五年级了，平常喜欢写写画画的，常常在一些本子上写一些
类似小说的玩艺和，或画中一些小漫画，因为他的文笔很有些意思，画
技也还可以，爷爷、奶奶、姥爷没事时都喜欢把他的“杰作”找出来欣
赏并赞叹一番。虽然我们知道儿子是不喜欢别人看他的“杰作”的。但
我们确实很想看一看。于是有一次，趁他还没睡醒之机，我和妻子找出
他的本子正在翻看，想不到被突然醒来的儿子发现了，他很生气地说：
“你们在干什么！别乱翻我的东西！别动我的书包好不好？”
“怎么说话呢，你？你还有什么秘密吗？”妻子问道。
“也不是什么秘密。可这是我的私人空间，你们应该尊重我的隐私
权！”
我们连忙把儿子的本子合上了，这时才注意到本子的封面上写着这
样一句话：“未经本人同意，请勿擅自翻阅！”
“你应该尊重我啊。我也是大人了呀！”“你们应该尊重我的隐私
权！”诸如这样生硬的对抗性的话，你的孩子是不是也对你说过呢，他
们的话是不是会像重锤敲在你的心上呢。
记得美国心理学家罗达-邓尼说过：“父母错了，或违背自己许下的
诺言时，如果能向孩子说一声对不起，可以帮助孩子建立自尊，同时能
培养孩子尊重人的习惯。”
可我们却常常忽略这一点，总认为他还是个小孩子，懂什么！在潜
意识中，有的家长可能会认为“他”是我的孩子，我们就有权利也有责
任管他的一切。殊不知，这样不仅会阻碍孩子的成长，而且常常伤害了
孩子的自尊还不自知。长此下去，不仅会影响父母和孩子的和谐关系，
甚至还会使孩子形成不健全的人格。
巧用故事改变宝宝性格
励志故事
容易受挫的宝宝
贝贝从幼儿园回家后一直撅着小嘴，妈妈一问才知道，在幼儿园画
画比赛中，其他小朋友都拿到了小红花，唯独他没有。面对孩子失败的
心情，妈妈该怎样引导他呢？
建议：先耐心听孩子倾诉，然后鼓励孩子:“没关系，你上次在唱歌
比赛时不是得奖了吗？没有人总是得第一的，只要努力过就是成功了。
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吃完晚饭，妈妈给你讲个《丑小鸭》的故事。”
故事精华：这是个适合讲给3岁以下孩子听的励志故事。丑小鸭的故
事告诉孩子在挫折面前应有的态度。故事的主人公虽其貌不扬，但每一
次受到嘲笑、欺负或经历困苦险境时，它不灰心、不退缩，坚强勇敢面
对。
自信故事
消极的宝宝
欣欣已经五岁半了，可还是那么害羞，上课的时候从来不主动举手
回答问题。老师问她为什么不举手发言，她回答:万一答错了怎么办？此
外，她做事常常虎头蛇尾，刚刚还在饶有兴趣地搭积木，不一会儿又跑
去看电视了。
建议：个性并不那么积极进取的孩子，更需要父母的鼓励。父母可
以陪伴孩子一起做完孩子该做的事情，帮助孩子获得成就感，还可以给
孩子讲《胡萝卜种籽》的故事。
故事精华：自信、执着、专注的品质应从小培养。童话《胡萝卜种
籽》中的小男孩面对父母的质疑，以特有的执着、自信和善始善终，最
终成就了他的愿望。
解惊故事
胆怯的宝宝
茵茵说她最害怕天黑，到了晚上她会觉得许多不知道从哪里跑出来
的怪影子粘在窗户上，并且好像到处是怪声，听起来让人很害怕。所
以，每逢吃完晚饭，她总是粘着父母，寸步不离。
建议：当孩子感到害怕时，不要责备、嘲笑她的胆怯表现。如果父
母总是用批评、生气等方式对待，只会使孩子的恐惧心理加剧。不妨转
移孩子的注意力，譬如为她讲个《森林中的夜晚》这样的童话，来缓解
孩子的胆怯心理。
故事精华：6岁以下的孩子难以分清真实与幻想之间的区别。如果单
纯地告诉孩子：“妖怪是幻想出来的，事实上根本不存在，不用害怕！
”并不能让孩子安心。用讲故事的方式来驱赶孩子内心的恐惧，不失为
好办法。
爱心故事
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自私的宝宝
晚饭后，强强看见隔壁毛毛在啃甘蔗，便吵着也要吃，毛毛妈妈便
给了强强一小段，强强妈妈为了替他剥皮，就在甘蔗头上咬了一口，强
强看见后，便大哭起来。
建议：宝宝的自私性格通常是在父母的过度宽容和娇宠下形成的。
有些父母常会毫无节制地满足孩子的各种要求，而这些没有生活常规和
行为准则的做法，正是孩子产生自私和任性的根源。要教会宝宝与人分
享，可以从《爱心树》这个童话开始。
故事精华：适合2岁以上孩子听的《爱心树》故事，能让孩子感受到
一种他可以永远信任的情感，那就是来自父母的无私的爱。
天才 常由父亲一手造就
俗话说，母爱如水，父爱如山。当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父
亲也在努力地扮演着上帝赋予他的温柔角色。多少年来，人们在歌颂和
赞美母亲的同时，并没有忘记父亲的伟大。
父母角色对宝宝的影响
孩子出生后接触的第一个社会是家庭，作为孩子的第一任启蒙老师
是他的父母。父母对孩子的成长具有同样重要的作用。“天才常由父亲
一手造就”这句话虽然说的绝对了点，但从父母的心理差异和育儿特点
看，是有一定道理的。
在家教中我们发现：父亲比母亲更理解孩子，对孩子培养目标更明
确，更实际，要求更严格，方法更适宜，更有利孩子的发展。
有研究显示：父亲对宝宝的数理逻辑能力发展具有较大的影响。与
父亲密切相处的宝宝，数学成绩佳。相比之下，与母亲常在一起的宝
宝，其优势主要体现在对新事物的兴趣上，更擅长和人交往。
事实上，父爱对宝宝的影响远不止于智力，还涉及体格、情感、性
格等方面。父亲对孩子的爱、关心、照顾，情绪的感染，以至父亲的一
举一动，一怒一笑都在潜移默化地影响着自己的孩子，对孩子的成长有
着独特的作用。大量的研究资料表面，与父亲接触少的宝宝，体重、身
高、动作等方面的发育速度都会落后些，并普遍存在焦虑、自尊心不
强、自控力弱等情感障碍，表现为忧虑、多动、有依赖性，被专家称为
“缺少父亲综合症”。
因此，在家庭里应提倡加大父亲与孩子交往的力度，父亲再忙，也
要抽出时间多与孩子接触，从婴儿早期父亲就要多抱抱、逗逗、喂喂孩
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子，满足孩子情感的需求，为孩子的体能、智力、社会性的发展创造条
件。
由于母亲的角色主要是养育宝宝，因此日常生活中宝宝和妈妈更容
易亲近些。父亲和宝宝的融洽交流除了日常生活的照料之外，父亲还是
宝宝在了解、探索周围世界过程中的“意外惊喜”。
父亲被认为对宝宝的一生有下列影响：
――父亲跟母亲是不同的；
――父亲更爱与宝宝玩闹；
――父亲对宝宝的推动作用更大；
――父亲使用的语言更复杂；
――父亲对宝宝的约束更多；
――父亲使宝宝更社会化，为他走进现实世界做准备；
――介绍男人在现实生活中的作用和行为；
――父亲支持妻子；
――帮助宝宝发挥潜能。
从这些描述可以看出，父亲在宝宝个性形成和行为塑造方面确实起
着非常重要的作用。
孩子要在爸爸身上得到什么
根据调查,孩子最希望得到的品质是在他们的父亲那里的。用孩子的
话说有16种品质对爸爸来说很重要：
――认真对待我们如同我们对待自己
――为了我们做个有同情心的建议者
――向我们显示你爱我们且是真诚的爱
――向我们提供安全和保护
――相信我们和信任我们
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――处事利落和不做工作狂
――接受我们为独立的个体
――尊重我们的权利和我们的意见
――向我们展示你有幽默感
――确信拥有希望
――与我们一致
――记住做什么事象是一个孩子做的
――承认你的错误且不要做个十全十美的人
――允许我们犯自己的错误
――要轻松愉快
――在我们面前不要议论妈妈
爸爸育儿小测试
1.妻子一整天不在家，自己也能照顾宝宝。
2.夜里宝宝哭闹，爸爸会主动起来哄宝宝。
3.周末带宝宝出去玩。
4.能说出宝宝最喜欢的玩具、最爱的食物、最兴奋的游戏。
5.为宝宝洗澡的时间超过3次。
6.下班立即回家照顾宝宝。
7.不管多么累，妻子忙着做家务时，能主动照顾宝宝。
8.每天照看宝宝的时间超过2小时。
9.常和妻子一起看育儿杂志。
10.能给宝宝换有大便的尿布。
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11.能为宝宝做一两样饭食。
12.宝宝哭的时候，5分钟内能哄好宝宝。
13.能正确说出宝宝的喝奶量。
14.走路时，看到和自己宝宝差不多大的孩子，会去询问孩子的情
况。
15.认为养育宝宝时，丈夫与妻子应各负一半责任。
符合第1-3条的爸爸：能够帮助妻子照顾宝宝，是个好的开始，可以
逐步更多的参与抚育宝宝的工作。争取每天照顾宝宝的时间达到1小时以
上。
符合第4-7条的爸爸：对宝宝日常生活的了解正在增进中，更多地抱
抱宝宝、和妻子一起和宝宝做声音的交流，尝试和妻子分担养育工作。
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