蔡笑晚家庭教育八条“秘诀

(1)当人们把三岁内的幼儿看成是无知的蒙昧阶段，让他们最宝贵的智力开发敏感期白白地流逝过时，我们却认为孺子可教，尽早地开始了早期教育，为孩子智力的发展和人生的幸福奠定了结实的基础。让孩子赢在人生的起跑线上。

(2)当孩子五岁左右，人们把他们交给不懂教育的人，或者进入不正规的幼儿班而让孩子染上许多不良习惯的时候，我们在策划如何让孩子接受规范的教育，能早读的就让他早读，不能早读的就让他在家里接受规范的教育，重点是培养他们好的行为习惯，在他们没有染上坏习惯之前就把好习惯教给他们。历史上有孟母三迁的故事，传为千古佳话，我们为了孩子读书也曾搬家多次，实现了孩子早读的愿望。

(3)当发现孩子智力超常，人们满足于各种比赛的优胜奖状时，我们在策划如何利用优势，争取时间，进行跳级或读少年班。为孩子以后高层次的发展赢得年令上的优势，这才是真正有用的优胜奖状。

(4)当人们发现孩子确实很优秀，拼命地给孩子到处宣扬，预支鲜花，在社会的聚焦下徒然增加孩子的心理压力的时候，我们却尽量让孩子不露锋芒，保持平静，使他们在没有压力的环境中轻松地按照自己的愿望去发展自己，而不必不断地向别人证实自己的优秀，这大大地有利于他们的成长。

(5)当人们把考上大学作为孩子的最后胜利而感到心满意足松一口气时，我们正在鼓励孩子说：考上大学是求学的真正开始，以前的努力都只是为现在打基础而已，因此更要加倍努力，所以从孩子上大学之后，我们就在“从小立志，编织童年的梦”的基础上，引导孩子树立伟大的理想和崇高的人生目标。

人们都说大学时代会比中学时代轻松，对于那些胸无大志的人来说，或许是这样，因为大学是他们求学的终点站，只要马马虎虎跟得上，就能拿到一纸文凭，就能为他的人生贴上金字招牌，无须再去苦苦拼搏了；但是对于一个有志于献身科学事业的人来说，永远不会有轻松的时候，大学阶段只是他们人生事业的起点。

我们深知，对于一个优秀学生来说，如果没有新的更高的目标可供追求，就容易产生自满情绪，也容易降低读书的兴趣，这对学习上进极为不利的。

(6)我们强调教育干予，从来反对顺其自然，更不让孩子像野花一样自由自在地生长，我们认为天才都是管教出来的，进步本来就是人类与自然的背离，顺其自然就谈不上进步、谈不上教育。如果让孩子像野花一祥自由自在地生长，错过了教育的最佳期，那么孩子永远只能是野花，结的果实不会大，到那时后悔已来不及了。“顺其自然”这四个字，虽然在教育专家和心理学家的书里可以有很多的高深有益的内涵，甚至听起来可以是一种很高的教育境界，但是到了不懂教育或不负责任的家长手中，却成了放任自流的同义语，家长为自己的懒惰和不负责任找到了理论根据，开脱了罪责。

一切的教育本质上都是对自然的修正和对野性的改造，所以必然带有强制性，也注定它的艰苦性，因此对孩子来说必然是有压力的，我们家庭教育的艺术就在于如何把压力变为动力，把艰苦变为决乐。

(7)我们提倡理想教育、提倡从小立志从来反对“平常心”。我们认为“平常心”是应对人生得失、成败的一种很高的境界，我们也经常用“塞翁失马，安知非福”来教导孩子勇敢地面对暂时的失利，但是，平常心只能作为一种心态，仅仅在对失败的一种安慰或者对胜利的一种克制时才能用得上，而且也只能暂时用一下，不能作为教育之道。我们总是鼓励孩子对高尚和伟大的追求，对立功立德的向往，培养孩子从小立志，让孩子永远有一颗奋发向上、追求崇高目标的“不平常的心”，我们把“平常心”看成是胸无大志。

(8)家庭教育要有远见和超前意识，这能帮助我们区分什么是孩子成才真正重要的关键，什么只是眼前的虚荣，对孩子的成才并无实质性的好处，这样就能使我们既能慷慨地放弃虚荣，又能不失时机地抓住每一个关键。我们总是按照自己的远见来引导孩子成才，从来没有和别人争眼前的名次，也不注重竞赛是否得奖，我们认为眼前的名次和竞赛是否得奖对以后的发展实在不重要，真正重要的是真才实学和宝贵的时间以及各种非智力素质，所以我们对跳级和读少年班特别感兴趣。(举一个例子：丁肇中1984年在清华大学的演讲)。我们经常告诉孩子：读书成才是一场马拉松赛跑，开头所处的名次并不重要，真正重要的是调节好潜力，争取在最后冲刺时最先到达终点。在这个充满竞争的世界上，我们把目光集中在最后的竞赛场上。

但是，只要是以一次考试作为择优手段，分数就必然是实力的标志，应试能力也就必然是一种重要的素质。因此当中考或高考快要来到时，要及时把时间和精力转移到应试上来，在不影响应试的前提下提高素质。否则你再真才实学、素质再好，也会吃眼前亏，失去了成才的机会，失去了发挥才华的机会。人生的经验告诉我们一个强者要想永远把命运掌握在自己的手中，就必须面对现实。