学校规定星期天下午班主任四点到校，但是不到三点，我就赶到了。为的是每一位早到的家长都能见到我。
我坐在讲台上检查周末的作业，孩子们就在教室里开心地聊天说话。到了四点钟，我让孩子们坐在自己的位置上看课外书。因为有上周的约定，同学们表现得相当出色，没有一个人讲话，都在静静地看书。每一个学生家长看到教室里这样安静，都轻轻地走进来，简单地与我交流几句，然后又轻轻地走出去。
吃过晚饭，有一段休息时间，我买了瓶饮料就进了教室。一则是还有很多作业没看完，二则是还有很多学生没有到校。
在讲台上坐下不久，带男生的生活老师来了。看她皱着眉头的样子，我知道，肯定又出了什么事。
原来星期五中午，在寝室里周鑫打了李华同学。我一听，心里一阵难受。李华是个非常瘦小的孩子，上星期正好生病了，在这个时候还挨打，谁听了心里都不是滋味！生活老师详细地给我讲了周鑫无理地打同学的经过，并告诉我周鑫根本不听她的话，请求我的帮助。
生活老师刚走，周鑫抱着足球一身汗走进了教室。
我把周鑫喊到讲台边，轻轻问他为什么要在寝室里打架。我说：“你把打架的经过，你当时的想法，以及打架后的感受，告诉我，好吗？”但周鑫是个非常倔强的孩子，不肯开口说话。我正琢磨么怎么开导他的时候，李华的妈妈带着李华来到了教室门外。
我连忙出了教室接待李华妈妈，向她表示歉意。李华妈妈非常激动，她说：“老师，你怎么能够教育学生，同学打架不能还手呢？学生挨了打不还手，他能得到什么好处？打了人的同学又能得到什么惩罚？这叫人心里怎么平衡？……”
我一愣，没想到家长的意见是针对着我的教育而来的。
我理解她内心的激动。等她说完，我说：“真的对不起，孩子在学校里被同学打，我心里也很难受。但我确实教育同学们，同学之间要团结友爱，恭谦忍让，不要打架相骂。如果碰上同学打你，你不要还手。这有什么错吗？你是不是有别的不同观点？”
“我就觉得，如果同学打你，你不要害怕，要与他对打！”家长激动地说，“打不过也要咬他一口！”
家长的话让我再次吃了一惊。而李华就站在妈妈身边，接受着他妈妈对他的这种教育。
“你不觉得这样一来，孩子们会你打我我打你，打得头破血流，没完没了，会受到更大的伤害吗？”
“再受伤害，也不能不还手啊！老师怎么能教孩子不还手呢？我不想让我的孩子从小就这样老实，从小就带着害怕心理成长。如果这样，将来走进社会就太可怕了！”
“老师，你要求你再也不要这样教育我的孩子了！我不想我的孩子现在在学校里吃亏，长大了到社会上吃亏！我要求我的孩子人不犯我我不犯人，人要打我我就打人，打不赢也要咬他一口！要让谁都知道，他不是好欺负的！”
我发现我与家长的教育观念有很大的差别。如果让学生按照家长的这种观念与人相处，将极不利于孩子的成长！可是如果我直截了当地说：“家长，你这种观念是错误的。”家长肯定会更加激动，甚至与我对立起来，水火不容。所以我静静地听着她火山似的爆发，一直到她不再说话，我才说：“我刚才认真听了你的想法，觉得也有道理。我们不能把孩子，特别是男孩子教育得太老实，更不能让他对自己的周围有一种害怕的心理。作为一个男孩子，不仅要有宽阔的胸襟，更要有王者自强的信念和肩挑天下的勇气与抱负。这一点，我与你的想法是完全一致的。但我同时觉得，这与我教育孩子们要团结友爱，遇到矛盾要商量解决，不要相骂打架，如果发生打架的事，不要还手，是不矛盾的。
“你想想，如果两个孩子打架了，都不肯让一步，你打我一拳，我一定要还你一脚，那么这架就会没完没了地打下去，最后两个孩子都可能头破血流，引发的事故就会更大。”
“哦，我知道了，你是在为你当老师的着想。要同学打架不还手，有利于安定团结，不出安全事故。但是，你想过没有，让一个孩子任着另一个孩子打，正确吗？”
“我回答你刚才的话。第一，我不是为我当老师着想。事实上，我也是这样教育我孩子的。第二，让一个孩子任着另一个孩子打，当然不正确。作为老师，我绝对不会这样教育孩子。我总对同学们说，如果遇到矛盾发生冲突，同学出手打你，你不要还手，可能以选择冷静、义正词严地告诉对方：“你打人是错误的！我不还手不是怕你，而是我不想让自己也犯打架的错误”；可以选择请几位同学一起讨论谁对谁错；可以选择去找老师来解决；如果老师不在，你还可以避让走开，到外面去散散步，等老师来了再解决。饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。当你在宽容忍让同学时，你就比同学优秀。”
家长在认真地听，李华更是眼睛一眨不眨地望着我。
“我觉得我这么教孩子，是在把孩子培养成一个有着优秀品质的学生，一个有着宽阔的胸襟、善于控制自己的情绪、善于选择正确的方式解决问题的真正的男子汉，而不是在培养他们的老实与害怕。我认为同学之间发生冲突、打架，并不是因为有着很重大的矛盾，而是不会与他人相处以及不善于控制自己情绪而引起的。这种矛盾，对大人来说，就像恩爱夫妻之间的矛盾，对小孩子来说，就是兄弟姐妹之间的矛盾，是内部矛盾，应该在对方情绪激动的时候保持冷静、退让与宽容。
“当然，我绝不会培养孩子的害怕心理。如果觉得自己孩子有害怕心理，我们也不能通过教育孩子与别人打架、或在打架的时候奋力反击，来培养孩子不怕别人。我们一方面可以通过谈话正确引导孩子，有意识地让孩子多读读相关的书籍，来培养孩子面对别人时的自信与不害怕；另一方面，可以引导孩子多参加体育运动，还可以去学学中国武术，在运动中增强孩子的体质体能，培养孩子的自信与不害怕。
“今天我教育孩子们同学之间不要打架，并不教育孩子们一味地不要打架。我也教育孩子们，如果遇上了敌我矛盾，该出手时，就一定要出手，而且出手就要把对方打倒打怕——不过话说回来，他们现在还是小孩子，最重要的是自我保护。”
家长问：“那你说，我孩子就这样让别人白白地打一顿吗？如果是这样，我做妈妈心里实在是不好受。”
“我理解你！”我立即说，“你放心，我一定会非常认真处理这件事。你看，我才知道这件事，就立即找周鑫谈话，想进一步了解事情的经过，分析其中的原因，好有的放矢地对他进行教育。接下来，我会与他家长取得联系，请求他的家长配合教育。教育之后，我再把情况向你汇报。”
“那好吧，方老师，我相信你，我等你的电话。”这时候的家长，已恢复了平静，没有来时的激动与冲动，表现出了对老师的尊重与配合。我看了看李华，他一直全神贯注地听着我的每一句话，此刻感觉得到他也深受教育。
两人站在教室外38度的高温下，谈了一个多小时。送走李华的妈妈，我走进教室，把星期五发生在寝室里的事情以及刚才的情况，对同学们作了简单的介绍，然后趁热打铁，抓住这个个案，请同学们展开讨论：一、同学之间产生了矛盾该怎么处理？二、如果同学打人，我们该不该还手？课堂气氛非常热烈。最后得出一致的结果：以后同学之间遇到矛盾，一定学会控制自己的情绪，理智处理问题，商量解决矛盾，学会与人相处。如果出现打架现象，一定学会宽容与忍让，冷静告诉对方打架是不正确的，请同学或老师帮助解决问题，或者选择避让，走开散散步了再回来。有个同学还幽默地说：“这是三十六计，走为上计。”在整个过程中，周鑫同学很受教育，主动站起来承认错误，并向李华道歉。李华同学也承认自己也有错误，周鑫本来不会打人，是他用言语挑衅，激怒了周鑫。
晚自习结束时，周鑫的妈妈正好来接周鑫，早在学校门口等待。我与孩子一起与见他妈妈。家长了解事情的经过后，又一次耐心教育、开导周鑫，并当即表示，要见李华家长一面，亲自向她道歉。我非常感动，告诉她，见一面可能比较困难，不如先打个电话。
打过电话，李华的家长心里好受多了。大约十点钟的时候给我发来信息，说谢谢方老师的正确处理，觉得老师真是一个了不起的职业，她会好好思考我的教育方法，尽力与我达成一致。
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