构建高效课堂中,新授课、复习课、讲评课三者不同的上课参考标准心得体会
自高效课堂教学达标活动开始以后,我认真聆听了与数学课堂有关的课,深深体会到:
1、快乐是前提:学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期盼的学科,怎样能引起学生学习的欲求呢?
2、人文是内涵:数学课和其他学科有着不一样的特点,不仅仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”,就应透过数学课堂让学生学习数学时不仅仅仅是为了获取数学知识,更要透过数学的学习来理解数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维潜力、锻炼意志品质。
3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的语文课堂就应是语文教师永远放在首位的指导方针,永远坚定不移的教学宗旨。
在这几个方面中,我对新授课这一环节感受颇深:
新授课的四个环节,要紧紧围绕课堂教学的十六字方针——“自主学习,合作探究,精讲点拨,有效训练”展开。具体要求如下:
环节1:自主学习 教师创设情境,导入新课(导入要有情境性、启发性,可采用图片、实物、课件等),在明确学习目标之后,学生参照学案要求,认真阅读教材内容,查阅相关知识,自主完成学案上的学习内容,并记录学习过程中疑惑的问题。此过程中需要学生独立思考和自我反思,搞清知识的前因后果关系,初步掌握学习内容。
环节2:合作交流 (一)组内交流 学生在自主思考的基础上,带着各自的疑难问题进行小组内讨论,解决学习中疑惑问题,或者对预习学案进行组内批阅、交流,相互检查落实的情况。小组 长调控学习的状态,并总结小组共同疑惑的问题,准备在班内交流。在这个过程中,教师也可以小组成员的身份,参与某一小组的交流讨论。 (二)班内交流 在教师的调控指挥下,各小组代表依次展示小组的学习成果,表达小组的观点和看法,提出小组疑惑的问题,达到引发讨论、共享成果;在班内展示、交流和评价,活动中让学生学会聆听,积极思考,大胆发表自己独立的见解。教师注意捕捉学生对问题分析的新观点、新方法,营造多维互动氛围。教师要给予适时引导,保证展示的的方向性和顺畅性。
环节3:精讲点拨 教师在充分参与学生的研究、展示、评价过程之后,对暴露出的问题和要进行精讲点拨。精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳,拓展延伸,引导、激励学生进行深度思考和研究,教会学生举一反三的分析方法,并预留给学生整理学案、反思内化的时间。
环节4:有效训练 围绕教学目标,精心设计巩固训练题。一般遵循以下几个原则:①训练题设计要有层次,体现不同水平学生的需求。②习题设计要围绕教学重点和紧密联系热点问题。③训练设计要注意突出疑点、难点和易错点,试题类型多样化。训练题的数量要适当,最好能够当堂完成,并进行及时地反馈与矫正,确保课堂的效益,落实“堂堂清”的教学要求。 环节5:课堂小结 课堂小节是一堂课的总结与提升,也是课堂教学的重要环节。根据教学内容的难易,可以有两种小节方式:一是由学生来总结自己的收获——本节课我学到了哪些知识、方法;另一种方式就是教师来总结本节所学习知识、方法等,指出学习时应该注意的问题,并为下一节课的学习埋下伏笔。
在今后的教学中,我将一直以这三个标准为自己的目标,不断前行,不断成长。做一名合格的青年教师。
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