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一个班主任的碎碎念

心理丨游戏丨教育

I'm a superman. 来自北四分心理游戏体验研究工作坊 10:50

♫点上方绿标听小王老师为你深情朗读

♪文末还有不一样的视听盛宴哟~

01

教室关起门来就是教师一个人的“场”,没有人监控你的工作状态,而你的一言一行、一举一动都是教育的专业,教师是岗位人,不是自然人。

所以,一位教师最难的不是怎么去要求学生,而是怎么来要求自己。

自己在无人监控下把握好自己很难,家长和孩子给予我们的是一份托付生命的信任。

孩子不是凭耳朵在学知识,孩子的整个生命、所有感官都在学知识,所以要尽量避免低效率的学习,加课补课不涨分,老师跟孩子嚷嚷不涨分,多考试不涨分。

要让教室里时刻发生着真实有效的学习,要用好班级集体授课制,设计好集体课程,要让每个孩子在集体中成长,用集体带动个体,让孩子们意识到自己在集体中表现的上限是什么。

02

最近又重温了一下《老师!好》,很喜欢那句:“我不是在最好的时候遇见你,而是遇见你们我有了最好的时候。”

整部影片感情很真挚,但是觉得有足够的情怀,没有足够的教育。情怀让人变的柔软,教育让人成长。教育是一件很难度量的工作,但时间可以检验。

还记得刚上班时,我很怕当班主任,看着一群比自己高,貌似还有些成熟的学生,有点儿发怵。而真的当了班主任才品出当老师的感觉。

每次接新班我第一个要做的事儿就是“相面”,所谓相面就是在还没见到孩子们之前,看照片记名字,这样在见到学生的第一面时就可以准确的叫他们的名字,而不是“你”“他”这样代称,学生会觉得老师好厉害,我受到了老师的关注。

这对一个班集体的建立是一个好的开端。

03

接下来最重要的事儿是选班干部,对于一个班级,班干部是非常重要的。

直接影响一个班的风向,所以要慎重,所以一开始我都是先放一放,有时候是一周,有时候是一个月,还有时候是差不多一次大的集体活动后,当然没确定班干部前这一段时间是很累的,因为要观察每个学生的特点,根据学生的特点结合他的意愿,确定他能做什么。

这段时间,班主任一定话不要太多,对任何学生不做任何评价,不干扰学生们的选择,最终的目的是每个人都有自己的工作,每个人都参与到班级的建设来。

今年带的这个班,在学生写意愿的时候有个孩子写到“老师,我觉得我比较认真,不会忘事儿,所以我申请每天负责关灯,当咱们班的灯神。”

还有同学这样写:“老师,我想当体育委员,虽然我之前没干过,但我想试试。”

还有这样的“老师,考虑到我个人的身高、体力,我比较适合擦黑板,擦黑板这个活儿就交给我吧,我要给班里擦三年黑板。”

当看到孩子们一张张的纸条,我内心是感动的,我看到那么善良的他们,那么积极的他们,他们的初心是把班级看成他们自己的,这也让我觉得责任很重。

04

作为班主任,要对班主任工作有个总体的规划,长到三年,短到一天,事无巨细。以高一一学年的为例。

高一年级特别要重视常规管理。

常规管理之学习

在开学初和学生说,开学这两周,我要看你们的自习,下午自习和晚自习,讲好自习规则,自主管理。

当自习比较稳定,再到课堂,从坐姿到听课的状态,再到作业完成情况,再到课后答疑,建立学习小组,形成一个比较完整的学习体系,做好自己的事儿,努力帮助其他人,处理好我与他人的关系。

常规管理之环境

班级环境是一个特别不能忽视的问题,一个好的环境不仅影响学生的状态,更能影响老师的状态。

除了做好每天的值日,还要求教室的物品摆放,讲台要及时整理,抹布叠整齐,短的粉笔要清理出来,更换新的,有条件可以准备点儿湿纸巾给老师擦手用。

自己物品要摆放好,水杯不要进班级,书包立在桌子旁边拉好拉链,椅背儿不要挂衣服,桌面只有本节课要用的书。

我用了两个月的早晨帮学生一个个的把水杯放到外边,从最开始的半个班的杯子到十几个,到几个,到现在没有一个杯子在班级,这是一个很漫长的过程,这个过程不要生气,不要数落,只说一句“来给老师,老师帮你放到外边。”

有些学生我看出来他尽力在整理了,可还是有问题,我利用中午或晚上休息的时候一张一张的帮他整理卷子,一本书一本书的分类,每样东西放在哪儿,一起来做。

感觉很累,但是正是这样的相处他们才会信任我。

常规管理之心理环境

这里我举一个如何处理学生错误的例子。

关于犯错这件事儿,我自己先有个心理建设,我也经常犯错,很多错误犯了自己都觉得无厘头,何况学生呢?所以给学生的原则是犯错误可以,但要有改正的态度。

前些日子班里有三个男生发生了点儿冲突,之后他们一起来找我,每个人第一句话都是:“老师是我的错,我不应该太冲动,您要是生气就罚我吧。”之后三个大男生在班里做了检讨,手拉手从讲台走下来。

我和同学们说:“他们起冲突的行为固然不好,但是敢于承认错误的勇气是值得表扬的,我有个想法——以后这件事儿我们就翻过去了,只记得他们表现好的,大家同意吗?”全班同学都鼓掌同意。

这么做也是和其他同学说犯错误不怕,要想着以后怎么改正,只要改正了,这个包袱就可以放下了。我希望我的学生是开心快乐的,至少是在这些事情上没有压力的。

班级环境之责任感

这个责任感很大,很难说的清楚如何培养,毕竟把自己的思想装到别人脑子里是一件太难的事儿了。

我的具体做法是班长负责,值日班长轮流管理。

每天早上班长组织学生上早班会,利用早读前五分钟的时间,班长布置一天的重要事情,值日班长做前一天学生情况的总结,并写一段激励同学的话,最后做值日班长交接,对于有些不太会管理班级的同学,副班长负责带着他做一次,第二次自己独立完成。

现在每天都工作不论我在或不在,都能很顺畅的完成。

我曾经给班主任的工作贴过标签,每做一件有趣的事儿就贴一个,最后自己都觉得原来班主任真的是三头六臂,我和自己说“I'm a superman.”

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