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你们班主任使用什么方法或者绝招把班级管理的特别好?

我是许多分老师,一直担任着初三班主任工作。班主任工作琐碎而繁重,事无巨细都要管。有人说没当过班主任的老师不算是一个真正的老师,有人说过班主任是一个班级的灵魂人物,有人说过班主任的水平决定了一班学生的未来……

班主任,这个全天下最小的主任,却是最不好当的“官”。生源好的学校学生素质普遍比较高,学习自觉性和纪律性都比较强,班主任不需要费太多功夫就能把班带好。而生源差的学校,班主任这份工作就成了最烫手的山芋,人人唯恐避之不及。我认为,能把普通学校的普通班的学生带好,那才叫做“牛”班主任。

十年前,我就曾经做过一个“牛”班主任。那年,学校里有一个“恐怖班级”,班主任换了三个都不起效果,而且有两个班主任直接气得辞职不干了。还有一个班主任直接借机怀孕生娃撂挑子了。学校实在找不到愿意接手的班主任,就把我推了上去,那一年我才刚转入这个学校一年,初来乍到的新人可不好拒绝领导,所以硬着头皮接了这个班。

谁曾想到自从接了这个班,我每天都活在水深火热中,每天都在和学生斗智斗勇,每天都有做不完的事,每天都在处理很多的突发事件......在同事们一个个怜悯的眼神中,我终于瘦了10斤;然后又在他们惊讶的眼光中把这班调皮学生整治得服服帖帖;最后又在他们钦佩的目光中把这班学生的成绩变成了全校第一。

直到现在这群孩子已经大学毕业,每年都还有学生回来探望我,或许这就是做班主任最大的回馈了吧!

接下来,我会把我的所有做法分享出来,供大家参考和借鉴。作为新班主任,应该做到以下几点:

第一、用最快的时间熟悉全班学生的名字,了解每个学生的脾性并整理成资料,这个工作要在与学生见面之前就要解决。



或许有人会觉得这些工作有些多余,那么我可以告诉大家,这个工作一点都不多余,反而能让你加快掌控全班的速度。

在知道要接管这个“特殊班级”的时候,我曾经焦虑而导致失眠,头脑不断想象这群孩子公然挑战老师,不断在学校闹事,不断有老师和家长投诉,成绩一塌糊涂……

我习惯把事情做在前,我害怕未知的事物脱离自己的掌控,于是,我提前向学校拿到了这个“特殊班级”的学生花名册。这个班级共有43个学生,男生24名,女生19名,每一个学生我都建立了一个个人档案。

接着,我向任教过这个班级的所有老师询问这些学生的成绩、性格,甚至是做过哪些“丰功伟绩”,我把这些第一手资料详细记录在档案里。这个工作足足花了一个星期时间才算大功告成,拿着一本厚厚的档案资料,我终于有了一点踏实的感觉。

至少我知道哪些孩子爱在课堂上讲小话,编排座位的时候我会刻意把他们隔开,不给他们创造违纪的“温床”;至少我知道班里有哪些学生比较有正气且有管理能力,为培养班干部而充分准备着;至少我能了解哪些孩子自尊心比较强,在批评教育的时候我需要特别注意措辞;至少我知道哪些孩子是惹事大王,在日后的带班工作中有重点关注的人物。

只有现在的未雨绸缪才能有以后的高枕无忧。

第二、公平合理安排座位是建设班风和学风所应该具备的初步条件。



上过课的老师都应该明白,合理的座位安排能保证课堂的高效。试问一个老师在讲台上口若悬河地授课,讲台下的学生各自做着自己的事情,教学效果能好到哪去?这种现象的产生不能一味责怪任课老师,他比任何人都想让学生认真听课。或许,座位的不合理安排就是其中一个原因。

我在安排座位的时候注意以下几点:

  1. 爱在课堂上讲闲话的学生应该隔开坐。
  2. 学习态度好但成绩差的学生和成绩优秀且乐于助人的学生坐在一块。这两类学生会产生微妙的“化学反应”。
  3. 调皮学生和厉害的班干部坐一块。
  4. 每个月进行一次座位调整,位置可以变但同桌很少变。
  5. 调整座位可以实行“半民主制”,按积分高低来决定选择座位的先后。比如说张三和李四是一对同桌,这个月他们的总积分最高,那么张三和李四就拥有了最先挑选心仪座位的选择权。

后面的事实证明这样的“半民主制”的选座位方式很公平,受到了所有学生一致好评。带班的两年里没有接到家长因为座位问题的投诉,学生也没有因为座位问题而烦恼。

第三、与学生见面的第一节课里就要把班主任的威信树立起来。



这可是实打实的经验,其实学生在见到新班主任之前也会心里打鼓,会猜测这个班主任严厉与否。经验老道的班主任接管班级的第一节课就能把威信树立。

那么,对于如何上好第一节班会课,我给新班主任几点建议:

  1. 给学生立规矩,这个规矩就是通常说的班规,这个班规暂时不需要那么复杂,因为太复杂会给人“露怯”的嫌疑。学生普遍认为只有没能力的班主任才会成天把规矩挂嘴边。
  2. 给学生讲班级规划,班主任不妨跟学生立下豪言壮语:我要把**班变成全年级最牛的班!有野心的班主任才能带出有野心的学生。
  3. 给学生讲学习规划,没有哪个学生不想进步,当班主任敢说只要跟着他就能把成绩搞上去,哪个学生不热血沸腾?
  4. 班主任与学生第一天见面着装不要太花哨,稳重大方最好。班主任说话的声音要铿锵有力,这样能给学生一种“厉害”且“可靠”的感觉,学生对这样的新班主任已经服气一半了。

班主任第一天见学生,新官上任三把火,火烧得恰到其处,火候刚刚好,学生才能“外焦里嫩”。

第四、班主任应该恩威并施,惩戒手段必须有,而且还应该严格执行。



没有规矩不成方圆,一个班级的班规就是“法律”,它能规范学生的行为,是良好的班风和学风建设的前提保障。

前面我就提到班规不要定得太细,因为太细就显得“露怯”,很容易让学生发现你的底线,他会不断试探你的底线,当他偶尔触碰底线却没有得到很严厉的惩罚时,他会觉得“也不过如此”,那么规矩会迅速变得形如虚设。

比如,有一项班规这样写着:早上到校时间7:30,迟到的同学罚擦黑板一天。

貌似这个班规没有任何问题,实则问题很大,那么我们一起来看看这样的班规存在哪些问题。

【问题一】:学生迟到1分钟和迟到10分钟惩罚是一样的,那么如果学生已经迟到,会想着干脆再迟半个小时进班,反正也就擦一天黑板而已。

【问题二】:擦黑板这个惩戒被定成班规,学生已经在心里有了预先承受度,当他觉得这个惩戒对于他来说非常简单,那么惩戒手段已经失败,达不到预警的作用。

那么应该如何修改这条班规,让它变成一道真正的警戒线,令学生不敢轻易触碰?

我认为班规的设定原则就是:不轻易让学生触摸到底线,主动权应该在班主任手上。

比如,我当年是这样定班规的:早上到校时间是7:30,迟到者按情节论处。

这条班规让学生知道迟到1分钟和迟到10分钟需要接受的惩罚不一样,而且还无法预知自己会面临怎样的惩罚。一旦学生无法预判底线在哪,他们不会轻易去违规,因为他们不知道自己需要承担什么样的后果。

第五、班主任该独裁的地方绝不能民主,权威必须牢牢抓在手上。无伤大雅的地方可以给学生一些权利,这就是“半民主集中制”。



很多新班主任不明白“班主任权威”这种东西有多么重要,觉得任何事情都应该和学生有商有量,应该提倡民主,可民主过后班级依旧乱糟糟,这又是为何呢?

举一个我身边的例子,陈老师刚刚大学毕业,对教师这个行业有着热情,但也缺乏着经验。她认为这是一个民主的社会,因此班级的管理也应该与时俱进,她放手让学生自己定班规。

一个月后,班级里出现了很多乱子。早读课期间在她班的走廊上站着一排男生,这些男生没有参加早读,而是站在走廊上嘻哈打闹,引起其他班师生的侧目。而且这些“站神”的人数不减反增,最后几乎全班的男生都站出来了。后来经过了解才知道她班上学生一起定下了一条班规:迟到的学生要站在走廊外。这样的班规被男生当成了逃避早读的理由,不想早读就迟到吧,站走廊挺好玩的。

后来,又陆续出了很多乱子,陈老师这才意识到她的管理出了问题,于是她想重新拿回主动权,但学生却不怎么买账,陈老师费了很大的劲也无法把班级的班风和学风扭转。

班主任的独裁不代表专制,只是班主任以一个成年人的思维方式来给学生制定更合适的规矩,这才是对学生真正的负责。在不影响大局的情况下可以给学生一点民主,比如班主任规定每天都必须有值日生,至于怎么轮值日可以让学生民主决定。

第六、班主任办事要绝对公平,这是获得学生信任和好感的绝佳路径。



每一个学生都是独立的个体,就算是学习最差的那一位也希望得到他人的尊重,这是每个人心中的基本需求,与成绩无关,与家境无关。

班主任时常要处理班级的各项事务,在处理问题的时候要力求公平公正,不能因为个人喜好而有失偏颇。有时候班主任的公正处理,也能起到对某些“难缠”学生的震慑作用。

当年我班上有一个最调皮的学生,大过和小过背了一身,但他却不痛不痒。以前的班主任在他犯错的时候批评或惩罚他,他全都无所谓,不是顶撞就是敷衍了事。这个学生让很多老师无可奈何,又怕又恨。一次,他和班上一个成绩比较好的学生一起违反了纪律,我把两个人找到办公室进行教育,我把两个人的错误分别指出来,不偏袒哪一个,最后惩罚的时候我先惩罚了成绩好的同学,当轮到那个调皮学生的时候,他坦然接受并很好地完成了惩罚任务。自那以后,这个调皮学生很少在班主任眼皮下犯错,对班主任有了敬畏心。当然,一个问题学生的改造不是一朝一夕就能做到的,他依旧有很多问题,时不时会违纪,但至少班主任的话他能听,他服班主任的管教,那这个学生就不会有太大问题。

第七、班主任要挑选出合适的班干部,并培养班干部的能力,力争带出一支最强的班干部队伍。



我为什么要提选择“合适”的班干部,因为这个太重要了,不合适的班干部不仅没有给班级带来促进作用反而造成很多麻烦。

还是之前提过的陈老师,她挑选了班级里最调皮的男生做班长,她认为这个男生比较有号召力,如果做班长一定能帮她把调皮学生管好。想法没有任何问题,但陈老师忘记了她无法管控这个男生,也就是说这个男生并不服她的管教。那么问题来了,这个男生的号召力并不为老师所用,因此情况就严重了,事实已经严重偏离了陈老师的想象,男生带头捣乱,班级秩序一度陷入瘫痪。

这样的特殊学生难道不能用吗?当然可以用,但前提是班主任降伏了再用,否则就不要用。

班主任在挑选学生干部的时候需要注意以下几个问题:

  1. 有正气和管理能力的人才能做班长。班长是一个班级的标杆,他可以成绩一般,但绝对要有一身正气,敢管敢说,这样的班长就是班主任的一大助力。
  2. 挑选的班干部一定要和班主任一条心,能贯彻执行班主任的所有指令,能及时反馈班级的一切情况。
  3. 班干部要有是非观念,对违纪现象零容忍,不包庇和纵容任何违纪行为。
  4. 班干部有一定的处理问题的能力,不能事事依靠班主任,因此有主见的学生为最佳人选。

其实,能达到以上标准的学生并不多,纯天然的好班干可遇不可求。那么班主任就必须自己打造一支强劲的班干部队伍。该如何打造呢?我给大家提几点建议:

  1. 明确班干部的职责范围,每个班干部单独培训上岗。每一个班干部都需要各司其职,管好自己那一方寸地。班主任把每一个班干的职责条例形成文字,让班干部熟记。
  2. 定期召开班干部会议,及时反馈班级存在的问题,并讨论出改进意见。
  3. 班干部并不是各扫门前雪,需要通力合作,必要时还需要“拉帮结派”,比如纪律委员指出某同学的违纪行为,但遭受该同学的谩骂,那么其他班干部不能袖手旁观,应该群起而攻之,让该同学尝尝舆论的力量。
  4. 班干部应当以身作则,遵守校规和班规,还要有积极向上的学习态度,这样的班干部才能服众。

如果班主任能打造出这样的班干部队伍,何愁班级管理不好呢?

第八、班主任要营造一个良好的学习环境,这是学生成绩的保障。



前面讲的七点都是班风的建设,接下来要讲的是学风的建设。

人要发展就离不开“竞争”,没有竞争的班级犹如一潭死水,有竞争的班级活力四射。

我带班有一个习惯,让学生不断“内斗”和“外斗”,当然这里说的不是去吵架和打架,是让学生去比成绩。

每一次测验或考试,我会在班级里贴出一张“年级风云榜”和“班级风云榜”,罗列出成绩最好的10个学生,我把他们称为“风云人物”,每个学生都以上风云榜为荣,这种竞争能刺激学生不断努力。

我还会在班级里成立学习小组,每个小组6个成员,有组长和副组长,成员的分配按成绩优良进行公平搭配,也就是说每一个小组都有“学霸”和“学渣”。小组按积分高低论成败,一个月评比一次,对优胜组有奖励,比如优先挑选座位或给家长发喜报等,对积分最低的小组也有相应的惩罚,比如最后挑选座位或搞班级卫生一周等。积分囊括了学习和生活,比如考试成绩有积分,值日工作有积分,上课回答问题有积分......这些都可以刺激学生规范自己的行为,提高自己的成绩。

结束语,班主任的工作虽然繁琐,但它具有挑战性,成功的班主任能让桃李满天下,能让学生顺利走上社会的各行各业,这是造福社会和人类的事业,或许这就是对班主任工作最好的肯定。

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