心靈教育與心靈成長

 

陳 清 惠

成功大學醫學院護理系副教授

 

無名氏:

起初，我想進大學想得要死；

隨後，我巴不得趕快大學畢業好開始工作；

接著，我想結婚、想有小孩又想得要命；

再來，我又巴望小孩趕快長大去上學，好讓我回去上班；

之後，我每天想退休想得要死；

現在，我真的要死了…….，

忽然間，我明白了，我一直忘了真正去活。

活在當下

 

泰瑞莎修女：

我從來不以群眾為己任，我眼中只有個人。

我一次只能愛一個人，

我一次只能餵養一個人，

而後一個接一個……..，

所以你可以踏出第一步……我也可以踏出第一步，

我若不曾向第一個人伸出援手，

也許我就不會在後來幫助其他的四萬兩千人。

這工作只不過是大海中之涓滴。

但如果不曾投注這一顆小水滴，

大海就少了這一涓滴。

同樣的道理，用在你身上也是如此，

你的家庭中亦然，你的工作中亦然。

無論你往何處去？

只要踏出第一步……一個，又一個……….

簡單的道路

李順長:

凡人在心情愉快時才節節高歌；

贏家懂得引吭高歌帶動愉快的氣氛。

凡人看到希望才努力上進；

贏家努力上進，創造看得到的希望。

凡人等著別人去愛，收到愛，才付出；

贏家主動去愛，付出愛後，回收愛的回應。

帥氣的贏家

 

“種思想，收行動；種行動，收習慣；種習慣，收個性；種個性，收命運。”

“有什麼樣的生命，過什麼樣的生活，作什麼樣的工作”   張明哲

 

一、教育意義的在思：「自然人」→「社會人」

心腦的開發；作個會思考的人；活得愈來愈像人。

 

心

知

情

意

理性

悟性

情緒

情感

決心

毅力

行

動

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、培育健康的『人生觀』

1. 擁有主義      ó    享有主義
2. 活在未來      ó    積極珍惜現在

三、全人的增長的健康生活習慣

1.    智慧(理性、悟性)

2.    身量(健康、休閒、經濟)

3.    人際(家庭、社群、工作)

4.    靈性(人生方向、生活動力)

四、老師的預備

1.  生命價值的澄清

2.  教育工作的省思：工作？職業？使命？

3.  重燃教學的熱情：CARE

C：創意的溝通技巧。

A：感恩的心情與愉快的氣氛。

R：真心的對待與執著教學的意義。

E：同理心的發揮與人生目標的確立。

4.  教學中常見之挫折：期望與事實之差距

--我的期望 vs. 學生的期望

--我想要的事實 vs. 學生真實的表現

--學生為什麼這樣 vs. 學生有何能力不會這樣

五、改變生命教學之定律

教學七大定律(Hendricks, H. G., 1990, Teaching to change lives. 張淑惠譯. 中國主日學協會)：

1.     教師定律：不可停止成長

教師必需明白他在教些什麼....不完成的了解必然會反應在不完全的教學上（葛里奇）。

2.     教育定律：創造自我學習的有利環境

人們學習方式決定了你的教學方式。

3.     活動定律：反覆練習是最好的學習

(1)   最大的學習總是因著最大投入所帶出的結果。

(2)   我聽見，我會忘記；我看見，我會記得；我做了，我會明瞭。

4.     溝通定律：知己知彼的雙向溝通

要想真正地傳授知識，必須先健立橋樑。

5.     心的定律:熱忱的感應

教學影響的不是頭腦對頭腦之間的傳遞，而是心與心的交流。

6.     鼓勵定律:激起學習與改變的動機與能力

當賦予學習者適當的動機時，往往會帶來最有果效的教學。

7.     準備定律

當師生雙方都做了適當的準備時，將產生最大效果。

 

 

 

參考書籍

1.      Hendricks, H. G. (1990). Teaching to change lives(改變生命的教學). 張淑惠譯. 中國主日學協會。

2.      李順長 (1996). 帥氣的贏家. 台北:校園出版社。

3.      顧淑馨譯 (1991). 與成功有約. 台北:天下文化出版社。